對農村小學學校管理與教育的思考

韋英考

【摘要】本文主要分析了農村小學學校的管理與教育，首先就其對提高教學質量的作用進行了闡述，進而針對缺乏管理自主性、同外界交流不足等問題進行了深入研究，結合本次研究，最后提出了樹立“以人為本”的教育理念、抓好課堂教學，保證教學質量等應對策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠持續的提升我國農村小學學校的整體教學質量。

【關鍵詞】農村小學 學校管理 教學質量

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0184-01

伴隨著我國當前教育事業的快速發展，小學階段的基礎教育已經基本得到了全面普及，而目前我國農村小學學校確實存在一些諸如缺乏管理的自主性等現狀問題，因此想要提高我國農村小學的教學質量，開展相關的研究工作便具有十分重要的作用與意義，應當引起人們的重視與思考，下文當中將就具體的問題做以簡要的介紹，并且詳細提出了一些應對策略與方法，其具體內容如下。

一、我國農村小學學校當前的管理與教育現狀

1.缺乏管理自主性

第一，在農村小學學校的日常管理當中，所制定出的日常標準規范往往過于具體，極大的限制了學生的思維活躍性，過于細化的內容會導致學生的日常學習活動嚴重受限，同時也會導致教師的日常教學工作缺乏應有的創造性，一成不變的教學內容難免流于形式而忽略了對教育核心本質的探尋；第二，過于注重標準化的程序規范，會導致管理模式變得僵硬，從而也使得學校的日常教學活動同快速發展的社會需要、時代要求不相符合；第三，目前我國的教育行政體制在設計之初重點考慮的是城市學校，而對于農村小學的實際發展需求所給予的政策性支持不足，特別是在日常教學課程的開發上沒有將廣大農村地區的差異性考慮進去，同時也未能夠對農村小學實行針對性的管理。

2.缺乏與外界交流

目前，我國絕大部分的農村小學日常教學課程的開展，往往是處于閉門造車的情境，這一方面是由于農村地區地廣人稀，學校之間的距離相對較遠交通也不便利，因此不利于學校之間的互相交流學習；另一方面由于農村教學條件與日常生活條件的落后，對于優秀的教師人才難以形成強大的吸引力，而導致不能夠吸取年輕教育人才新的教育觀念，也就導致了同外界交流的不足。此外對于學生的日常教學活動而言，由于交通的不便利一些應當開展的課外實踐活動，往往基于安全因素的考慮也不能夠開展，使學生同外界交流學習的機會也更少，上述原因導致了我國當前的農村小學教育存在嚴重的閉塞情況。

3.教職工的綜合素質偏低

目前，在農村小學學校當中，學校的領導對于管理與教育的改革存在一定的理解誤區，認為改革創新會帶來不穩定的因素，從而形成固步自封的心理狀態；此外由于農村地區的教學條件及生活條件等硬件設施同大城市無法相提并論，而相應的政府教育政策對于農村小學學校的人才引入機制目前仍不完善，即便有師范學校畢業的學生被安排分配，或是出于理想來到農村小學當中從事教育工作，而嚴酷的現實情況不得不迫使他們做出離開的選擇，從而導致農村小學難以留住人才，也就直接的促使農村小學學校的教師隊伍長期不能夠得到及時的人才更新，相應的教職工綜合素質也就偏低。

二、加強農村小學學校管理的建議措施

1.樹立“以人為本”的教育理念

第一，要將相關的法律法規及制度措施落實到位，從而確保農村小學學校的日常管理與教育工作能夠有條不紊的有序開展，對于日常管理工作當中所存在的問題要做到有章可循，將所有的職責內容落實到人，構建出權責一體化的管理體系，依據教學規范以及相應的標準要求開展日常的教學實踐活動，對于學校內部當中所制定出的管理制度內容，要能夠廣泛的聽取各方面的意見與聲音，采用溝通、協商的方式進行制度的確立與修正，促使其制度標準不斷健全完善；第二，要增強對于教師隊伍的建設力度，打造出一支綜合素質能力過硬的教師隊伍，一方面對現有教師定期開展交流培訓活動，并給予其學習檔案記錄，另一方面要加大對優秀年輕教師人才的引進，從政策上給予一定的傾斜，在生活上給予一定的幫助；第三，要能夠給予教師充分發揮自身能力的平臺，可以通過開展公開課教學活動，進行課程評比開展教學能力大比拼，促使教師能夠發揮出教育的熱情，以便其能夠更好的開展日常的課堂教學活動。

2.抓好課堂教學，保證教學質量

在對于農村小學學校進行日常的管理與教育當中，應當要將提升課堂教學質量作為核心重點，將教學工作的重要性置于突出位置。第一，在日常的課堂教學實踐活動中要積極做好備課工作，同時，在課堂上要將激發學生的學習興趣作為核心關注點，從而構建出新型的師生關系，倡導學生開展自主探究學習，在學習過程中加強同學間的互相協作；第二，要定期舉行教學活動交流研討會，師生之間開展相應的主題班會活動，同時還要組織檢查小組對教師的日常教學活動進行抽查，將先進典型作為示范榜樣在全校大會上提出表揚；第三，學校的管理人員也要參與相關的教學研討會議，針對農村小學日常所存在的實際教學問題，就教學的內容及方法提出相應的建議。

3.抓好學校教育基礎開展特色教育

作為一個人接受教育的基礎，小學階段的教育學習至關重要，因此需要相應的教育工作者遵循一定的科學規律開展教學活動，特別是對于農村小學而言，要結合農村地區的實際情況，從具體的實際現狀問題出發，來開展具有針對性的特色教育活動，應當盡可能更多的給予學生開展課外學習活動，從而牢牢把握農村小學的基礎教育與特色教育。

三、結束語

綜上所述在我國當前的農村小學學校管理與教育中，依然普遍存在著缺乏管理自主性、缺乏與外界交流、教職工的綜合素質偏低等現狀問題，筆者針對這些問題結合本次研究提出了樹立“以人為本”的教育理念、抓好課堂教學，保證教學質量、加強學校教育基礎開展特色教育等加強農村小學學校管理的建議措施。最終希望通過本文的分析研究，能夠為我國的農村小學學校管理與教育提供一些參考和借鑒。

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