論高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的觀念與機(jī)制的創(chuàng)新

陸宵宏（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214153）

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論高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的觀念與機(jī)制的創(chuàng)新

陸宵宏
（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214153）

摘要：自從上世紀(jì)末九十年代，我國經(jīng)濟(jì)獲得的發(fā)展比較迅速，社會(huì)所需求的專業(yè)性人才也慢慢增大，所以，在我國高等職業(yè)院校發(fā)展很快。發(fā)展高等職業(yè)院校，重視培養(yǎng)大批急需的人才是為建設(shè)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化，在我國經(jīng)濟(jì)成長的關(guān)鍵時(shí)刻起到了至關(guān)重要的作用。隨著高職院校發(fā)展得迅速，所以有些不足之處比如教學(xué)和管理機(jī)制等方面的問題也不斷地浮出來，分配特別不平衡的是辦學(xué)師資力量的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)建設(shè)的設(shè)備、教學(xué)設(shè)施質(zhì)量等方面，這些配置現(xiàn)況讓高職院校成為了人們關(guān)注的熱門問題，高職院校急需進(jìn)行改革。文章將研究高職院校教育的優(yōu)點(diǎn)，以及其教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)況問題，修改策略并提出對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；管理機(jī)制；現(xiàn)況；修改策略

Abstract:Since the 1990s，the development of China's economy is relatively quick and professional talents demanded by the society have been increasing，so，higher vocational colleges have developed greatly in our country. In order to develop the socialist modernization in China，it is necessary to develop the higher vocational colleges and pay attention to the training of much-needed talents，which has played important role in the crucial moment of the economic growth of our country.Nowadays，because of increasing China's population，higher vocational colleges have to enroll more students，so some shortcomings have surfaced；for example，teaching and management mechanism problems.Some aspects，such as funds for educational teachers'construction，teaching equipment，the quality of teaching facilities have an extremely unbalanced allocation，which let the current situation of configuration in higher vocational colleges has become a hot issue of concern and make the reform in higher vocational college so urgent.This article studies the advantages of Higher Vocational Education，the current situation of teaching quality management，as well as strategies for improvement and then puts forward some suggestions for improving teaching quality of Higher Vocational Colleges.

Keywords:higher vocational colleges；teaching quality；management mechanism；current situation；strategies for improvement

現(xiàn)如今，我國注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)，慢慢擴(kuò)大對(duì)人才的需求量，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不僅需要高學(xué)歷人才，同時(shí)也需要大量的專業(yè)技術(shù)工作者。因此，社會(huì)不斷增加對(duì)高職院校人才的需求，同時(shí)也加快高職院校的擴(kuò)招和成長，高職院校的特殊是它慢慢成為了我國人才需求必不可少的一個(gè)部分，其在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要的作用。當(dāng)然在高職院校不斷發(fā)展的期間不足之處也慢慢浮現(xiàn)，所以也必須認(rèn)清我國高職院校存在的不足。我國高職院校重理論而輕視實(shí)踐辦學(xué)教育與本科院校相同，導(dǎo)致畢業(yè)生整體只有理論支撐著，這與本科院校有何不同，其辦學(xué)宗旨完全背道而馳，所以這樣的缺陷直接影響著高職院校學(xué)生的手動(dòng)學(xué)習(xí)能力。引起社會(huì)重視高職院校在教學(xué)質(zhì)量上的問題，教育部門也開始把提高教育教學(xué)質(zhì)量看成是發(fā)展高等職業(yè)教育的核心。如此，國內(nèi)高職院校對(duì)改善高職院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了大量的實(shí)踐和理論實(shí)驗(yàn)。我國的高職院校的實(shí)踐探討主要在師資與上課進(jìn)度方面，學(xué)生配合老師進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)造和提升，但是高職院校的管理還沒有形成系統(tǒng)性的規(guī)章制度，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)改革也并未真正實(shí)現(xiàn)。在那時(shí)候的社會(huì)高職教育中，學(xué)校要保證能夠生存和發(fā)展教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要管理好高職院校的教學(xué)進(jìn)度這對(duì)其具有重要的意義。

一、高職院校教育特點(diǎn)

我國最重要的教育體系之一是高等職業(yè)教育，它有著培養(yǎng)社會(huì)急需人才方面和接納社會(huì)青年職業(yè)技能教育方面起到不可替代的作用。我國高等職業(yè)教育同時(shí)擁有職業(yè)教育和文化教育雙重功能，與普通高等教育相比，它更加看重教導(dǎo)職業(yè)方面的品格，這是我國高等職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，同時(shí)它在教育種類方面還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.社會(huì)需求什么職位工作高職院校就會(huì)設(shè)置熱門專業(yè)。我國高職教育的誕生就是為了社會(huì)所需何種技能人才，培養(yǎng)懂技能的實(shí)用性人才是高職院校最主要的功能，因此，社會(huì)的需求對(duì)于高職院校的專業(yè)設(shè)置起著導(dǎo)向的作用。我國早些時(shí)候高職院校設(shè)置專業(yè)的原則是根據(jù)社會(huì)所需對(duì)于生產(chǎn)技能人才崗位來進(jìn)行組建，同時(shí)要確定高職院校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)設(shè)備分配。按照社會(huì)的需求，高職院校會(huì)突出專業(yè)教育的實(shí)用性和實(shí)踐性原則，同步更新教學(xué)內(nèi)容，保持與社會(huì)的接軌。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用在學(xué)生各方面的實(shí)踐能力，增強(qiáng)針對(duì)專業(yè)課程的教育。

2.在現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)較為完善并且前沿的基礎(chǔ)上建立設(shè)置了社會(huì)所需求的高職教育專業(yè)。也必須建立在社會(huì)對(duì)于此學(xué)科的研究較為完善的基礎(chǔ)上，否則，學(xué)校的教育就會(huì)變成職業(yè)教育的試驗(yàn)品，不僅僅浪費(fèi)大量的時(shí)間金錢，還耽誤許多大學(xué)生的前途。高職教育在各類學(xué)科的基礎(chǔ)上不一定要設(shè)置帶有理論性的專業(yè)，同時(shí)還需要設(shè)置在職業(yè)崗位類別的根本上不斷滿足社會(huì)變化所造成的專業(yè)，具有明顯的專業(yè)性。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的目標(biāo)是其主要的技能，針對(duì)不同地方、不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的要求標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和劃分。

3.高職教育具有強(qiáng)烈的理論性和實(shí)踐性。高等職業(yè)教育的主要特征是職業(yè)性，它要求教師需要訓(xùn)練學(xué)生在教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)際手動(dòng)能力，并且在課堂上仔細(xì)講述與實(shí)踐相關(guān)的理論知識(shí)，把理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)合起來，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

4.高職院校與社會(huì)勞動(dòng)單位緊密的聯(lián)系在一起。高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位需求的人才是主要方向，學(xué)校往往會(huì)與社會(huì)勞動(dòng)單位保持常年合作關(guān)系，為社會(huì)企業(yè)提供人數(shù)充足并且質(zhì)量優(yōu)秀的技術(shù)性人才。社會(huì)企業(yè)也樂于與高職院校開展合作，避免盲目招工，這對(duì)于企業(yè)和高校來說是一個(gè)雙贏的局面。

二、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)觀念。因?yàn)槲覈母呗氃盒I(yè)設(shè)置是根據(jù)社會(huì)的需求而開設(shè)的，因而院校的師資多半來自傳統(tǒng)的高校知識(shí)分子，或者是高級(jí)研究人員但觀念深受傳統(tǒng)教育模式波及，他們的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)更多是以掌握多少理論知識(shí)作為教學(xué)質(zhì)量，忽略了對(duì)于職業(yè)教育宗旨的重視。在如今的時(shí)代我國高職教育教學(xué)中普遍存在重知識(shí)輕實(shí)踐的觀點(diǎn)，并且始終把老師放在課堂教育的主要核心，而忽略了學(xué)生才是主體的職業(yè)技能教育。同時(shí)教師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該集中在講解方面的思想，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索。在日常教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的理解存在一定的片面性，忽略了課堂文化建設(shè)實(shí)際操作，缺乏與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，使得高職教育效果并不顯著。

2.高職院校定位如何教育并不明確。在我國高職院校教育中，很多學(xué)校，招收錄取學(xué)生的整體條件要求往往不高。同時(shí)，許多青年學(xué)生容易選擇高職院校的原因也在于高考失利或者社會(huì)工作受挫，其主要?jiǎng)訖C(jī)并非是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能。雙方面的不負(fù)責(zé)任使我國高職院校教育方向定位十分不明確，并且容易造成學(xué)校教育思想畸形。

3.教學(xué)力度投入不足，嚴(yán)重波及學(xué)校的正常教學(xué)工作質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的思想上，高職院校的地位要低于普通高等院校，在政府教育部門投入的資金撥付方面也存在一定的差距，高職院校往往規(guī)模較小，并且學(xué)校教學(xué)設(shè)備配措施也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高校。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)是手動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主操作實(shí)踐的第一生產(chǎn)勞動(dòng)線也很多，例如實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車間、機(jī)床等。

4.高職院校與社會(huì)企業(yè)的合作模式存在脫節(jié)的現(xiàn)象。高職院校的教育會(huì)與社會(huì)企業(yè)保持常年合作關(guān)系，一方面是依據(jù)社會(huì)需求而定的專業(yè)設(shè)置需要空間實(shí)踐操作，另一方面社會(huì)企業(yè)避免盲目招人可以從高職院校中接收大量的畢業(yè)生進(jìn)行考察，高職院校存在的意義在于能和社會(huì)企業(yè)的合作形成教學(xué)模式。而現(xiàn)如今，高職院校的專業(yè)教學(xué)模式往往是沿用較早時(shí)期所設(shè)置的專業(yè)教學(xué)，并未考慮到社會(huì)需求已不同，導(dǎo)致新型行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)在社會(huì)上供不應(yīng)求。同時(shí)企業(yè)參加不了太多的高職院校學(xué)生的評(píng)比、審核方面，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，企業(yè)的參與積極性不高，校企合作較為困難。

三、改善高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的策略

當(dāng)前的高職院校教學(xué)質(zhì)量還存在許多問題，要切實(shí)地提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.高職院校可以進(jìn)行教師的職業(yè)技能測試，提升教師的理論和職業(yè)素質(zhì)。教師的位置在于提高教學(xué)質(zhì)量管理，教師掌握好職業(yè)技能和理論的認(rèn)知實(shí)踐可以示范現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的好與不好全看教師自身素質(zhì)的高低。所以，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行技能的考核和測試，以促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)社會(huì)前沿職業(yè)技能，提高自身的基本素質(zhì)，為學(xué)校教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.采用校企合作模式，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為適應(yīng)社會(huì)要求所發(fā)生的改變是學(xué)校與企業(yè)互相合作也是現(xiàn)代高職院校的一種辦學(xué)模式，這種模式可以讓教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，并且提供學(xué)生進(jìn)入一線生產(chǎn)的平臺(tái)，實(shí)地操作學(xué)習(xí)，一方面可以鞏固理論知識(shí)，另一方面為進(jìn)入工作崗位提前做好準(zhǔn)備，能在實(shí)踐操作中運(yùn)用理論知識(shí)。

3.做好教育教學(xué)質(zhì)量管理與完善監(jiān)控體系。高職院校是由社會(huì)需求行業(yè)衍生而來的所以要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，能有效監(jiān)督教師的日常教學(xué)工作，并進(jìn)行評(píng)估判定，保證高職院系的教學(xué)質(zhì)量能夠落實(shí)到每一堂課程之中。

4.實(shí)行“互動(dòng)式”教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通?；?dòng)式教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問積極引導(dǎo)他們的思考并且手動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，以求激發(fā)學(xué)生興趣。

四、關(guān)于高職院校教學(xué)管理制度修整與改善的幾點(diǎn)建議

1.完善高職院校教學(xué)管理制度要求能夠適應(yīng)國家主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、公司參與的辦學(xué)新制度，也要適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)培養(yǎng)技能型人才的要求。

2.高職院校教學(xué)管理制度需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理制度能夠和企業(yè)制度相融合。高職院校內(nèi)涵發(fā)展階段可以嘗試企業(yè)制度的引入，這樣可以更好地讓學(xué)校與社會(huì)單位的合作、學(xué)生與單位員工的交流、校園文明與企業(yè)精神的對(duì)接。

3.高職院校教學(xué)制度建設(shè)要著重針對(duì)培養(yǎng)人才的靈活性和開放性，能夠更廣泛的讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。

五、結(jié)束語

雖然我國高等職業(yè)院校發(fā)展迅速，規(guī)模也慢慢壯大，但是其本身的不足缺陷也因?yàn)閿U(kuò)張而慢慢浮現(xiàn)出來，其中最需要重視的是高職院校教學(xué)方式，管理質(zhì)量等問題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校存在的根本，在將來如果要提高高職院校的地位，就必須打破原有的教學(xué)枷鎖，著重提高教師的教學(xué)觀點(diǎn)、理論水平以及實(shí)踐能力，同時(shí)也希望政府能重視并且要加大資金投入，改善學(xué)校職業(yè)建材設(shè)備，增加實(shí)踐課程鍛煉學(xué)生手動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手能力。從整體水平上提高高職院校的辦學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求量相適應(yīng)，最終贏得社會(huì)的認(rèn)可和歡迎，讓高等職業(yè)院校的發(fā)展更加快速。

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）12-0159-02

作者簡介：陸宵宏（1981，12-），男，漢族，江蘇無錫，本科學(xué)歷（碩士），高校講師，研究方向：教育教學(xué)管理。