淺談初中語文寫作教學實效的有效提高

劉寶增

摘 要： 初中階段學習課程中，語文作為一門必修課程，占據相當大的比重。而在語文這門課程的教學中，寫作教學在很大程度上決定了語文教學質量，是其中一項重要內容。寫作能力綜合反映了學生的語文功底，集中體現其語文素養。所以，初中語文教學的重要目標就是提高語文寫作教學質量，它需要教師和學生共同努力。本文對初中語文寫作教學現狀和提高其教學實效的措施闡述一些看法，希望對語文寫作教學有所幫助和借鑒。

關鍵詞： 初中語文 寫作教學 實效性 提高方法

隨著教育改革不斷發展、不斷深入，評價教學質量的標準也逐漸增多，而初中語文寫作教學就成為其中一項重要評價指標。與小學寫作相比較而言，初中語文寫作有了很大不同，它是一個創作和思考的過程，通過文字描述表達自己對一些事物的觀點，對生活的態度和感知。我們可以通過寫作進行交流，抒發自己的情感，因此寫作能力不僅是對教學成果的評估，更是我們生活、工作中不可缺少的技能。所以，我們應該竭盡所能，提高寫作教學質量，給學生營造良好的學習氛圍，教導正確的學習方法，為其寫作能力的發展做好鋪墊。

一、目前初中語文寫作教學中存在的問題

1.學生忽視了寫作的重要性。寫作在初中語文考試中非常重要，作文在試卷中分值占比最高，所以學好寫作尤其重要。但是，在實際教學中會發現，許多學生根本沒有意識到寫作的重要性，對老師的強調視而不見，不認真學習寫作方法，仍然像小學時候那樣寫一些流水賬或者沒有邏輯的文章，認為在作文上分值不會有很大差距。長此以往，就會對寫作產生抵制情緒，每次都敷衍了事，造成語文成績下降，從而失去學習信心，沒有學習動力。

2.學生缺乏寫作素材。每一篇文章都不只是文字的簡單排列組合，而是由許多寫作素材按照邏輯性堆積而成。然而，初中生大多沒有豐富的生活閱歷，也很少有豐富的閱讀量，因此，他們的寫作素材十分匱乏，這也是造成他們寫作能力低下的重要原因。沒有材料做支撐，僅憑空想，很難完成一篇情感表達完整、邏輯順序連貫、優質的文章，再加上初中課業繁重及他們青春期的叛逆心理，逐漸會對寫作厭惡反感便不難理解。

3.教師教學方法傳統落后。在寫作教學中，教師往往采用的都是課堂作文教學，輔以課外的寫作訓練，這種傳統的教學模式對學生的積極影響十分有限，因為它占用了學生大量課外時間，學生很容易對其厭煩，不認真思考，草草了事，在給學生增加學習負擔的同時，降低了學生學習興趣，對提高學生的寫作能力沒有絲毫幫助。此外，很多教師過分側重數量，認為寫得多就會慢慢寫得好，從而忽視質量問題，缺乏對學生寫作技巧的教授引導。

4.學生沒有寫作熱情，缺乏興趣。現在初中語文作文教學中出現的最大問題還有一個，就是學生沒有寫作熱情，對寫作沒有興趣，拿到作文題目不知道從何下手。語文寫作是需要學生融入情感的，學生只有對語文寫作表現出興趣，才能在寫作過程中表達自己的真情實感，所以初中語文寫作教學中要注重對學生寫作興趣的培養，激發學生寫作熱情。

二、提高初中語文寫作教學質量的方法

1.激發學生寫作興趣。許多學生“談作文而色變”，其主要還是因為沒有寫作興趣，把它當做一項繁重的作業或任務，在這種情況下，即使學生有充足的素材，也不會做出優質的文章。興趣是學習之源，只有以濃厚的興趣做支撐，學生才會自主地投入大量時間和精力用心寫作并學習寫作技巧，因此，老師應該采取各種措施激發學生寫作興趣，例如，可以在寫作前，根據要寫作的方向選擇性地講一些相關故事，引起學生感慨，使其有表達感情的欲望，積極主動地寫作，從而提高寫作能力。

2.鼓勵學生閱讀，增加閱讀量。強化寫作的前提是要加強閱讀，讀得越多，一方面對文章的結構構思就更了解，對寫作中的格式運用也就更加靈活。另一方面，龐大的閱讀量會增加寫作素材，每一篇文章都包含了作者對生活的體驗和思考，擴大閱讀量，可以借鑒前人的經驗和寫作的思路，不會無話可寫。因此，教師要時常鼓勵學生閱讀，引導其閱讀一些感染力強、有文學價值的作品，培養其欣賞能力，積累寫作素材。

3.實行新的教學模式。我國教育一直在改革，新的教學模式也不斷被提出，但是在寫作教學中，傳統教學模式仍然被廣泛應用，我們應該盡快改變落后的教學模式，找出與教學課程相適應的新模式。例如，導入電教輔助教學，播放一些與教學內容相關的短片，使學生在觀看中體會感悟，拓展思維空間。多媒體技術的出現為提高學生的寫作興趣和寫作熱情提供了條件，多媒體通過利用圖像和聲音營造良好的學習環境，刺激學生感官，激發學生寫作興趣和寫作熱情。通過多媒體中的圖像、聲音和動畫，可以讓文字和情境更好地融為一體，讓學生由景生情，快速進入寫作狀態，找到寫作的感覺。運用多媒體技術激發學生的寫作熱情和興趣，學生面對寫作無話可說的情形就可以得到很好的改善。

4.傳授寫作技巧。注重質量的提升寫作是一個創作的過程，它有我們想表達的新東西在里面，但是它同樣有很多技巧，是由前人總結出的幫助我們更好地、突出地表現文章主旨的寫作方法，熟練地運用這些技巧，能夠使文章更有感染力與說服力，能使讀者清晰地解讀作者的情感和寫作目的，加深印象。因此，教師應注重技巧的傳授，從而提高學生寫作質量。

初中語文寫作教學中，仍然存在許多很嚴重問題，這些問題需要教師嚴謹對待、正確處理，清晰地分析教學現狀，發現教學漏洞，并采取積極有效的改正措施，激發學生的寫作欲望，鼓勵學生閱讀，積累寫作素材，并啟用新的教學模式，傳授寫作技巧，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作能力是學生語文綜合素質的集中表現，寫作教學也成為教師教學能力的評估標準，提高寫作教學質量是目前語文教學的重要內容，希望對寫作教學質量的提升有積極影響和幫助。