項目教學法在中職護理專業教學中的應用

王婧

【摘要】隨著健康觀念在人們心中不斷的深入，衛生體制改革的不斷發展，社會對于高素質實用型人才的需求量越來越大，同時也對護理教育提出了更高的要求。但是，由于我國當前采用的教學方法還是傳統的護理教育，在一定程度上阻礙了學生個性的發展，同時也導致中職專業護理畢業生難以滿足社會的實際發展需求。因此，加大深入研究護理教育的步伐，構建符合社會發展的新型教學模式，培養出更多優秀的符合社會發展的人才的重要性不言而喻。通過教學實踐，我們能夠發現通過項目教學法能夠有效解決在中職護理教學中遇到的問題，能夠有效提高教學質量。

【關鍵詞】項目教學法 中職 護理專業

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0163-01

隨著社會經濟的發展和進步，人們對于健康的重視程度越來越高，對于護理水平的需要也越來越高。這就使得社會對于復合型的高素質護理人才需求越來越高。中職院校作為專業護理人才培養的主陣地，應該把最科學的教學方法應用到教學實踐中。項目教學法在實踐中發揮了其應有的作用，對于培養學生全面的學習能力、激發學生的學習興趣和優化教學效果有著顯著的作用。所以，在中職護理教學過程中，應用項目教學法能夠培養更多的全面的護理專業人才，更好地滿足社會對于護理人才的需求。

一、科學分組，促進學生全面發展

就護理專業來說，其比較注重合作能力的養成，所以，在實施項目教學法的時候，首先，教師應該有效結合項目教學法和學生的實際情況。例如，可以針對學生的實際特點，把學生分成若干個小組，并且以小組為單位給學生分配適合的項目任務。教師在分組的時候，應該準確把握學生的實際情況，根據自己對于學生的學習、習慣和性格等的了解情況進行科學的分組。教師在分配任務的時候應該引導學生樹立共贏和共同進步的意識，要讓學生認識到合作的重要性。只有這樣，才能夠有效實現學生在課堂學習中共同進步。例如在心臟病模擬護理項目中，教師可以引導學生進行小組討論，研究出病人主要的護理特點，制定詳細的護理計劃，然后教師可以根據小組的配合情況和項目的進展進行有效的評價。

二、創設情境，開展模擬實踐練習

在學生對于教師布置的項目有了一定的了解之后，駕駛應該根據項目的實際情況設置一些適合的情境，讓學生模擬操練一些與病人實際接觸會發生的情況，通過這樣的練習，才能夠有效提高學生解決問題的能力。例如，教師可以引導學生把自己平時所學習的知識有效應用到項目中，通過對案例進行有效的分析，來找到知識的有效切入點，從而實現所學知識與項目教學法的有效結合。比如，在學習幼兒護理的時候，可以設計一些相關病癥的護理項目，然后讓學生根據項目的要求進行模擬實踐演練。只有讓學生在演練的過程中找到項目實施的具體方法，才能夠在課堂上更加有效地完成項目，起到很好的教學效果。

三、進行實踐引導，提供更加適合的幫助作用

針對中職學生不同層次的學習能力，教師可以根據具體的項目實際情況，以引導者的角色對學生的項目進行有效的指導。盡管項目教學法的重點內容是把課堂交給學生，更多的發揮學生的主體性作用，但是在學生進行項目研究的時候，教師必須充分發揮自己指導幫助的作用，在學生研究項目遇到問題的時候，教師應該給與更多的幫助，從而使學生能夠更好地進行項目。例如，在學習一些基本的注射項目的時候，有許多學生會發生錯誤的情況。這個時候就需要教師對其進行有效的指導，從而避免學生以錯誤的方法完成整個項目，給學生以錯誤的思維引導。例如在學習糖尿病患者護理的時候，學生需要研究怎樣觀察病人用藥后的不良癥狀、檢查血常規的頻率等。這些項目都需要在教師的引導下有效進行，保證每一步都能夠準確實施。這個時候教師就可以根據學生的實際情況，針對學生在實際項目研究中遇到的問題進行總結，對具體的問題進行分析和指導，從而使學生對于整個項目有更加清晰的認識。

四、科學設計項目，深化項目的實際應用

在教學中具體應用項目教學法，首先需要根據學生對于知識點的自學情況，對項目進行基本的學習，然后教師在使用項目介入的方法來使學生對于知識的掌握更加牢固。這就需要教師在設計項目的時候，既要保證項目符合課堂所要學習的知識點的要求，同時還應該讓學生的知識面得到適當程度的擴展。例如，教師在對學生課堂學習進行總結的時候，對于心臟病人護理項目進行深化，要求學生在課前找一些相關資料進行自學和研究，然后提出一些與項目有密切關系的問題。例如，如果你護理一個心臟病人，那么你會怎樣護理？通過教師這樣的提問，能夠讓學生準確掌握病人最需要的護理方法，同時能夠促使學生根據實際情況制定出一份詳細的計劃。教師在這個過程應該注意，在選擇項目的時候，應該將其確定在課堂所學習的知識范圍之內。因為只有針對所學習的內容進行項目學習，才能夠保證對項目的研究更加有意義。教師在引導學生研究項目的時候，應該努力使每個學生都能夠參與到項目之中，這樣就能夠充分發揮項目教學法的優勢。在研究具體的項目的時候，教師可以要求學生進行現場講解項目，通過學生的講解，教師對于學生對項目的掌握情況才能夠有一個更加清楚的了解，這樣教師在開展教學的時候也就會更加有針對性，保證了項目教學法在中職護理教學中的優勢，保證了其能夠對學生起到的幫助作用，能夠給學生以后實踐的指導作用。

五、結語

綜上所述，在中職護理教學過程中應用項目教學法，能夠激發學生學習護理的興趣，同時提高學生學習的效率，保證了學生護理能力的提高。這就需要教師在開展教學的時候，應該不斷更新教學觀念，用發展的眼光看待這個問題，從而使學生能夠真正地得到項目教學法所帶來的幫助。同時，還需要我們在教學實踐中，要有勇于探索的精神，不斷完善中職護理課堂教學，為社會培養出更多符合社會發展要求的護理專業人才，提高整個社會護理水平。

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