青年教師語言文學修養(yǎng)的提升途徑研究

劉慧

摘 要： 教師在教學過程中離不開語言，良好的教師語言文化修養(yǎng)是保證課堂教學效率的必要條件，因此，教師提高語言文學修養(yǎng)非常重要。本文從教師語言修養(yǎng)的基本要求出發(fā)，介紹提高教師語言文學修養(yǎng)的幾種方法。

關(guān)鍵詞： 語言文學修養(yǎng) 語言技能 提升策略

一、教師語言修養(yǎng)的要求

教師語言是指教師在教學過程中所運用的語言，以普通話的形式表達。教師語言的運用面對的是特定人群，在一個特定的地方并圍繞一個特定的主題，使用特定的方式啟動。教師的語言是一個復(fù)雜的問題，它對于學生的成長具有重大的影響，因此，教師的語言和文學的訓(xùn)練要求非常高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是準確性。這是教師語言文學修養(yǎng)的內(nèi)在要求，教師的語言要準確，鮮明，脫俗。要言簡意賅，能夠正確且深刻地表達教學內(nèi)容，明確不含糊，在表達上要具有感染力與吸引力，簡單易懂，將教學知識點說白說透，幫助學生更好地理解。

二是符合邏輯的。邏輯是精度的基礎(chǔ)上的延伸和擴展，教學是以學生的學習效果與接受效果為中心的，因此在教學過程中要注重語言的邏輯性與銜接性，將陌生的知識與學生熟悉的內(nèi)容有效鏈接，為學生學習新的知識奠定基礎(chǔ)。

三是情感性。情感性主要是指教師在教學過程中做到情感與智慧的統(tǒng)一。教師教育的主要目的是傳授知識，啟發(fā)學生的智慧，引發(fā)學生對生活對世界的思考。因此，教師要充滿智慧，無論哪個學科的教師，都必須不斷鍛煉語言能力，讓教學語言充斥飽滿的熱情，這樣課堂的色彩才不會減退。

二、教師語言修養(yǎng)的重要性

教師若具有良好的語言修養(yǎng)，則可以顯示教師自身的知識和教學能力，而學生們將被復(fù)制和尊重。教師和學生之間的關(guān)系，不是刻意建立的。教師在傳授知識的過程中，口頭語言、肢體語言和學生相處中認真的態(tài)度、風趣的工作特點都向?qū)W生展現(xiàn)了正確的人格，可以允許從學生心底尊重老師。相反，教師的不良教學語言會對學生造成不良影響，反而這種影響是深刻而持久的。例如，有些教師詞匯不豐富，缺乏語言的變化，內(nèi)容低俗，這樣的教師語言不僅不能吸引學生，反而會導(dǎo)致學生的聽力訓(xùn)練能力受到阻礙，造成學生的語言表達能力不能提高，甚至下降。

三、提高教師語言文學修養(yǎng)的策略

（一）提高自身思想道德修養(yǎng)。語言不僅是一種交際工具，而且是一個人思想的外在體現(xiàn)，教師要讓自己的語言富有文彩，首先必須讓自己的思想得到進一步提升。教師的任務(wù)不僅是教學，還要引導(dǎo)學生樹立正確的人生理想、生命追求和是非愛憎。教師要想讓學生臣服于自己，必須具備高尚的道德修養(yǎng)與道德情操。具有良好的思想道德素質(zhì)的老師將會產(chǎn)生巨大的人格魅力，這將會對學生有很大的影響。因此，要提高教師的語言和文學能力，最基本的是要提高教師素質(zhì)的思想道德。作為一名教師，思想道德教育的重要組成部分，是充滿愛的，愛自己的教育，熱愛學生，可以有事業(yè)心和責任感的高度，才能真正理解和關(guān)心學生。

（二）努力學習文化知識。語言作為知識信息的外在表現(xiàn)是人的素質(zhì)的重要體現(xiàn)，教師想使自己的語言具有洞察力，必須儲備充足的知識和很深的造詣。如果教師缺乏知識，即使語言技能很多，就只是一座空房子。這就要求教師在日常生活與學習過程中博覽群書，拓寬知識面，只有這樣，才可以在教育教學過程中保持縝密的思維，機智幽默地應(yīng)對學生的提問，教學內(nèi)容清晰、表達準確。教師要提高文化水平，必須不斷學習，習得科學文化知識，提高綜合素質(zhì)。

（三）強化語言技能訓(xùn)練。教師通過語言達到知識傳授、開發(fā)學生智力的目的，通過語言陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，因此教師的語言是與日常的語言不一樣的。它有著自身的規(guī)范與要求，教師在教學過程中除了要提高自身的思想道德修養(yǎng)和科學文化素質(zhì)之外，還必須掌握一定的語言技能技巧。主要包含三點：

1.音韻美。普通話是一種音樂感非常強烈的語言，因此，老師首先要說一口流利的標準普通話，字正腔圓，能準確地將文字轉(zhuǎn)變成聲音的語言，給予學生良好的示范效應(yīng)。標準、流利的普通話可以幫助學生更好地理解當?shù)氐囊魳犯小?/p>

2.文采美。教師語言的文采美主要體現(xiàn)在形式與內(nèi)容兩個方面，在內(nèi)容上要做到具有深刻的語言思想和豐富的哲理，在用語與用詞上規(guī)范、嚴謹；在形式上要巧妙地運用比喻、對偶、排比等多種修辭手法，并且善于從生活中常接觸的民族語言元素中吸取養(yǎng)分，巧妙地運用成語、諺語、詩句等藝術(shù)語言，使教學語言更加生動，富有感染力，使學生在學習過程中，充分感受到母語的魅力，得到審美的享受，喚起學生對美的體驗與追求。

3.態(tài)勢美。教師在教學過程中要運用一定的態(tài)勢語言，這是在與學生交流過程中為達到傳遞信息、表達情感等目的而必須使用的特定身體語言，如面部表情、目光、手勢、體姿等。態(tài)勢語言能夠?qū)處煹目陬^語言起到很好的補充作用，甚至在一些情況下可以替代有聲語言。

教師的語言不僅是一種工具，而且是傳授知識、引導(dǎo)思考的一種示范。教師語言是學生養(yǎng)成語言習慣最直接、最有效的范例。教師要提高自身的語言文化素養(yǎng)，必須堅持長時間地反復(fù)訓(xùn)練，運用優(yōu)美豐富的藝術(shù)話語，凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)。

參考文獻：

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