網絡聯通主義教學的新視角
——大學生英語自主學習的建構模式

劉雪薇（哈爾濱師范大學　公共英語教研部，黑龍江　哈爾濱　150000）

網絡聯通主義教學的新視角
——大學生英語自主學習的建構模式

劉雪薇
（哈爾濱師范大學公共英語教研部，黑龍江哈爾濱150000）

摘要：隨著經濟發展的全球化和數字化時代的到來，我們傳統意義上的教學是不是已經該脫離了教科書，是指傳統的教學模式已經無法滿足學生自主學習和解決遇到的問題。在本文中，從網絡聯通主義的學習理論的基礎上，對所遇到的問題，來進行獨立的研究、對當代學生的迷茫問題進行了詳細的分析，并進一步探討了當代數字時代下應如何提高高校學生的自主學習能力和知識儲備的容量。

關鍵詞：網絡；自主學習能力；聯通主義；學習

Abstract:With the development of Globalization and digitization, traditional teaching has been separated from textbooks, which means traditional teaching mode can no longer meet the students' need of studying and solving prob-lems independently. Based on the learning theories of connectivism, this article studies the existing problems and fur-ther explores how to improve students' self-learning ability and knowledge reserve capacity in the context of digital age.

Keywords:the internet; independent learning ability; Connectivism; learn

傳統意義上的自主學習能力是指學生在具體引導后，學生們在對現有的知識和技能掌握的基礎上，根據自己的學習、能力，尋求主動調整的任務。自主學習能力主要集中在大學階段的學習層面。近年來，無論學校、家庭還是社會，培養大學生增強話語權的自主學習能力從來沒有停止過。

大學生的英語自主學習能力概念，根據華北電力大學外國語學院戴忠信教授（2009）定義，是指學生的大學英語的培養目標，通過課堂上老師的指導，自覺地選擇了動態有效的學習英語行為的方法。在本文中，聯通主義是在數字化時代的大環境下所討論的大學生應該如何提高自學英語能力等相關技能。

一、大學生英語自主學習能力現狀分析

目前，我國正在積極推進素質教育改革。英語教學改革目標是為了讓學生能用流利的英語來自由溝通、寫作和翻譯。但現實是，大學生或已經學過很多年英語的專業學生，甚至不敢張口去說英語，他們只能進行簡單的對話。越來越多的大學畢業生抱怨說，他們在大學學習英語幾乎是無用的，英語水平并沒有太大的改進，盡管它可以應付考試，但在英語運用的相關層面，他們吃的是高中的老本。其原因在于，學生們還沒有完全適應從課堂式教學和學習方式以灌輸為主的高中到大學的自主學習為中心的學習模式的轉變。按照常理來說，當學生們大學畢業后，應該具備相當的英語自學能力，但事實上并沒有達到理想的效果。具體表現為：（1）并沒有達到積極層次的學習積極性。通常學生在高中階段，學習是為了在高考英語中獲得高分，他們是受家長的監督和教師的指導。等進入大學階段，許多學習環境比高中相對寬松，沒有太多壓力，有很多學生不知道為什么學習，為什么要認真學習之類的困惑，更別說自主學習了。（2）學習內容不是很清楚。由于高考目標，學生們在平時接受高中教育往往是填鴨式教學，學生們對教師過度依賴，如果脫離教師、教科書和課堂學習，學生將變得無所適從。在大學學習環境中，學生除了課堂學習，完成任務之外，學生們還是有足夠的空余時間，當很多學生面對大量的時間，他們通常處于疑惑狀態。（3）不利用學習資源的學習。在大學階段，除了課堂學習模式、開展教科書學習，大學生選擇的學習資源其實是豐富多樣的。這些豐富的資源為學生開辟了許多新的領域，但這些資源往往被浪費掉了。

二、網絡聯通主義視角下的英語自主學習

通常意義上的聯通發端是由個人、個人的知識體系所形成了一個新的、更大的網絡系統。該網絡系統被納入各種個人組織和機構的代碼，進而組織和代碼的機構知識被反饋到個人構成的網絡系統中，向我們提供了個人可以進一步學習的數據資源。知識無限量的擴大，是通過更新周期縮減所形成的。今天，經濟衰退是網絡時代的知識爆炸的主要特點，我們不能擁有單獨的系統獲得所有的知識。研究者提出了聯通主義的理論，它很好地適應了當今新媒體傳播方式和生態系統的要求，它支持所有的學科，并以此為基礎，特別是在外語教學領域尤為突出。語言是一門綜合學科，與其他專業學科有所不同，要求學生掌握語言的基本知識，還要有運用語言的基本能力。聯通主義之所以能夠支撐起外語教學的新時代，因為它是在大學外語教學中應用網絡的基礎上還具備三個要素：第一是大學英語教學的網絡應用具有扎實的理論基礎和實踐基礎，學生們能夠熟練使用網絡學習已成為基本學習技能；第二是非常強調大學英語教學的素質教育，注重培養外語人才，以及如何獲得這樣的能力，這是關聯主義特別強調其中的某個具體功能的知識；第三是很多課程已經廣泛地運用在校園網絡之中，自主學習平臺的普及應用，學生們可以自由地選擇資源，滿足自主性、豐富性以及個性化的需求，聯通主義在這些方面都提供了強有力的支持。

聯通主義的學習理念是當今數字時代的爆炸理論的新坐標。

聯通主義理念下進行英語學習具有以下特點：

（1）學習內容。不是簡單地傳統意義上的英語學習，學習內容不一定是完整的或已經預先安排的。面對非傳統安排的、動態的學習內容，學習者可能需要連接縱向節點之間的知識框架。（2）學習內容的連續性。語言學習是知識理論體系的一個動態發展過程。因此，在學習語言的時候，實際上是一個不斷發展的過程，并且需要相互交流。（3）自我組織。自我組織是指在良好的組織結構、模式或行為中，隨機、自發地形成的條件。通過自我組織，英語學習者可以找到并選擇知識，并做出相應的判斷，通過真實有效的存儲網絡來篩選知識體系。

三、大學生英語自主學習平臺的構建

目前廣為流行的網絡系統和多媒體技術，使學習不再是個體的活動范圍。當一個新的學習工具被學習者使用，人們的學習方式和學習的目的已經改變。關聯主義表現出結構性變化，以適應當前的社會學習模式，并為當代大學生自主學習提供了一個新的視角、新的領域。學?？梢酝ㄟ^校園局域網或無線網絡進行訪問。實現公網的目的，就是無論何時何地學習者都能通過各種移動設備的方式，通過網絡和校園無線網絡的運營商所提供的資源，遠程學習、交流，充分體現了特定的應用程序移動教學理念。

（一）利用網絡資源

互聯網和無線網絡的普及是基本的數字化時代，更多的英語學習者來開拓新的機會。英語學習內容不再局限于書本里的“死知識”，而是變得不但內容新鮮，而且使用很多生動的語言。學生應該學會充分利用網絡，使他們的英語學習是“有靈魂的?！?/p>

（二）充分利用多媒體教學平臺

聯通主義的學習理論，即“知識存在于網絡之上的”，知識或者學習未必是在人們的可控范圍之內，學習技術也變得日漸便利。應用多媒體技術，使學生真正成為知識和信息處理的主動接受者，而不是知識的對象和被動接受者，從而拓寬相關領域的發展。

四、結束語

聯通主義，是一種能夠適應特定的學習模式、社會結構中的變化，使學習不再是個人的內在活動。當一個新的學習工具，用來學習，人的學習目標和學習方法也發生了更多、更大的變化。聯通主義是建立在一個新的認識之上，即在快速改變著知識為基礎的決策所導致的變化。啟動聯通主義是個人，個人的知識形成網絡，將其納入各種組織和機構，反過來，組織和機構的認識已經回到了單獨的網絡，提供個人的繼續學習。知識發展的這一周期（個人網絡組織），以便通過他們的連接，使學習者可以仍然獨立在各自的領域中。網絡，方案和其他實體的相互作用導致了一個新的概念和學習方法的產生。對所有學習理論的真正挑戰是知識的應用，促進學生了解知識、鞏固知識。然而，當需要為學習者闡明知識時，人們并不知道當學習者識別并滿足需要已經變得非常必要和重要的技能。由于已經了解越來越多的知識，獲得的方式所要求的知識比學生現有的知識更為重要。隨著知識經濟的發展步伐加快，更多的個人無法了解到所有的知識。

從短期來看，基于網絡的連通主義學習理論可以提高大學生開辟新的途徑和新的視覺大門，從而提高他們的英語自主學習能力。英語和豐富的多媒體網絡資源的動態知識，不僅在英語知識全球化時代擁有特色，使英語學習資源得到了最大和最充分的利用，而且還能夠開辟了學生自主學習的一個新的空間。學習是一個持續的過程，形成知識網絡，它強調的是建立人員和對外關系的知識網絡。學習中心不是在知識內容本身，而是在創造個人學習網絡行為。聯通主義主張個人可以當做是知識的一部分，以了解和掌握、加工、使用等。知識網絡中的節點，在更多的時間在創建個人學習網絡。雖然不能嚴格地被稱為是一種“學習理論”，但應該被看作是一個網絡化時代下的“學習的理念”?；凇皩W習理念”移動學習研究的熱點與移動技術的技術可行性分析，詳細的理論研究，系統終端軟件的研究和這三方面的不斷發展，聯通主義將繼續不斷地加強。雖然這個平臺目前沒有特別穩定的學習系統，課程學習資源還不夠全面的，并在實踐中還存在諸多的問題，但它必將有一個廣泛的研究和發展空間，隨著科學技術的不斷發展，這些問題會緩解和改善。我們有理由相信，學生將繼續建立和發展自主學習平臺及相關行業等，基于對外語教學的聯通主義將成為移動學習研究的熱點和重點。

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0141-02