廣西壯族地區小學教育民族特色發展的問題及對策研究

李淳

【摘要】近幾年來，我國小學教育當中的熱門話題之一就是民族自治地區的小學教育民族特色的發展。結合我國教育發展趨勢以及當地的實質狀況，促進小學教育民族特色的發展，已經成為了國內小學教育未來發展的方向。當前，在國家的支持下廣西壯族自治區憑借其自身特殊的文化、歷史、自然、經濟條件，使得小學教育當中已發展出自己的教學特色，但依舊存在不少問題，本文主要研究廣西壯族地區小學教育民族特色發展的問題，并對其存在問題進行分析，探討相關的對策。

【關鍵詞】廣西壯族地區 小學教育民族特色發展 存在問題 對策研究

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0099-01

一、廣西壯族地區小學教育民族特色發展的存在問題

1.區域之間的教育水平有著較大差異

廣西壯族的聚居地大多在山區，因交通落后導致信息上的閉塞，自然條件方面也比較惡劣，相對其他地區來說經濟也比較落后，且存在著經濟發展不平衡的現象。這些現象給教育帶來了許多影響，也產生了相應的教育問題。在生活水平、經濟條件比較發達的地區，教育資源比較好，教學水平也相對提高。而反過來在生活水平、經濟條件較落后的地區，教育資源的匱乏導致該地區的教學水平也相對落后，且停滯不前、難以進步。

2.小學教育民族特色發展未能落到實處

雖然當前廣西壯族地區的眾多教育機構、學校以及相關政府部門都曾作出“辦出民族特色、發展民族特色”的強調和指示，然而在實際中，這方面的工作卻并沒有得到很好的落實，這方面的表現主要有：首先，學校對民族特色的發展僅僅停留在表面的工作上，僅停留在局部領域上，原因是學校等教育機構沒有對主題有深層次的認知和贊同；其次，一些學校僅僅在辦學理念上定位在強調教育民族特色發展這一口號，而并沒有落實到行動當中，有雷聲大而雨點小的現象，使得小學教育民族特色發展僅僅變成喊出來的空口號，陷入了形式化的境地。

3.民族特色發展不鮮明

要在廣西壯族地區進行小學教育民族特色的發展，必要做到對該地區的傳統文化底蘊有很好的展現和體現，這一個要求是由廣西壯族地區的眾多地域特點所造成的，包括：自然環境惡劣、語言復雜、經濟發展落后、民族關系復雜等等。然而當前，關于教育民族特色的發展還是不可避免地流于形式，主要原因體現在以下方面：

首先，沒有突出壯族的雙語教學特色。壯族是一個歷史悠久的民族，有著自己的民族語言，它是民族文化、民族精神的靈魂、載體和象征，應當得到傳承和運用。我們應當要實行雙語教學，將壯族的民族語言提升到與漢語一樣的地位，而不應當成為輔助學生理解漢語的工具。

其次，民族學校和民族班缺乏鮮明的民族特色。當前廣西壯族地區已在各縣開設了民族學校與民族班，但是這些學校在教學過程中，更多地強調學生成績的提升和教學的效益，也沒有注重對民族特色的體現。使這些民族班和一般的班級之間不存在區別。民族班的民族特色已逐漸褪去，民族班也陷入了名存實亡的境地。

二、促進廣西壯族地區小學教育民族特色發展的策略

1.堅持把時代性和民族性統一起來

教育本質上是一門對人進行培養的活動，它能夠使一個人變得文明、開化，并擁有人類所特有的心理特質和生理特質。民族性就是一個民族的文化精髓和精神靈魂，在民族地區成長的兒童，早已浸潤在民族文化的熏陶里，使自身的心理特質和生理特質都具備了民族性，主要體現在意志、情緒、感情、認知和個性傾向等等方面。教育的目標固然要適應社會發展和時代發展的新要求，要具備著時代性，然而對于教育目的的實現應當如何進行，不僅涉及到具備時代性的問題，還應當依據當地教育實況來進行實施措施與手段的探討。因此，教育不僅要融合時代性，還應當體現民族性，要從實際出發，堅持把時代性和民族性統一起來，堅持以人為本的理念，在符合社會發展需求、符合教學宗旨和教學目標的基礎上，體現自身獨特的民族特性，不能夠對其他民族或地區的教學模式進行不假思索的照搬。

2.將富有壯族特色的“以人為本”的理念放在首位

廣西壯族地區的小學教育民族特色發展應當站在現實情況和民族性上去開展，并且對教學理念不斷地進行更新和豐富，使之越來越貼近社會發展的需求和時代變化的需求。這就需要我們將富有壯族特色的“以人為本”的理念放在辦學工作的首要位置。具體的做法是：將當地壯族地區的歷史背景、文化條件、經濟條件等多方面的因素綜合地考慮起來，從學生的實況出發，包括壯族學生的心理特點、情感認知、個性傾向、情緒傾向等等，并進一步對學生在學習方面的特點進行總結和探索，以制定出適合壯族學生的辦學模式，包括學校管理方面、課堂教學方面、素質教育方面、教學模式方面等等，使得壯族小學生的身心得到全面的發展，使壯族孩子的個性得到充分的保護和發揮。

3.做好廣西壯族地區的校本課程開發工作

校本課程開發對于素質教育的全面推進有著極大的促進作用，它是當前教育界備受關注的重點話題，也是教育發展的必然趨勢。當前少數民族地區各方面存在著極大的差異，包括經濟、自然、文化方面的差異，使得各自的民族教育都具備著雙重的特質：不但要對教育的基本理念和要求進行嚴格遵守，還應當尊重自身民族的特殊性，展現自己民族的特性。因此，開展校本課程開發工作就是幫助小學教育發揮出民族特色的最佳措施。

首先，應當以本地區的實際情況作為校本課程開發工作的出發點。不但要對國內外的相關實踐經驗進行很好的學習和借鑒，還要將本地區的實際情況結合起來，比如學生的個性、民族文化特色以及教育環境等等。

其次，關于校本課程開發工作要注重“全面性”。這里的全面不僅是指文化傳承上要做到全面，還指學生的素質教育方面要做到全面。教師應當確保學生對自己民族的文化特色有充分的全面的了解，教師也應當確保學生在上述方面的素質的增長，使得學生的素質得到全面性的發展，使學生對于跨文化的適應能力有所提高。

4.注重民族教育文化與傳承

通過學校教育來傳承民族文化，無疑是民族文化傳承的最佳選擇，學校在進行校園文化建設中應充分挖掘當地人文資源、民俗風情、名勝古跡等，讓學生在“古老”與“現代”的交融中學習、體驗、創造，感染傳統民間藝術文化，陶冶情操，讓學生成為民間傳統藝術的小傳人，開展民族文化傳承與教學實踐緊密結合。活動形式要多樣，校內與校外、課內與課外要緊密結合，要注重活動與提高學生綜合素質相結合、與學生課余文化生活和興趣愛好相結合、與學校文化建設相結合。把學校打造成為富有民族教育特色的學校。

參考文獻：

[1]畢巧麗.廣西瑤族地區中小學教育特色發展的問題及對策研究[J].西南大學校報.2012（3）