作文教學：言由心生方能真情表達

殷琴

【摘要】縱觀眼下小學生習作，多偏于套話空話，千篇一律的風格。這是我們習作教學中亟待解決的問題。那么在作文教學中，就應當引導學生真情表達，讓他們的作文更豐富多彩。本文基于此，提出了在生活中觀察體驗說真話、選擇素材訴真情、準確表達顯真意，希望能夠對小學生習作真情表達起到一定的促進作用。

【關鍵詞】生活習作真情表達

曾經在《讀者》雜志上讀到過一篇關于一個日本三年級孩子寫小狗的文章，這個小孩給小狗起了個名字叫“撲滿”，有一段描寫是這樣的：

“我要出門上學了。我彎下腰穿鞋，它坐在我的鞋子上望著我。我拎起它的一只耳朵，手一松，耳朵就掛下去了；我又拎起另一只，再放下，它也掛下去了。我知道，我要去上學，撲滿舍不得我。”

相比之下，我們中國孩子通常會這樣描寫：

“我家養了一只小狗，全身都是黃色的，我給它起了個名字，叫‘大黃。它長著黑黑的眼睛，一條尾巴搖來搖去，看到陌生人來就會‘汪汪地叫起來。”

說不出這段文字有什么不好的地方，細細思量，缺少的是一份童真，一份情意。其實即便是同一只狗，每天也是不一樣的，只是我們的孩子缺少了一份生活中的發現，對身邊的事物習慣了熟視無睹。所以，習作偏于固定的套式，難以寫出新意。那么，怎樣引導孩子們寫作中表達真情呢？筆者在實踐中做了以下嘗試。

一是在熟知的生活中觀察體驗，說真話。蘇教版六年級上冊有一篇習作，要求向爸爸媽媽說句“我愛你”，根據爸爸媽媽的反應，將過程寫下來。批閱中讀到這樣的兩段文字：

——媽媽看到紙條上的“我愛你”三個字，頓時淚水溢滿眼眶，帶著哭腔說：“孩子，你長大了。”我也撲到媽媽的懷里，哭了。

——我鼓起勇氣走到媽媽面前，小聲地說：“媽媽，我愛你。”媽媽聽了先是一愣，接著我看到淚水從她臉上滑落，我去情不自禁地抱住了媽媽。

這兩個孩子誤以為要寫父母的感動就一定要和眼淚掛上鉤。但是過度的夸張反而不真實。在指導修改時，我結合《姥姥的剪紙》這篇課文，引導他們發現作者是怎么寫祖孫情的。全文沒有“淚”，卻字字有真情，這種情蘊含在姥姥的舉手投足的細節里。我告訴孩子們，有時最樸實的才是最能打動人的。于是，孩子們修改了自己的習作：

——媽媽看到紙條上的“我愛你”三個字，輕聲喊著我的名字，我走了過去，媽媽微笑著說：“兒子，媽媽更愛你。”我有點不好意思地撓撓頭。媽媽又伸出手拍拍我的肩膀幽默地說：“我今天真幸福，想不到我兒子也學會煽情了。”聽到這，我和媽媽都笑了。

——我鼓起勇氣走到媽媽面前，小聲地說：“媽媽，我愛你。”媽媽聽了先是一愣，接著有點詫異地問：“孩子，咋了？怎么跟媽媽說這個？”“是我們老師布置的作業。”媽媽聽了似乎有些失望，“哦”了一聲。我見了情不自禁地上去抱住媽媽，說：“媽媽，雖然是老師布置的作業，但也是我的真心話，我真的很愛你。”媽媽給了我大大的回抱，喃喃自語：“姑娘沒白養啊。”

讀著孩子們修改后的習作，我深深感受到真實才是好文章的生命。只有鼓勵孩子們在生活中細心發現，尋找不同，才會積累習作表達的素材，才能描繪出最生動的生活感悟。我們更有責任引導學生走入生活，體會生活，寫出更真實更接近兒童世界的習作。

二是在紛繁生活里選擇素材，訴真情。這是一個“寫什么”的問題，有了生活，并不代表就能寫出生活，還需要對生活素材進行選擇，取其精華。

比如寫“春游”，這類的作文是最難寫的，在孩子們的眼里就是“吃游”。而這位特級教師的做法卻能帶給我們很多啟示。學校組織去金山春游，她事先布置孩子們每人帶一道菜并準備關于金山的故事。第二天到了金山，全班幾十個孩子圍坐一圈，菜盒放在前面。老師讓每個孩子先介紹自己的菜，說得最好的一個先吃。一圈孩子說下來，時間也悄悄過去了不少。輪到這位老師說了，她故意賣關子：“老師的菜是一首詩。”當孩子七嘴八舌伸頭探腦時，她打開第一道菜：兩只蛋黃邊臥著幾根青菜，這位老師隨口說道：“這是‘兩個黃鸝鳴翠柳”；再打開一道菜，白菜梗配木耳，這是“一行白鷺上青天”；第三道菜是蛋白銀魚，名叫“窗含西嶺千秋雪”；孩子們覺得新鮮又有趣。那第四道菜“門泊東吳萬里船”是什么菜呢？隨著孩子們的追問，老師跟一位同學借了一瓶礦泉水，倒進盆中，再撕開一份湯料倒入水中。“成了！這就是‘門泊東吳萬里船。”看著老師表演式的介紹，孩子們佩服不已。

我們不得不佩服老師匠心獨具的活動組織，孩子們在游玩中長了見識、添了樂趣，更有了習作表達的素材。再他們寫下“春游”經歷，可寫的就多了。可見，學生準確選擇素材進行表達離不開老師的幫助。

三是在多彩的生活中準確表達，顯真意。這是一個“怎么寫”的問題。學生在確定素材后更重要的是怎么把自己的內心感受表達出來，這就涉及了習作的表達方法。

一個孩子描述了一個《南瓜燈》的制作過程，在挖空南瓜燈時，孩子寫到了“小心翼翼”“安慰南瓜燈不疼”。一個無生命的物體，在孩子眼里是有情的。末了，這樣結尾：“南瓜燈，將點亮盲人的心，照亮黑夜里遠方的路……”一句話，打動了老師的心，一個簡簡單單的小制作，變得情意十足。這是把自己的感受與事物融為一體的寫法。