初中語文考前復習方法探討

陳宗干

摘 要： 語文復習課是語文教學的重要環節，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮層中處于潛意識狀態的已學知識全部喚醒，牢固掌握，并進一步強化能力。上好復習課，就能達到整體記憶，深刻理解，靈活運用的教學目的。本文就初中語文復習環節，闡述了語文復習的合理化的策略與方法，給初中師生提供一份有一定參考價值的資料。

關鍵詞： 初中語文 復習方法 復習效果

初中語文教師作為教學的引導者和掌控者，對教學活動有決定性的作用，教師的教學策略決定學生的學習方式，決定學生的學習效果。從這個角度看，教師在復習教學階段責任重大，需要以正確的教學思路為引導，保證復習效果。那么，如何上好復習課，提高復習質量，取得良好的復習效果呢？

1.注重課本的復習，梳理并落實基礎知識

課本是學生學習的基礎，提煉學習方法的源泉。復習時，教師首先要讓學生翻看平時摘錄的筆記，讓學生進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后要指導學生梳理知識點，幫助學生理清知識點的主次，然后各個擊破。例如，可以幫助學生列出字、詞、句訓練中的重點，一旦學生有了復習方向，就能夠在復習時有的放矢，在這一過程中，學生通過對重點字詞的理解可以對文章有新的感悟，這樣，學生不僅鞏固了字詞而且有了新收獲。

一般語文試卷中的積累部分都涉及課本內容，學生要將課本中的名言警句背熟，還要知道作者和出處。具體說來，課本中的重點包括字詞、文言文和現代文中的名句及名篇名章的背誦理解。學生在這一過程中應當勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為學生自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。為了增強記憶效果，老師在平時教學中敦促學生完成名言佳句的背誦，并以課堂背誦、默寫的方式進行檢查，輔導學生及時改正背誦默寫中出現的錯誤，讓學生真正掌握名言佳句，從而豐富語言。

2.選擇合適的復習方式

常見的語文總復習有兩種方式：首先，豎式復習，即按課文、單元為序進行復習。這種一篇課文、一個單元均從語音、詞語、標點、修辭、語法、內容、結構、寫法等展開復習的方式，其弊端是顯而易見的：①知識點零碎，缺乏系統性；②與平時教學重復，缺乏新鮮感；③與畢業、升學會考試卷命題思路不一致，缺乏對應性。其次，橫式復習，即按初中語文知識點為板塊進行系統性的復習。大多數教師都是按這種方式復習的，這可以從各出版社出版的復習資料結構安排中得到證實。這種以知識點為“鏈”，從課內和課外選取相關同質材料實施訓練的方式，其特點是：①知識點集中，系統性強，給予學生強刺激；②這種集約式復習打破了平時的單元式教學：對知識進行重新梳理、組合，學生具有新鮮感；③與《考綱》中的“考試目標”和中考試卷結構對應，增強學生的適應能力。

3.學生學習自主化

首先，學生要做好復習筆記。在復習時，通過艱苦的思考形成了完整而系統的知識，應當珍惜這個學習成果，及時用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。有了復習筆記，就可以使今后的復習保持連續性，不必一次次簡單重復了；有了復習筆記，可以促進知識由繁向少而精轉化；有了復習筆記，時?？纯?，可以起到提綱挈領、強化記憶的作用。

會學習的學生，一般都很重視做復習筆記，經過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙，這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網”。復習筆記是自己勞動的結晶、知識的精華。一定要妥善保管好，備考時用起來，可以迅速回到曾到達過的最高認識水平，迅速抓住知識的全局、重點、難點、內在聯系。

另外，要抓緊平時的學習。復習的最重要任務是解決各部分知識之間的聯系問題。要在分析、比較的基礎上，進行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識系統化的工作。概念是思維活動的細胞，本來想通過復習用思維的細胞組成一個思維的有機體，或者說，把概念組成一個概念體系，形成基本的理論。如果平時不抓緊學習，復習時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上，名為復習，實為補課，使復習的進展極慢。可以說，平時學習是準備原材料的過程，復習是組裝知識大廈的過程。平時不備料，“知識大廈”在復習時就建立不起來?？梢?，抓緊平時的學習是搞好復習的基礎，復習是平時學習的深入和繼續，二者不可分割。

4.復習流程的安排要合理

根據復習教學的特點和學生的心理狀態，優化復習訓練程序，把復習流程工藝化，這樣才能有效提高復習教學效率。中考復習階段的訓練程序可安排以下五步：第一，摸底測試，即利用近年的中考試卷對學生進行初中語文知識和能力的檢測。第二，系統復習，即根據考試的范圍、要求和復習目標，按知識板塊指導學生逐項對應復習。第三，重點復習，即在系統復習的基礎上，選擇其中某些富有能力訓練價值的重要知識進行強化訓練。重點復習時要注意到知識的難點和學生的薄弱點。第四，綜合練習，即將初中語文知識集約，編制好訓練題讓學生訓練。第五，模擬測試，即根據中考試卷的結構、題型、難度，編制試卷進行模擬考試。

以上是筆者在初中語文復習課怎么上的問題上談的一些想法與體會，提出的建議未必盡如人意。今后的教學，筆者將繼續思考和研究語文學科教學具有指導意義的內容，期待在反思中與大家共同成長。

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