地方院校計算機專業課程知識結構研究

崔迪

【摘要】構建計算機專業學生知識結構時有必要結合本地計算機人才需求狀況，結合本地教學條件、地方人才需求特點等因素，將博而不雜的文化基礎知識、寬厚的學科知識、一定的計算機實踐能力和綜合素養結合起來，構成厚基礎、寬口徑，不乏專業技能特色的計算機專業知識結構，從而使學生的知識結構能夠跟上信息化社會發展的潮流、并更好的符合本地計算機人才市場對計算機專業人才的需求。

【關鍵詞】高校 計算機專業 課程設置 知識結構

【中圖分類號】TP3-4；G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0030-01

隨著計算機行業的深入發展，計算機專業的教育規劃也不斷得到了具體和細化。目前，計算機科學與技術專業為適應社會發展需要分化為四個大的發展方向，每個發展方向也有了具體的知識體系、課程體系、核心課程等的制定。這些知識體系、專業規范的制定為高校計算機專業學生的培養指出了明確的學習范圍和要求，同時滿足國家規定的人才培養要符合厚基礎、寬口徑的特征。但由于計算機人才在社會領域中的應用廣泛、層次眾多，教育資源不均衡，發展水平各異，而企事業用人單位對人才要求有突出的專業技能的現狀，就決定了構建計算機專業學生知識結構時要結合本地人才需求特點及辦學條件，除了扎實的專業基礎知識外，還要計算機實踐能力、以及與其他知識結合應用的能力等。計算機專業學生工作后要將計算機知識與工作具體業務相結合，如：教育、金融、稅務等。因此，計算機專業的學生一定要有較為寬厚的文化基礎知識，這樣才有可能增強其知識結構的延展性與實踐性。

計算機學科發展歷史很短，但發展迅猛，知識更新十分迅速，這要求計算機專業學生具有的知識結構要有與計算機行業相適應的動態性，具有一定的自我更新能力，從而適應行業發展。概括來說，計算機專業有以下特點：

一、基礎知識要求高。既要有廣博的文化基礎知識，又要有精深的專業知識。

二、實踐性強。實踐性內涵豐富，既是技能操作類的實踐能力，又有與其他專業相結合應用的實踐要求，專業技能要求高。

三、知識更新速度快。知識更新的要求高，不斷有新技術、新技能的出現，要求知識結構動態更新的能力強。

四、教學實施條件差異大。全國各地不同院校采用全國統一的專業規范進行教學，未必能起到一樣的效果、使計算機專業學生擁有統一的知識結構。

為更好的應對社會信息化發展需求，優化學生的知識結構，高校計算機專業學生知識結構的基礎定位應符合如下特征：

（1）知識結構的專業性特征

科學合理的知識結構是符合專業發展方向，帶有專業特點的，專業知識和技能構成了知識結構的核心部分。計算機專業有著它固有的核心課程，如：計算機組成原理、操作系統、軟件工程、數據庫原理、網絡原理等課程是計算機類專業的主要課程，這些課程知識構成了計算機專業學生知識結構的核心部分。

（2）知識結構的延展性特征

知識結構的延展性是知識結構的開放性，不斷擴充新知識及相關學科知識。計算機專業是個飛速發展變化的行業，不論是計算機硬件還是計算機軟件都在以年、月的時間單位變化翻新。因此，在構建計算機專業的學生知識結構時就應該注意把握專業知識的延展性。

（3）知識結構的綜合性特征

把各種知識和能力進行縱向與橫向的交叉與關聯，構成知識網絡。計算機專業的各個基礎科目是互為基礎、互相促進的，在構建知識結構時要考慮各個專業知識間的綜合性特征，保持知識結構的整體性與完整性。從而最終幫助學生形成完整的計算機知識體系，對計算機系統形成清晰完整的認識。

（4）知識結構的適應性特征

計算機知識結構的架構除了要與自身的智力水平相適應外，還要與社會現實和未來工作相適應。完備的知識結構應該能夠根據客觀需要進行動態調節，使之適應新的工作需要。合理的知識結構應該使學生具有在實踐中發現知識結構的缺陷，及時調節知識結構的知識，成為社會所需的真正有用人才。

（5）知識結構的實踐性特征

知識的來源不僅包括書本知識還包括很多客觀、實踐知識，書本知識的學習與實踐知識有相輔相成、互相促進的作用。計算機專業知識本身就有很強的實踐性，是一門實踐的科學。在構建知識結構中要充分考慮計算機專業的實踐性。

計算機就業市場對人才的需求具有基礎知識扎實、專業技能突出、實踐能力強等特點，尤其是專業技能突出的需求非常明顯，高校計算機專業學生的知識結構中又存在這幾方面的不足。而大部分高校在計算機專業課程設置方面完全按照國家制定的專業規范，這雖然能有完整的專業知識結構，但緩解當前在就業市場上出現的供需就業矛盾，就必須對學生知識結構進行調整優化，以提高計算機專業學生的專業技能，使之具有突出鮮明的專業技能。

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