構建以學生發展為本的高中政治課堂教學

覃愛寧

摘 要： 時代的發展伴隨思想的進步，而對于我國來說，目前時代競爭日益劇烈，市場對于人才的需求不僅僅局限在技術水平的單一提升，對于人才素質和能力也提出了新的需求。作為人才孕育的搖籃，高校在人才的能力培養及素質提升方面將占據重要地位。特別是對于高中教育中的政治教學來說，嚴謹性和科學性是重要的一方面，而人文性和長期性則是不可忽視的另一方面，這是目前高中政治教學改革的重要方向。

關鍵詞： 學生發展為本 高中政治課堂 構建方法

引言

就傳統政治課堂而言，其主要方向是對學生進行思想教育，所以應當與其他科目教育一致，即圍繞學生這一中心，不斷提升他們的素質和能力，注重學生的個性發展，而不是沿用舊的灌輸式單一教育方式。在教學過程中應當更加注重引導而不是主宰，從而讓政治教育本身成為一種包含人文、思想及素質教育等多種教育的綜合教育手段。筆者通過本文就高中政治教學如何構建以學生發展為本的課堂展開分析與探討。

1.以學生發展為本的高中政治課堂教學意義

1.1市場發展的必然需求。

在當前時代背景下，社會市場競爭日益劇烈，各行業技術競爭已經上升到從未有過的高度，也進入瓶頸階段，因而對于人才的需求轉變為一些綜合能力方面，即基礎的技術能力、良好的素質配合較強的創造能力。而處于高中時期，政治課堂就是培養學生的這些能力，所以構造以學生發展為本的高中政治課堂教學，其意義和價值都十分重要。

1.2多元化人才培養基本。

社會的多元化伴隨對人才需求的多元化，而高中政治課堂教育遵從以學生發展為目標的原則，則是對多元人才的培養的一種有效手段，因為這種方式首先尊重學生的個體差異，同時教師在教學時發現學生個性，并發揮他們的優點，最后配合學生創造能力和思維能力培養，即可保證學生的多元化發展。所以，以學生發展為本的高中政治課堂教學是社會多元人才的培養基本。

1.3學生成長的客觀需求。

高中時期，是學生發展的關鍵時期，因為這段時期學生的世界觀、人生觀及價值觀已經開始初步形成，而且渴望思想意識的獨立，生理和心理都很容易受到外界環境影響，產生相應的負面情緒，即厭學、暴躁及抵觸等。以學生發展為本的高中政治課堂教學則是針對這段時期學生的心理變化為切入點，且教育中的人文性因素能夠讓學生更快接受和適應這種教育方式。除此之外，還能幫助學生獲得分辨是非的判斷力，從而提升對于一些社會不良風氣和思想的抵抗能力，促進身心健康發展[1]。

2.以學生發展為本的高中政治課堂教學方法

2.1轉變傳統教學思想，教學流程尊重學生發展。

對于傳統政治教育而言，不僅注重學生對知識點的掌握程度，而且多以灌輸作為主要教學方式，所以往往教學效率不高，同時學生容易產生抵觸、厭學等情緒。而轉變傳統高中政治課堂教學思想顯得格外重要，而遵從人文性就是其一個重要的發展方向。即教師應當主動改變自身在課堂的定位，將自身定位為課堂引導者，同時通過交流切入，發展與學生之間的良好關系，然后針對學生差異采用激勵、教育等多種手段，促進學生身心發展。即以“加強思想道德修養”的課程教學為例，教師可以通過一些趣味問題引導讓學生開展課堂探討，即“公交車讓座問題是目前社會存在爭議的問題，本來尊老愛幼是中華民族的傳統美德。但是很多新聞報道中，一些人因為個人原因并不讓座，而遭到強制讓座甚至遭到老人暴打的社會現象，大家有什么看法？”一些學生提出自己的觀點，讓座是中華民族的基本美德，應該得到傳承和發揚，不讓座的行為屬于思想道德缺乏的情況，但是強制讓座和暴打屬于過激行為，應當要法律約束；還有一些學生也提出不同意見，不讓座可能存在諸多客觀原因，而且讓座應當是一種責任，而不是一種義務，強制讓座和暴打行為屬于道德綁架，也是不可取行為。而教師則可以針對兩種觀點進行綜合評述，同時可以教育學生注意客觀看待問題，同時激勵他們不斷強化自身的思想道德修養，以為社會風氣良好發展作出貢獻[2]。

2.2創新政治教學方式，強化教學活動多元拓展。

對于政治課堂來說，目前存在的普遍問題是教學內容的單一性及枯燥性，所以創新教學方式也是體現以學生發展為目標的基礎。而教師在教學過程中進行創新可以通過多元化的活動代入進行相應拓展，以促進教學效果的強化及學生興趣的激發。即如在“弘揚中華民族精神”的課程教學中，教師首先要讓學生明白“什么是中華民族精神”，即可以通過加入一些課堂內的活動，如多媒體視頻教學、小組討論會等引導活動，學生通過視頻展示內容及與翻閱資料相結合，則可以很快感悟中華民族的精神內容，同時能形成對弘揚中華民族精神的一種使命感和責任感，而教師可以通過搶答比賽等活動對學生的思想進行深化，同時告訴學生，要想真正發揚中華民族精神，則需要不斷強化自身的文化素養和促進思想素養的提升，然后在課余可以配合一些社會公益活動進行教學，即如清掃街道、敬老院送愛心等活動[3]。

結語

高中時期是學生思想形成的關鍵時期，所以政治教育工作不可或缺，而考慮教育的有效性和長久性，則應當更遵從人文化的教育方式，即圍繞學生這一中心，關注學生個體發展，保證教育達到相應的效果。

參考文獻：

[1]陳春喜.探討如何構建以學生發展為本的高中政治課堂教學[J].高考（綜合版），2015，10（10）：51.

[2]翁勝利.關于高中政治課堂教學中以生為本的模式構建探索[J].高考（綜合版），2015，03（03）：70.

[3]劉正海.構建以學生發展為本的高中政治課堂教學[J].新課程導學，2015，05（05）：87.