守望心中的教育夢想

吳健，女，1976年11月出生，漢族，中共黨員，中學高級教師，江蘇省英語特級教師。現任職于鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區。多次榮獲省市小學英語優質課評比、技能展評一等獎，榮獲2014年度教育部“部級優秀課”。先后開設省市級示范課、觀摩課、專題講座30余場，主持完成省市級課題2項，參編教學用書4部，30多篇論文發表或在省市級評比中獲獎。先后榮獲第七屆全國中小學外語教師“園丁獎”、江蘇省優秀青年教師等十多項國家級、省市級表彰。

在理想與現實之間，有個叫做夢想的東西，它讓我們有勇氣去挑戰或面對自己。夢想是石，敲出星星之火；夢想是火，點燃希望之燈；夢想是燈，照亮前行之路。生活若剝去了夢想，那生命便是一堆空架子。

很多時候，我喜歡獨處，倒不是特立獨行，而是只有這樣才能在靜謐中與自己的靈魂對望，才能更清醒地看世界，理性地看自己。教師與其他職業的最大區別在于它面對的是生命的當下與未來，今天我們給孩子什么樣的教育，與孩子能創造怎樣的未來息息相關。所以，教育的理想應當走在發展的前面，只有我們教師擁有夢想，并用夢想點燃學生的希望之燈，才能擁有完整的教育人生。我始終堅信并守望：教育人帶著夢想前行，教育理想的價值必將彰顯。

磨礪：青澀中堅守

1998年，我從江蘇省鹽城師范專科學校外語系畢業。那年恰逢大專生必須全部下鄉，我被分配到射陽縣興橋鎮新東初級中學。記得剛接到通知的時候，尚不能理解父親為什么會暗自嘆息，以至于果斷地拒絕了他要送我到學校去報到的好意。直到坐錯了車，然后又下錯了站，在不停地問路中穿過一片片水稻田，終于遠遠地看見飄著一面五星紅旗的院落。沒有圍墻，只有四面溝壑圍著四排教室模樣的瓦房，外加一排宿舍和食堂，這才明白這是一所村與村聯辦的中學。那一刻，終于明白了父親的不舍。好在那時一腔的熱血和滿腹的抱負，加之父親告訴我：“是金子在哪都會發光。”所以，雖然有些失落，但從未想過放棄。

每天，我會為了第二天的一節英語課而苦思冥想到深夜，唯有反復地修改教案和一次次在頭腦中模擬真實的課堂，才能讓站在講臺上的我，迎著學生們崇拜的目光，得以從容面對。十多年過去了，依然記得校長在全校教師大會上表揚了我的第一節校內公開課之后，我激動得徹夜未眠。之后，更是主動承擔了全校所有的印刷工作。在別人看來我是在犯傻，因為那個時候印試卷是要用專門的筆在油紙上寫好，然后再一頁一頁地刷墨，油滾推幾下后就得刷一下墨，試卷印一張就得翻一張。

在那段孤燈相伴的時光里，我總是用這樣一段文字來不斷地鼓勵自己：同是一塊石頭，一半做成了佛，一半做成了臺階，臺階不服氣地問佛，我們本是一塊石頭，為什么人們踩著我，而去膜拜你呢？佛說，因為你只挨了一刀，而我卻經歷了千錘萬鑿。現在回想起來，真是感謝這段沒有手提電腦，沒有QQ，沒有微信，單純的歲月，讓我能夠靜下心來做一些事：聽一些課，從師者的足跡去揣摩教育的方向；讀一些書，從經典中去觸摸思想的溫度；寫一些文字，記下那段流年的時光。也正是那段青澀的歲月讓我可以直面問題，思索自己發展之需要；讓我直面挫敗，堅定自己選擇之方向；賦予我“吸納”的智慧，讓我學會捕捉環境之價值；讓我漸漸學會如何修煉平和的心態，以至于在以后的每一次成長，或是處在怎樣的一個境遇，或是遇到怎樣的一個人，我都心存感激。

成長：探索中拔節

2002年，是我人生的一大轉折點，這一年我調入了江蘇省鹽城市第一小學。在這所百年老校里，有全省首批數學特級教師蘇丹，全國優秀班主任陳秀鳳，還有一大批經驗豐富、在教育教學上卓有成就的骨干教師。踏進一小的大門，我既充盈著滿心的期冀，又有些許的忐忑。

新學期的第一天，搭班的老教師對我說：“一小是個藏龍臥虎之地，你必須在第一年里做出自己的成績，否則，你很難出人頭地。”在這樣的環境中，我如一株久旱逢甘露的小草，努力汲取著這片土地的養分并為拔節而夜以繼日地努力著。在這一年里，我和我的學生一同開設了我校第一節綜合實踐課《和綠色一起成長》，鹽城市《鹽阜大眾報》對此進行了專題報道，同時，此項活動方案獲得鹽城市綜合實踐活動方案評比一等獎；開設的“唱響主旋律喜迎十八大”活動是我市當年唯一一個獲得江蘇省少先隊優秀中隊活動。

一系列成績的獲得，讓初出茅廬的我仿佛破繭重生，教學更是充滿了動力。我更加認真讀書，努力彌補理論功底的不足；虛心請教，從老教師那里汲取他們多年積淀的經驗；發憤鉆研，明晰自己的教學理念。2003年，我參加江蘇省小學英語骨干教師培訓班學習。29位來自全省各地的精英云集于無錫江南大學，兩個月的學習，讓我的教學，因理性的思考而發生著行為上的變化；我的思考，因這群智者的引領而逐漸走向深刻，我開始把課堂視為追求生命意義和生活樂趣的重要場所。

在這實踐與思考的交叉互動中，我開始密切關注小學英語教育教學中的熱點和難點問題，積極投身教科研，注重教育教學改革，以項目化研究為依托，推進研究性教學，在教學內容、教材教法等方面不斷追求突破。主持的“小學英語教學中的多元智能開發及研究”“小學生英語學習力提升的研究與實踐”等課題順利結題，作為課題組核心成員先后參與省教育規劃課題“小學英語語篇整體性教學行動研究”“基于情境創設的小學英語‘微課程教學實踐研究”等課題的研究。先后參編省教研室主編的《牛津小學英語6B活動手冊》、《牛津小學英語6B補充習題》、小學綜合實踐教材《小學綜合實踐活動》（江蘇教育出版社）等教學用書4部。這些滋潤了我的研究生命的成長，同時也催生了三十余篇論文的發表和獲獎，其中《有效教學源于智慧導入》發表后被人大復印資料《小學英語教與學》全文轉載。

作為鹽城市較早從事小學英語教學的專業教師，我將尊重兒童的生命意識放在首位，用心傾聽語言在兒童生命里綻放的聲音。因此，在教學中，我關注“兩個注重”——注重興趣養成，注重學法指導，提出“追尋有學習力的課堂”的教學理念。力求讓興趣在快樂中自然延伸，讓知識在快樂中自然構建，讓智慧在碰撞中自然生長，讓情感在交流中自然流淌，實現語言學習的縱深發展。通過多年的循環教學與改革實踐，逐步形成了“清新、活潑、高效”的英語教學風格和特色。

對于實踐問題的理性思考和突破，催生了我課堂教學的迅速成長。2004年以來，我先后在市首屆教師技能展評中獲一等獎，江蘇省首屆教師技能展評中獲二等獎第一名，多次在省、市級小學英語教師優質課評比中獲一等獎，先后在省級農村小學英語骨干教師培訓班、市直中小學英語“校際合作教研”、全市教學開放周、市縣區“名師送培”等活動中開設示范課二十余次。我還受鹽城電視臺邀請，作為特邀嘉賓走進“交流”欄目，在當地逐漸產生了較強的社會影響力。

收獲：圓夢中豐盈

在付出青春年華的同時，我也收獲著桃李芬芳。教師不僅要傳道授業解惑，還應有對學生生命的陪伴和提攜。我常常這樣思考：我想讓我的孩子們享受什么樣的教育？如果能回到童年，我們又希望過怎樣的教育生活？在一所文化內涵豐富的校園，遇上幾位睿智而溫和的教師，和伙伴一起遍嘗成長的酸甜苦辣，在充滿期待和幻想的經歷中慢慢長大……所有的這些夢想都是孩子們的夢想，而我們的夢想，是幫孩子圓夢也在幫自己圓夢。

由我創設的“校園英語節”已成為鹽城市第一小學教育集團“十大精品活動”之一，與“讀書節”“數學節”“藝術節”“校園文化節”“節能減排周”“科普周”并稱為集團品牌項目“五節兩周”，成為孩子們冬日里最喜愛的節日。我所指導的學生先后有一百多人次在中央電視臺“希望之星”英語風采大賽、“星星火炬”全國英語風采大賽及省、市級中小學生口語大賽中取得優異成績，我也多次被大賽組委會授予“優秀指導教師”稱號。

記不清多少個周末是在訓練場地和孩子們一起度過的。一張張國家級、省級市單項和團體一等獎證書幫孩子們圓了夢，而我也在一點一點地實現自己的愿望，這個愿望就是能挖掘出一批又一批的英語人才，而這也正是我和我的團隊為夢想而努力的不竭動力。當所有的千辛萬苦換來累累碩果，我欣然，因為所有付出的一切，都是值得的。

自2007年以來，第七屆全國中小學外語教師“園丁獎”、江蘇省優秀青年教師等多項國家級、省市級表彰接踵而來。我相繼被評為“鹽城市小學英語教學能手”“鹽城市小學英語學科帶頭人”“江蘇省英語特級教師”。在教育這片沃土中，一次次的收獲，如同一次次的破繭，促使我不斷實現著對自我的超越，收獲著生命的豐厚與充盈。

分享：感恩中前行

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。我清楚地知道，我的每一絲進步，每一點成功，都離不開學校領導、前輩和同行的關心與幫助，我始終懷著感恩的心對待身邊的人和事，精心呵護青年教師的進步和成長。

作為英語骨干教師和學校基層管理者，我始終以“責任與擔當”為座右銘，充分發揮自身的示范輻射作用。近年來，受市教科院委托，我多次主持鹽城市市直中小學英語“校際合作教研”的觀摩、評課、講座工作；多次受鹽城市教育局委派，擔任周邊市、縣、區小學英語教師招聘的命題、閱卷及評委工作；先后面向省農村小學英語骨干教師、全市小學英語教師、師范院校英語專業學生開設專題講座近20場，人數達千余人次。我言傳身教，潛心指導多名青年教師迅速成長為鹽城市小學英語學科帶頭人及教學能手，多名老師在省市級優質課比賽、論文、教學設計評選中獲獎，為我市小學英語教師的梯隊培養獻出了自己的綿薄之力。

在學校管理中，我注重團隊建設與工作創新。我牽頭成立的“棒棒糖英語俱樂部”，已成為校內英語愛好者的“快樂驛站”；三年級學生“十歲生日禮慶典”，提倡集體過十歲，節儉又感恩，成為我校又一項品牌活動，充分彰顯鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區“愛”的教育理念。《現代快報》、《鹽城晚報》、鹽城電視臺等多次進行專題報道，活動得到社會各界的高度評價。

欣喜于教育教學中的點滴收獲，我的工作和生活方式也發生了一些變化。每一個朝陽升起的清晨，我照料著家人，規劃著一天的工作與學習；每一個女兒入睡后的夜晚，我回到書桌前，或記錄一天的點滴收獲，或反思一個細節的不足，或翻開書本，與智者們進行一次“對話”。如今的我，深刻體會到：教育的生命便是我和孩子們夢想追尋的過程，在這尋夢的過程中，我們的思想得以澄明，對于兒童的生命、對于自我的生活、對于他人的幸福有了更多的尊重和理解。

最近，一個朋友問了我一個問題。她說，假如可以穿越時光回到過去，現在的我會給二十幾歲的自己提出什么建議。我不假思索地回答：對那時的自己，我有兩條忠告，一條用來鼓勵自己，一條用來提醒自己。一方面，我會告訴那個年輕的自己，你年輕，勤勉，你是個有著美好未來的姑娘，堅持走自己的路。另一方面，我又不得不把一個事實告訴自己，對于生活中那些重要的事情，你還一無所知，一點也不了解，不過，沒有關系，未來的路還很長，只要你善于學習，勤于總結，你的未來一定會是美好的。

我想，如果朋友再問我，接下來的二十年，你會怎么過？我會告訴她，我會依然守著一份寧靜，繼續過著簡單的生活：忠實于自己的內心，珍惜當下所擁有的一切；永存一份夢想，用自己的言行詮釋著心中的教育理想，在耕耘中收獲著希望，在感恩中收獲著幸福，為堅守心中的教育理想而繼續前行。