全民閱讀缺失及其培育

竇禮娟　張　玥

?

全民閱讀缺失及其培育

竇禮娟張玥

摘要：李克強總理在2015年兩會上關于推動“全民閱讀”的講話，又一次引發了人們對于國民閱讀現狀的思考。本文主要關注的是全民閱讀現狀的缺失及培育方面。文章開始通過論述國家領導人對全民閱讀的重視來引起對這個話題的探討。接下來，通過作者的調查數據呈現全民閱讀缺失的現狀并分析產生全民閱讀缺失現象的一些具體原因。最后，作者針對已知的一些問題，提出全民閱讀培育的方法對策。

關鍵詞：全民閱讀；缺失現狀；培育；展望

關于我國“全民閱讀”這一課題的研究，可以追溯到1996年，這與1995年UNESCO對“世界讀書日”的確立有著非常直接的關系。1998年12月22日江澤民總書記在視察國家圖書館（當時稱作“北京圖書館”）時，倡導全社會要“大興勤奮學習之風”。國家領導人視察圖書館不僅表明了國家對圖書館事業的關注，而且極大地激勵了圖書館界和其他文化組織和機構為“倡導全民讀書，建設閱讀社會”奉獻的社會使命感。在2015年十二屆全國人大三次會議上，李克強總理提倡“全民閱讀”，構建書香社會的事情，“全民閱讀”這一名詞又一次火了起來，進入大家的視線里，使人們再一次重視起“全民閱讀”的重要性。

本文針對全民閱讀的缺失及其培育闡述了筆者自己的想法，在進行全民閱讀現狀的調查過程中，運用了社會調查方法中的文獻研究法、訪談法和問卷調查法等。過程如下：利用假期時間，在揚州、鹽城、南京、蘇州這四個城市發放了200份問卷，其中有效問卷185份。隨后，團隊利用SPSS軟件對這185份有效問卷進行了數據分析。以期通過數據的直觀性展現，幫助讀者理解本文所要表達的具體內容。

在本次的調查中，獲取了大量有關全民閱讀的信息，并且將這些信息進行了梳理與匯總，最后提出了解決全民閱讀缺失、進行全民閱讀培育的方法對策，希望可以對有關全民閱讀的各項政策措施提供一定的借鑒。

一、全民閱讀的缺失

由于現代社會生活節奏的加快，社會競爭的壓力巨大，使人們越來越重視對物質生活的追求，反而忽略了精神文明的建設，進而忽略了閱讀的重要性。隨著時代的快速發展，全新的社會價值觀和閱讀習慣的改變無一不影響著現在的人們，我們必須意識到建設學習型社會的要求正面臨著一個巨大的挑戰，如果不及時處理，那么后果不堪設想。

首先，在信息時代下，互聯網的快速發展促使人們越來越習慣速食的生活方式，而飲食習慣、日常感情、生活工作亦是如此。而且對待閱讀這件事，人們也越來越習慣快速攫取對自己平時生活、工作有利的書籍中的某一段落或某一句話，閱讀的態度越來越功利化。現在人們的內心越來越浮躁，很少有人可以完全靜下心來徜徉在書海里，盡情感受閱讀的樂趣。

其次，根據問卷調查數據結果顯示，我國傳統的閱讀率處于較低的狀態。具體調查數據如下：被調查者們平均每天閱讀書籍的時間在1小時以下的占33%左右，閱讀時間在1～3小時的占43.4%左右，而一天之內可以做到看書時間在5小時以上的被調查者只占5.7%左右。由此可見：閱讀在人們每天的生活時間中所占比例是非常之小的，即使有一部分人會選擇去閱讀，他們每天的閱讀時間也是不多的。我國的閱讀現狀是非常讓人擔憂的。

第三，全民閱讀年齡層也十分值得我們重視。由于此次的調查所涉及的人數不多，導致數據看起來比較突兀，但是年齡層次的細化程度還是很能夠說明問題的。經過調查得知：綜合各個年齡層面的調查對象，20歲到22歲這個年齡層面的人更喜歡閱讀。其實，深究其中原因可知，這個年齡層面的大多都是大學生。大學生因為一些學業上面的要求，對于閱讀這件事會更加認真。這一論點也可以從我們對教育程度與閱讀關系的調查數據中得知：本科生閱讀在所調查的不同教育程度的人們當中占較大比例，達到63%左右，而其他教育程度的人群各自所占比例沒有一個是達到20%的。全民閱讀調查問卷的受訪人員中關于教育程度與閱讀情況的分析中，本科人士的閱讀量明顯比其他教育程度的要大些。那么如何提高其他年齡、教育程度的國民的閱讀興趣是一個巨大的挑戰。

全民閱讀的缺失問題其實還有許多其他的因素，比如教育方面，學校要求學生閱讀的相關措施不夠強硬，有的學校只關心升學率，重視學業而忽略了培養閱讀方面的興趣；家庭方面，家長并沒有意識到全民閱讀的重要性，平時為了生計忙碌，在空閑時間自己也不閱讀，更談不上對孩子閱讀意識的培養，只一味地要求孩子學業上的進步。孩子以家長為榜樣，也就不會太過于重視讀書；政府方面，政府總是忙著解決其他的國家大事，從而忽略全民閱讀的建設，即使有時候展開關于全民閱讀的活動，也并不認真，當然這與政府官員的辦事方法、效率也是有關系的。所以，面對推廣“全民閱讀”這一重大任務，我們必須要全員重視，找對方法，并且持之以恒，合大家之力努力營造出一股書香社會的風韻。

二、全民閱讀的培育

雖然生活在21世紀信息時代的我們已經學會了快捷的處事方法，有問題就去上網上尋求答案，但是我們也不應該忽略閱讀的重要性。因此，針對目前的全民閱讀缺失，我們就必須想出一些有利于全民閱讀培育的方法對策，積極完善國民的精神文明建設。

第一，我們絕對不可以忽略政府積極引導下的正能量。之前就有人提過關于“全民閱讀立法化”的問題，并且某些地方也頒布了一些條例，進行試點。雖然現在人們對于這個問題還有許多爭議，認為閱讀是自己的事情，不應該將其寫入法條。但是不可否認，它對于提高民眾的傳統閱讀量，建設學習型社會的作用是非常大；同時，政府可以適當加大對閱讀方面的財政支出，加大建立公共圖書館以及流動閱讀站的力度，以改善國民尤其是窮困人民的閱讀現狀。政府還可以與民間的讀書團體合作，合力舉辦一些周期性的讀書活動，提高人們的閱讀興趣，從而提高全民閱讀率。

第二，專業協會和民間團體也是不可忽視的中堅力量。民間一些熱愛讀書的小團體的蓬勃發展也在一定程度上推動了全民閱讀的積極開展，其中全民閱讀協會比較出眾。尤其在朱镕基提到“弱勢群體”這一概念后，我們更應該重視起那些被稱為弱勢群體的未成年人、老人、殘疾人、農民工等的閱讀權利。在這方面，民間團體可以積極與政府合作，發揮政府、民間團體活動的公益作用，利用公共圖書館、流動圖書站以及多開展一些關于圖書的公益活動，來豐富他們的精神世界。

第三，全民閱讀要從娃娃抓起，家庭與學校在全民閱讀上，起著非常重要的作用。學校方面，大學要多多鼓勵有關閱讀方面的社團的崛起，并大力加以宣傳、支持；圖書館更要充分利用起來；至于中小學的學生，教師更要在班級的課表上面規劃出閱讀課。只要將全民閱讀的概念加入教育學生的理念之中，那么在不久的將來，我國必將多出許多大儒來。家庭方面，首先家長應該以身作則，做到經常性的閱讀，營造出一種書香家庭的氛圍。在提高自身閱讀能力、閱讀興趣的同時，幫孩子培養起更好的閱讀習慣，使閱讀興趣的養成從小抓起。從而我們國家的知識分子將會越來越多，我國的現代化、多方面人才也會層出不窮。

總的來說，全民閱讀的推廣，書香社會的營造需要我們全社會各個方面、各個層次一起努力。全民閱讀的養成，是一個耗時長，范圍廣的長期工程，我們必須要持之以恒，努力提高國民的閱讀素質，從而提升國民的精神文明建設。

綜上所述，我們必須理解全民閱讀社會建設的曲折性、長期性，明白建設全民閱讀的書香社會不是一蹴而就的，需要大家共同的努力，只要每個人都去付出、去奮斗，那么全民閱讀社會建成的美好愿望一定會實現。

參考文獻

［1］易圖強.國內全民閱讀研究的量化分析與研究建言［J］.圖書情報知識，2014（06）.

［2］朱丹.全民閱讀現狀分析與引導途徑研究［J］.圖書館學研究，2011（01）.

［3］曾小敏.“全民閱讀”存在的問題與對策［J］.圖書館論壇，2006，26（5）.

［4］張利娟.公共圖書館弱勢群體閱讀推廣服務研究［D］.安徽：安徽大學，2015.

［5］羅紅麗.淺談開展全民閱讀活動的重要意義［J］.遼寧師專學報，2013（02）.

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.12.062

作者單位：（南京信息工程大學公共管理學院）