如何編寫高中物理導學案之我見

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如何編寫高中物理導學案之我見

◇甘肅蔡德輝

新課改的核心理念是為了每一位學生的發展,它衍生出的教學理念是自主、合作、探究．在高中階段,學生受年齡、性別等差異的影響,課堂上表現出來的積極性不夠,很難像小學生那樣搶著掙著回答問題,加之物理又是一門非常有難度的學科,這就對物理高效課堂的備課提出了更高的要求．那么,如何備課?如何在備課中編寫導學案呢?

為了更好地解決導學案的編寫問題,首先需要對什么是導學案做一界定．筆者認為，所謂“導學案”就是引導學生學習的方案．既然是引導學生學習,就必須是站在學生的角度,根據現階段不同年級、不同層次的學生情況來制定,要符合學生的認知水平和實際．它與傳統教案的區別在于:教案是教師用的,學案是學生用的;教案的側重點是“教”,讓老師會教;學案的側重點是“學”,讓學生“會學”．明確了這些,下面我們具體來談一談物理學科導學案的編寫．

1導學案模板的設計

一般情況下,每一所學校都有自行設計的具有本校特色的導學案模板,導學案的設計過程是先以備課組為單位提出設計方案,并說明理由,然后上交學校教研室,由學校統一設計確定，再發給每位老師廣泛征求意見,反饋后反復修訂最終成型．它是一個高效課堂的門面,高效課堂第一眼看到的就是導學案的模板．

2學習目標的明確

這里特別要指出的是“學習目標”不是“教學目標”,因為前者是站在學生的角度,后者是站在教師的角度,出發點是完全不同的．一節課的目標就是這節課所要學習的知識點,不過高效課堂導學案對目標的要求更具體、更細化,并要體現出知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀的有機整合．例如:學習“磁感應強度”這節內容時,筆者是這樣確定學習目標的:

1) 能夠理解和掌握磁感應強度的方向、大小和單位．

2) 能用磁感應強度的定義式進行有關計算．

3) 通過觀察、類比(與電場強度的定義的類比),學會理解和掌握磁感應強度的概念．

3學習方法的指導

導學案既然重在“導”,學習方法就顯得尤為重要．如果與傳統課堂相比較的話,傳統課堂只是在備課的過程中提出來用什么方法,而高效課堂則在整個學案的學習過程中由始至終都需指明所采用的具體方法,并且不是傳統意義上的籠統地說“觀察法”“鑒定法”之類,讓學生摸不著頭腦.筆者認為，導學案與教案的最大區別就在學法指導上．如緊扣課本內容理解例題的示范性和典型性,提煉例題的解法,尋求例題、習題的多種解法,分析最優解法.必要時,親自動筆學會圈點標注,仔細閱讀課本中的注釋,認真觀察插圖,分析圖形是否合理,能否起到數形結合的作用,如有疑問,還可以在組內相互交流等,只有將方法明確、落實到每一個環節，學生才會心中有法,才會按照老師指出的具體方法去學習．

4學習過程的引導

物理課堂的學習過程主要分3個部分:預習、探究和檢查,其中探究環節是重點．預習環節在課堂上主要是反饋預習案的情況．因為在每一節新課前兩三天就會發放導學案,并要求學生通過自主學習獨立完成導學案預習案部分,上課前統一交給老師,老師會逐一進行批閱,并做好記錄,哪些同學哪兒出了問題都一一記錄．老師在上課時一般都要用5min左右的時間來反饋這些問題．所以,在編寫導學案的預習案時要突出“兩基”,即基礎知識和基本技能．

課堂探究環節,這是一節課的重頭戲,也是導學案最重要的部分．導學過程含教學內容、情景、問題等,主要形式是把知識問題化,引導學生更有效地參與到學習過程,最大限度地還原物理知識的發展過程,通過實驗探究、小組合作等使學生實現對新知識的理解掌握．

檢查反饋,這一環節主要是對本節課教學內容的一個檢查,教師可以根據實際情況在備課時有針對性地選擇一些典型題讓學生當堂完成,來檢查本節課的教學效果．

總之,導學案的編寫對高效課堂有著重要意義,它是教師集體智慧的結晶,是教師幫助學生學習的橋梁,也是培養學生構建知識能力的媒介.只要廣大教師能夠在導學案的編寫實踐中不斷完善、不斷創新,相信物理學科的教學質量一定會取得質的飛躍．

(作者單位：甘肅省武威第五中學)