關于“模擬電子技術”教學方法的思考

徐超

摘 要： 《模擬電子技術》是電子信息類專業的重要課程，作者針對多年來教師教學和學生學習《模擬電子技術》的經驗，就課程的教學、實驗及考核方法提出建議。

關鍵詞： 《模擬電子技術》 注重實踐 提高興趣

《模擬電子技術》這門課是電子信息類專業的重要專業基礎課，是寬口徑招生的主要平臺課，是培養工程師硬件能力的入門課程，也是很多高校的考研課程。但是目前來說這門課是學生普遍覺得非常難學，也是通過率較低一門的課程，教師的教學難度比較大。筆者就幾年的教學經驗，淺談對這門課的教學方法手段的建議。

一、理清章節之間的聯系，打下扎實基礎

《模擬電子技術》是屬于高校電子電力專業學生的專業基礎課，是承接在學生大一學習的《電路與系統》課程后面的，需要學生有扎實的電路基礎，同時這門課還有若干相關的后續課程，如《高頻電子線路》等，所以學生務必須學好這門課。那么教師在教學過程中該如何幫助引導學生呢？筆者認為：首先教師要注意帶領學生宏觀整門課，理清課程脈絡，這門課本身在內容上有些章節是環環相扣的，比如如果開始的基本放大器方面的基礎打得不牢，對后面學習更復雜的多級、差分放大器必然造成影響，所以教師一定要幫助學生在重要的地方打好基礎，多做相關練習，關注學生的學習難點，幫助學生答疑解惑，為后續章節做好充分的準備。

二、輕重注意取舍，幫助學生建立自信

雖然如前所說大部分章節環環相扣，但也有例外，例如最開始的器件原理介紹部分，很多學生學了以后表示，這些內容復雜難懂，從而認定這是一門很難的課，就放棄后面的學習，認為“模電”即“魔電”，如魔鬼般讓人害怕。實則不然，“模電”這門課的難度是隨著教學進度越來越簡單明朗，所以如果器件基本原理學得不好，不管教師還是學生都不要太過于糾結，教師不能因學生不懂而浪費大量時間在器件上，從而忽視后面的重點章節，教師在這期間應當幫助學生樹立自信，理清課程重點，給學生更多的信心和勇氣，提醒學生學不明白也可暫且放下，待后面如果用到這章的知識，再回頭來學習，提高學習效率。這就好比一座山，如果翻越太難，千萬不可望而卻步、停滯不前，無法翻山那就從山腳下繞過，也許后面就是一馬平川，“魔鬼”也許就變得“魔力四射”，等到精力足夠時再回頭征服大山，切不可中途放棄。

三、注意實踐能力培養，提高學生的動手能力

“模電”雖然是作為各類高校電力電子專業的必修課，但是不同的學校對學生培養的目標各不相同，對于偏重科研類的高校，更注重理論的研究和方法的創新，而對于專科及民辦本科院校學生來說，培養實踐動手能力更關鍵。目前我校對于“模電課程”有配套的實驗教學，主要是對理論課上的電路加深認識，從搭建電路到調試電路，最后再讓學生設計電路，逐步提高學生的動手能力，務必讓學生掌握“四會”：會看、會算、會設計和會調試。

對于實驗內容的設置，一定要做到與理論課內容相配套，千萬不能讓學生覺得理論和實驗是兩套東西，學生學習這些新課都是從零開始，接受一套東西，再給一套相關卻又有出入的理論，往往會產生困惑，所以既然實驗是這門課的一部分，就要做到與理論相吻合，讓學生一上完理論課就迫不及待地想實踐一下，做到水到渠成。

四、增加實物展示，提高學生的興趣

在理論教學時如果一味枯燥地解題、公式推導、知識點講解，必然讓學生覺得無味；實驗課程內容設計得再好，還需要學生的配合。所以不僅老師要提高教學水平，還要從根本上解決學生的問題：學生的思想態度問題，讓學生首先認識到實驗的重要性，讓學生對課程、對實驗產生興趣，從中找到樂趣。所以筆者建議在課堂上增加一些實物展示環節，器件展示是必需的，另外還可以增加一些更貼近生活的。比如放大器在各類電器中都有應用，那么就讓學生真真切切地看到在某一具體電器里的哪一部分有這樣的放大器，具體在什么位置，沒有它會使電器變得怎么樣，這樣學生能充分認識到自己做出來的電路的重要性。再比如對于反饋電路亦可這樣，讓學生試試如果某個電器里引入反饋的那個小電路斷開，電器是否還能正常工作。以我們日常生活中經常要用的東西舉例，可以大大提高學生實踐動手的興趣。

另外，可以在課堂內容的基礎上增加一些小的課外知識點，以激發學生的興趣。例如對于集成電路來說有重要的“摩爾定律”，這個定律與課程有關聯，在網絡上也有相關討論，可以讓學生了解這類知識，拓展知識面，增強課程樂趣。

五、增加平時測試，減少期末考試比重

隨著時代的改變，一考定成績的弊端已經逐步顯現出來，大學也不例外，最后的期終考試由于時間和篇幅的有限，并不能完全展示學生的真實水平，要知道學生的真實水平，我們必須另辟蹊徑，既不增加學校負擔，又可以了解大部分學生的掌握程度。這里我們可以逐步改變，從增加平時測試減少期末考試比重著手。在每個重要的內容學完以后讓學生以隨機分組的方式進行隨堂小測，每組學生完成一定量的課堂作業，完成后讓教師從每個小組中抽學生出來演示，該同學的成績即代表本組的測驗成績，這樣不僅能督促學生學好每一部分的內容，還能提高學生之間的團體互助能力，組內的人誰也不愿被抽中的那人拖小組后腿，所以必然共同答題，相互講解討論，從而實現整組水平的提高。另外，實驗成績也可采用這樣的方式給出。

“模電”是高校電類學生的一門重要專業基礎課程，模電教學是一項任重道遠的工作，在教學中要多方面努力，不斷探索不斷改進，從而提高學生的興趣，幫助學生學好這門課，使學生掌握更多知識，為后續課程打下良好的基礎。

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