寫下濃墨重彩的一筆

毛秀梅

【摘要】美術是人類文化最早和最重要的載體之一，人們往往喜歡運用美術形式來表達思想與傳遞情感。在現代社會，隨著信息化進程的加快，美術更加廣泛地被人們應用于生活之中。美育也逐漸成為學校培養全面發展的人的重要組成部分，小學美術作為美育的起步階段，其重要性可想而知，小學美術教師背負的責任與義務不言而喻。然而，調查顯示，我國小學美術教學都普遍存在著學生興趣不大或老師不重視棄之不用、教學設計單一、教學方法落后等諸多詬病。如何在小學生的美育起步階段寫下濃墨重彩的一筆成了眾多小學美術教師的必修之課。

【關鍵詞】美育小學美術教學教育觀念素質教育興趣教學設計教學方法教學模式“游戲”教學法

一、 更新教育觀念，激發學生興趣

素質教育要求培養德、智、體、美全面發展的綜合性人才，教師們一定要認清這一事實要求，提高對美術教育的重視程度?，F實生活中，人們往往對美術課堂不甚在意，老師或棄之不用，或將課“借”給其他學科老師上，又或者是叫學生自習，如此一來，美術成了擺設或可有可無的課。要上好一堂美術課，為學生的美術教育做好揚帆起航的作用，教師們首先要做的就是改變原有的觀念，要重視美術課堂來，否則一切都是幻影。

都說興趣是最好的老師，對于小學生來說，這一道理更是至上真理。小孩子原本就注意力難以集中且易分散，而且他們只關注他們感興趣的事物，因而要提高美術教學效果，吸引與激發學生的興趣顯然成了秘籍所在。而激發學生的興趣最好的方法就是投其所好，很好的一個方法就是因為小學生們大多數都喜歡動畫片，那么，美術教師們就可以充分有效地利用這一點。教師們可以將動畫片引入到美術教學當中，例如，可以將《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等動畫片作為美術課程的導入資源，以此來吸引學生們的注意力，激發他們的學習興趣，從而展開美術教學。

二、 改進教學設計，優化教學方式

教學設計單一是中國美術教學很大的不足，往往小學美術課堂都是以欣賞及繪畫課為主，美術教師們總是不厭其煩地運用“導入—繪畫方法—示范—學生繪畫”的教學模式。長此以往，學生的思維也就形成了定式，造成大多數學生只會一味地模仿而缺乏創新，這對于學生的發展毫無疑問是致命的。提高美術教學必須改進這一缺陷與不足，美術教師們應著力于提高自身的專業技能，并改變教學設計，優化教學方式。

在科學技術迅速發展的今天，各種高科技產品都是教學的寶貴資源，教師們應善于去發現這些資源并收為己用。例如多媒體教育技術和網絡技術就是很好的教學輔助工具，教師可以在網上搜集與美術課程相關的信息資源，將其制作成多媒體教育課件在課堂上給學生展示。就拿雨來說，教師可將靜態圖的雨跟動態的“下雨了”分別向學生們展示以供學生理解當中奧妙，從而更好的理解與詮釋雨。此外，相信這種新穎的教學設計與方法也能最大限度地引起學生的注意與興趣，從而提高教學效果。

此外，學生對美術課堂缺乏興致的很大一個原因在于大多數美術老師只是將課本的知識依葫蘆哦畫瓢的講解，毫無新意與獨特所在，造成課堂沉悶無聊。因而，教師也應在這一方面做出相應改變，教師應告別老師一人在講臺上“指點江山”下面學生烏泱泱一片云里霧里地聽著的現狀，教師應該充分發揮美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性以及評價標準的多樣性，以提高學生的參與度。當然，美術教學也不必僅限于課堂，教師在條件許可的情況下也可以通過春游、寫生、遠足等方式進行美術教學，讓學生們感受大自然的美中學習學識，也借此培養學生敏銳的觀察力。

三、 “游戲”教學法，輕松學學識

傳統的“灌輸式”和“培訓式”往往使學生處在一個被動的位置，往往時間久了會令學生產生壓迫感而失去學習的興趣與耐心，而且這樣的教學方法往往效果不佳，所以，擺脫這些傳統方法的束縛采用新式教學方法顯得尤為必要。結合小學生的特點可知，游戲往往是他們熱衷之所在，因此，何不將游戲與教學相結合，為學生創造一個在玩中學、在學中玩的舒適學習環境呢？專家表明，游戲作為一種活躍性的活動能激發學生大腦最積極最有創意性的區域，所以，將美術活動與游戲活動相結合定能碰撞出不一樣的火花，產生不一樣的教學效果。更令人慶幸的是原本新課程美術教材的內容中便有很多潛在的游戲內容，所以教師們如果能充分挖掘這些內容并加以好好利用，勢必能很好地完成教學任務，提高美術教學。

將美術教學與游戲相結合能很好地吸引學生的注意，例如，在美術課堂上開展一下“美術大本營”“猜一猜”“我是小畫家”等有趣的游戲，學生們將會很樂意參與到游戲當中來，在游戲中學習美術知識。同時，通過游戲來調動學生的積極性，使學生的思維得到擴散，想象力得到豐富，而且游戲教學能給學生創設一個輕松無壓力的學習環境，加大他們對于美術課堂的好感，從而提高教學效果。

【參考文獻】

[1] 錢學敏，錢學森.論科學思維與藝術思維[N].人民日報，1996-11.

[2] 沙林.科學與藝術——一個硬幣的兩面[N].中國青年報，1999-6.

[3] 劉儒德.信息技術與課程整合[M].北京：人民教育出版社，2000.

[4] 陳傳席.中國繪畫美學史[M].北京：人民美術出版社，2002.