基于問題解決的高中物理習題教學

◇　甘肅　孫光榮

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基于問題解決的高中物理習題教學

◇甘肅孫光榮

基于問題解決這一教學方法在近年來已經越來越廣泛地運用到高中物理習題教學中,得到了相關學科教師的重視．在問題解決這個話題上首先從引導學生善于發現問題、探索問題為切入點，才能很好地完成習題教學這個目標．對解決問題傳統教學通常都是一個一個例題地講,學生反反復復地練．這種教學方法,偏重技能的訓練,沒有突出能力的培養,結果學生負擔重,教學效果不佳．而新課程教育理念則是創設一個促使學生學習、掌握、應用知識和提高素質能力的環境,創新的物理習題教學就很符合這一點．

1提升學生對習題教學興趣,善于探索問題

在問題解決的基礎上首先要發揮學生的主觀能動性,才能讓習題教學活動順利進行,作為教師最主要的是起到引導作用,培養學生善于思考,懂得自己主動探索習題問題的學習習慣,使學生能夠運用自己所掌握的物理知識去分析解決問題,使學生逐步提升自己解決習題問題的能力,大大提升習題教學效率.傳承創新教學方式才是問題解決在高中物理習題教學中最好的運用．例如:在將講解與平拋運動相關習題時,可以先向學生提出2個問題,在空中飛行的鉛球、棒壘球大致的運動軌跡是怎么樣的,它們的動力學、運動學特點是什么,這在一定程度上激發了學生的興趣,培養了學生善于思考的學習習慣,為習題的講解做好了鋪墊．在講解與萬有引力與航天相關習題時,可以播放火箭飛船升空的新聞視頻,引導學生思考飛船的能量、周期、速度等問題,以便于習題的解答．又例如在講解庫侖定律相關習題時,可以利用多媒體投影庫侖的扭秤實驗裝置,這樣不僅可以激發學生的學習興趣,還能將庫侖定律的探究過程更加具體展現,以便學生更深入地理解相關知識,對相關習題的解答也更容易找到方法．

2在習題教學中,增加實踐機會

物理是門邏輯思維嚴謹的學科,實踐課程占著很重要的部分,學生通過實踐可以很好地將問題解決方法應用到物理習題教學中．如何站在問題解決的基礎上解決習題教學問題,物理實踐至關重要.物理本身就是一門實踐性非常強的學科,它的認知不單單是紙面教學,這樣很難讓學生融入其中提升教學質量,在習題教學中增加實踐課程,能讓學生對物理知識感到新奇,激發對問題探索、思考、解決的激情,更好地開展問題解決方式在物理習題教學中的運用．例如:講解與摩擦力相關習題時,可以事先準備2個木塊A、B,并將2個木塊用彈簧秤連接起來,讓學生拉著木塊A在桌面上緩慢運動,觀察木塊A、B之間相連的彈簧秤的讀數,同時提出問題：這時桌面和木塊的滑動摩擦力是多大?方向如何?此時如果只對木塊B增加重量,摩擦力會產生變化嗎?如果變化，原因是什么?學生在教師的引導下會回答,摩擦力大小和物體之間的正壓力有關,正壓力越大,所產生的滑動摩擦力越大．為了更深入地理解問題,可以在教師的引導下,更換實驗條件,將木塊A放置在毛巾上面,此時緩慢拉動木塊A,觀察彈簧秤示數的變化，并提出彈簧秤讀數為什么和之前的實驗存在差異.在教師的啟發下學生感悟到接觸面越粗糙,滑動摩擦力就越大．讓學生在實踐中感受和體會問題，并解決問題,最大限度地將學生的狀態激活,學生對摩擦力有更深入的理解之后,在解答相關習題時也會更加容易．

3創設一定教學情景,展開問題解決教學

問題通常都是由問題情境引起的,教師利用這一特點把問題帶到教學情景當中,呈現在學生面前．促使學生開動腦筋對問題進行思考,活躍學生的思維，采取相應的策略去解決難題.當一個問題解決后,能夠很好地增強學生的自信心,同時要求學生在解決問題后檢驗自己對問題理解的準確性.這一系列教學活動能夠很好地讓學生增強對物理知識的認知．例如:解決人行走和靜摩擦力的關系相關習題時,可以設置2個問題情景：“人在不同粗糙面上行走的感覺”，“人在行走時所經歷的主要行走環節”．這2個問題是解析相關命題的關鍵因素．也就是說將需要解決的2個命題,通過問題情景的形式表述,引導學生通過對問題情景的感悟、體驗,進而揭示習題的解決方法．

在新課程理念背景下我們要使培養能力的教學改革深入下去,取得更好的成效,就不能只停留在培養書面知識能力的層次上,要深入到學科,更好地認知學科本身的特點,發現問題、分析問題，這樣的習題課不但有助于學生加深對物理知識的理解與深化，更有助于提高學生解題技巧及分析問題和解決問題的能力，同時也能夠培養學生的創新思維．

(作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第一中學)