高職院校學生科技素養培育的創新研究

邵長劍（河源職業技術學院，廣東河源517000）

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高職院校學生科技素養培育的創新研究

邵長劍
（河源職業技術學院，廣東河源517000）

摘要：2015年政府工作報告中提出全面推進現代職業教育體系建設，高職院校作為承接這一任務的重要場所，其學生的科技素養在社會經濟發展和科技進步的過程中具有重要作用。在分析高職院校學生科技素養現狀的基礎上，著重認識提升高職院校學生科技素養的迫切性需要，進而提出相應的對策建議。

關鍵詞：高職院校；科技素養；探究

Abstract:In the year of 2015，the government work report proposed to comprehensively promote the construction of a modern vocational education system，and vocational colleges undertake this task as an important place where the scientific and technological quality of the students plays an important role in the process of social and economic development and the progress of science and technology.On the basis of analyzing the current situation of higher vocational college students'scientific and technological quality，this paper puts forward the corresponding countermeasures and suggestions to improve the students'scientific and technological quality of higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges；scientific and technological quality；exploration

隨著十八大精神的深入貫徹落實，黨和國家對大眾創業萬眾創新的鼓勵支持。我國科技進步日新月異。科技素養作為國民素質的一個重要內涵，要求每個人的命運和整個人類社會、整個國家的命運聯系在一起。現今社會是知識經濟時代，特別是現今科技的發展表現出科技一體化、科技與經濟一體化、科技與生活一體化、科技與勞動對象一體化等趨勢。勢必要求從業者具備較高的科技文化素養。科技促成了現代社會的發展，現代社會中的人推動了科技的進步，在此相互作用的過程中，勞動者的素質稱為關鍵因素。高職院校學生承接了現代社會建設的部分職責，并為社會建設輸送了大部分技能型人才，從事社會建設的基礎性工作。提高其科技素養，對完成社會主義現代化建設和全面建成小康社會具有重要推動作用。因此，創新研究高職院校學生的科技素養培育很有必要。

一、科技素養概念解析

關于科技素養的概念界定，學界有很多不同的定義。如根據美國教育家畢比（R.W.Bybee）的考證，最早使用“科學素養”一詞的是美國著名教育改革家科南特（J.B.Conant）。科技素養概念的界定應在一定的科技文化和社會背景下，人們（不同群體應有所不同）所必備的科技知識、技能和科學方法以及對科技對社會影響的基本理解。［1］

根據對科技素養內涵的理解，有人把科技素養的組成用三個同心圓來描述。最核心部分是科學精神、態度和價值觀；中間部分包括科學知識、技能、方法和能力；最外圍部分是科學行為與習慣。［2］

無論學者對科技素養的概念怎樣界定，我們認為在當前科技快速發展的時代，科技素養尤為重要的是要具備相應的科學精神和科學態度、戰勝挫折的意志品質、較強的科技創新能力、鍥而不舍專研精神和強烈的責任道德等。在自身的行為中時刻應當以科學的標準評判，指導自己的言行。

二、高職院校學生科技素養培育的提出背景

高等職業教育以適應社會需要為目標，在現代職業教育體系中明確人才培養的目標，從我國現階段的發展需要看，高等職業教育是以培養技術應用能力人才為主線，強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的能力。現代文明社會需要強有力的科學技術支撐。而一個社會的科學發展最終必然體現在社會民眾的科學文化發展上。高職生作為這一重要群體，充當了極為重要的角色。但現實中我們面臨很多需要正視的問題。

（一）高職院校學生科技理論知識面相對較窄，科技視野不開闊

黨的十八大報告指出：科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。部分高職學生對科技創新認識不清，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標，在參加各類創新創業訓練項目的過程中，由于知識和能力的局限性，對項目缺少探索能力，往往不能開展獨立的科學思考和科學試驗，思維固囿與傳統理論知識，科技視野不夠開闊。在邏輯思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面還需要加強和培養。另外，高職院校學生的文化功底相對本科院校學生比較有明顯劣勢。知識和技能在科研活動中是相輔相成，因此，如何能將知識和技能的積累較好的運用到實踐中是高職學生面臨的一大難題。課堂教學中只是單純地聽從老師的講解和安排，有時會把活動當成老師布置的作業和任務去完成，不能積極主動地研究和發現問題。

（二）高職院校在強調理論知識培育的同時，忽視科學方法和科學精神的培養

科學技術是社會發展的重要推動力，同時，科學技術的發展受到社會環境諸多因素的制約，而且科學技術的發展又會對社會生活各個領域產生重大影響。作為社會主義事業的建設者和接班人的高職生肩負著一定的社會責任。因此，高職院校教學在強調理論知識提升的同時，應當重視科學精神和科學方法的培育。當前，部分高職院校過分強調學科建設、爭取升級本科院校、狠抓就業關鍵目標等，把學生對知識的獲取、對職業能力的培養、對科技素養的培育等量化為看得見的分數及證書，大學也變成了“應試型教育”。在就業形勢日趨嚴峻的情況下，學生從家庭教育到學校教育，始終把就業標榜為重中之重。而職業素養、職業能力、科技素養、科學精神、科學方法等都作為“非重點”來對待。在當今科學技術日益社會化的情況下。高職院校學生本身就是科學技術過程中的有機組成部分。高職生如果沒有相應的科學精神和科學方法范導，就無法形成整體的科技素養。直接帶來的負面影響是高職生不能主動參與到日益科學化、技術化、信息化的時代。

（三）高職院校注重學生職業發展，而科技素養在學生職業發展過程中具有重要作用

在經濟全球化的今天，科技創新成為實現中國夢的關鍵。尤其是黨的十八大以來，創新成為國家發展的核心位置，高職學生如能抓好這一利好形勢，不斷提高自身科技素養，才能在以科技創新為引領的經濟發展模式中找到更加明確的目標。培養和提高高職生的科技素養，對高職生的科技創新精神、科技實踐技能、綜合職業素質和綜合就業能力具有明顯的促進作用。因此，高職學生的科技素養水平，對于走上職業崗位以后的生涯狀態起到關鍵性的影響。首先，科技素養的水平決定了他在工作崗位上的狀態，當科技素養水平高時，他就能穩定在工作崗位上，且能適應工作的變化，進而獲得晉升的發展機會。此外，具有較高科技素養的高職生還可以在市場競爭中主動尋找自己的最佳位置，得到較好的生涯歸宿。

三、高職院校學生科技素養培育的迫切性分析

（一）高職生科技素養培育是增強其思想道德素質的重要補充

高職生除了技能知識的學習，還需增強思想道德素質的教育，其中科技素養是很重要的一方面。思想道德素質是人的思想觀念、政治立場、價值取向等方面素養和能力的綜合體現，良好的思想道德素質是促進個體健康成長、社會發展進步的重要保障。而良好的科技素養要求個體要本著先做人、后做事的態度，嚴謹、認真完成任務，兩者相得益彰。高職生要想具備較高的思想道德素質和科技素養，就需要把兩者相結合，在共同學習中升華、在具體實踐中錘煉，提高個人的科技素養和思想道德素質是和社會責任、國家發展緊密練習的。高職生應當堅守思想道德底線不斷提高科技素養，通過科技素養的提高不斷深化思想道德素質。逐步做到兩者相互協調進步和發展。

（二）高職生科技素養培育是適應經濟社會發展對高層次人才的迫切要求

現代社會高速發展，科技發達，互聯網經濟持續升溫。創新人才無疑成為高層次人才。創新人才具有一定的不可替代性，要求未來的創新人才必須在某一領域持續不斷地學習思維方法、工作方法、專研能力等。高職院校在培養學生創新能力方面尚且不足，對科技素養的培育更是需要強加重視。科技素養是經濟社會發展的需要，反過來又推動社會發展。豐富的科技素養往往是社會重視的體現，社會的持續進步也往往是群體具有豐富的科技素養，因此，具備豐富科技素養的高職畢業生將成為經濟社會發展的重要組成部分。正如習近平總書記強調的“要加強科技人才隊伍建設，為人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，鼓勵人才把自己的智慧和力量奉獻給實現‘中國夢’的偉大奮斗”。高職院校作為培養技能型人才的重要陣地，為適應經濟社會發展，必須將高職生的科技素養培育作為重要內容深化發展。

（三）高職生科技素養培育是提升高職生職業素質能力的重要方面

高職院校在全面推進素質教育的過程中，除了注重學生的技能培養，還要培育學生的職業素質。高職院校學生要想在事業上取得成功，就必須樹立正確的職業理想、職業興趣，職業價值觀，具有忠于職守、現身事業的敬業精神，實事求是、踏實肯干的工作態度，刻苦鉆研、勇于創新的科技素養等。如何使當前的高職生科技素養培育既適應科學發展觀之時代背景在現代職業教育理論創新上的新要求，又使其保持原有教育內容的連貫性和基本觀點，即如何將科技素養融入到現代職業教育的大環境當中，這是高職生科技素養培育創新所面臨的緊迫課題。我們認為，科學技術與倫理道德的關系、科學精神與人文精神的融合、科技工作者的職業道德規范以及科技政策法規的普及等問題既是新形勢下科技界、教育界乃至大眾文化所關注的焦點之一，也是高職學生等群體所無法回避的社會現實，并且它們與科學發展觀的諸要義是緊密相聯的，應當成為科學發展觀時代背景下高職生科技素養培育的重要內容。

四、高職院校學生科技素養培育的對策建議

（一）以科學教育為引導將科技素養培育的內容融入到高職科技創新系列活動

科技素養的基本內容應當包括科學知識技能、科學態度、科學方法、科學行為等。當前，針對高職院校的各類創新創業系列活動不計其數，科技創新需要培養學生的創新意識、培養學生的創新思維，它將各類學科知識結合起來，從而使學生掌握了創新的方法、途徑和意義，并從中習得了科學的態度、方法、技能。如將科學教育與高職生日常生活相結合，使學生克服日常生活中的內在局限，超越日常生活而提高生活質量；開設相關科技素養教育課程，使學生在課堂教學過程中學習到相應的科學精神、科學態度；組織創新創業系列活動，組建創新活動辦公室，指導幫助學生掌握科學方法、科學技能；開設學校專題科技網絡，構建高職創新網絡群建設。在專任科技教師配備上，發揮現有資源優勢，不斷提高科技輔導員知識技能。建立具有高職特色的科技志愿服務隊，鼓勵高職生參加科技實踐，在實踐中提升科技素質。建立高職校級科技場館，將課堂教學和場館現場教學有機銜接，將科學知識、科學方法、科學思想、科學精神滲透到高職生活中方方面面，讓學生在實踐中了解多學科的新理論、新思維、新技術，為適應創新型社會發展積累豐富的科技素養。

（二）以科技創新活動為載體營造良好的校園科技文化環境

高職教育質量的好壞，很大程度上依賴于其創立的教育環境。科技素養的形成需要一個濃厚的科學氛圍。高職校園科技文化是適應現代職業發展需要出現的，在校園科技文化建設中，應體現自然環境的科技性、文化設施的創新性、校舍建筑的時代性等。以科學為導向，創新為載體，通過多形式宣傳校園科技文化。良好的校園科技文化環境將影響高職院校學生的行為和情緒，激發他們對科技人文的理性認知和對科技創新的濃厚興趣。同時，高職院校還可以根據自身的特色，創造性地建設多元立體的科技教育校園環境，開展廣泛的科技競賽活動。如高職生挑戰杯比賽，創青春創業大賽，青年創新創業大賽，互聯網+創新創業大賽等，讓學生在校園中就能體會濃烈的科技氛圍。發揮高職院校學生共青團組織優勢，拓展科學活動的廣度和深度，培育校園科技文化氛圍，如舉辦科技展覽，讓更多的學生了解各項科技獎；舉辦校園科技文化節、大學生科技講壇系列活動等，以豐富多采的活動彌補第一課堂教學，為培養高職生的發展興趣、展示才華和成長成才提供有效平臺，不僅推動校園科技文化的形成，還能提升高職生科技創新能力的不斷進步。

（三）以提高教師科技文化素養為抓手促進學生科技素養的進一步發展

新時期，高職院校的教師早已面臨能者居之，弱者退之的現實。只有不斷更新觀念，不斷充實新知識，進行終身學習才能適應時代發展要求。具備較強科技文化素養的教師才能培養出具有較好科技素養的學生。因此，高職教師應轉變觀念，不斷加強自身創新思維和創新能力的培養，不斷提高自身科技文化素質的能力，才能在培養學生的過程中起到積極正面的力量。高職教師除了對學生技能的培養之外，更加注重的應該是學生的科學精神、科學價值觀、科學思維的教育，而這些科技素養往往是伴隨高職生始終的不可磨滅的能力。高職院校教師的專業課程教育、專業課程知識相比現代科技發展程度，往往具有一定的滯后性。而現代科技迅猛發展，滲透到學校生活的各個方面，這些新科技知識是高職生適應新的社會形態的必備知識。高職教師理當立足現實開展教學，拓寬自身科技視野和知識背景，有針對性的調整課堂內容，向學生展示最新的科技動態，使學生不斷適應創新社會高科技素養人才的要求。

參考文獻

［1］劉燕秋.當代大學生科技素養的分析與思考［D］.上海師范大學，2003.

［2］顧志躍.科技教育概論［M］.科學出版社，1999.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0204-03

作者簡介：邵長劍（1986，2-），男，講師，碩士學位，研究方向：大學生思想政治教育。