做思想和行動的巨人

齊錦卉

今天，我從縱橫兩條主線出發，和大家談一談如何做思想和行動上的巨人。

縱向，從大學四年的四種狀態講起：大一不知道自己不知道、大二知道自己不知道、大三不知道自己知道、大四知道自己知道；橫向，從“德、智、體、美、勞”五個方面出發：“德”一一良知、孝道、尊師，“智”一一創新，“體”-一健康，“美”-一穿著打扮、言談舉止，“勞”一一行動力。

縱向

大一不知道自己不知道。很多時候大一的學生處于這種狀態，所謂“初生牛犢不怕虎”，無知者無畏。這時候學生的認知還沒有開始，對一些事情的感知是：這件事情沒什么了不起，很簡單，沒什么難的；或是感覺當期狀況很好，不覺得有什么需要學習或改變的。

大二知道自己不知道。這是學生學習和改變的轉折點，可能也是自我感覺最不好的時候。通常在經歷了幾次挫敗或碰了幾次壁之后，經過反思會發現自己的差距和不足，知道自己需要學習的東西還很多。這時候學生的認知才剛剛開始，從發現自己不足到承認自己不知道，需要經歷一段自我否定的過程。種一棵樹的最好時間是十年前，其次是現在，以此來告訴同學們即時行動的重要性。

大三不知道自己知道。這一時期學生通常會有一種“撥開云霧見日出”的感覺，求知欲比較強。通過學習會感到自己知識的匱乏和知識海洋的博大精深，此時，常常表現出喜歡對所學的東西刨根問底，不僅滿足于表面的知曉廈希望了解其內部，做到了然于胸。

大四知道自己知道。這個階段學生們大都能做到“融匯貫通，學會把知識真正變成自己的一部分。要達到這個狀態需要經歷漫長的學習，在這個過程中，要求學生不斷地將學到的知識與實踐有機地結合起來，借鑒他人經驗，勤于觀察，不斷發現與自我提升，最終形成自己的知識體系。

橫向

“德”一一良知、孝道、尊師。良知，一個人德行的體現最基本的在于良知，人之初、性本善。生活中的處處細節都體現著我們的良知，比如，扶老人過馬路。現今社會出現了一種病態現象，“碰瓷兒”，遇到倒在路上的老人，不僅沒有人過去扶，每個人都會敬而遠之，生怕自己觸了霉頭。我們錯過了老人能得到及時救治的時機，也丟棄了內心的良知。當代大學生應勇敢無畏地去幫助需要幫助的人，但當遇到不公平的現象時，也要學會借助法律力量、學校力量和社會力量去扶持正義。

孝道，百善孝為先。我以自身的經歷引導學生孝敬父母：我上初中時非常想要擁有一輛“拉風”的山地車，盡管那并不適合女孩子騎行，但年輕執拗的我和父親賭氣，一周沒和他說話，最后父親妥協了并給我買了山地車。但不幸的是，不到一周，車就被偷了。事發后我反思，這好像是孝道對我的一種懲罰。我常以此來警戒學生要孝順父母。

尊師，尊重師長。教師的一生都在為學生傳道授業解惑，作為學生一定要尊敬師長。起碼要做到：每一堂課都不遲到，不在課堂上吃東西、玩手機，認真聽講，積極配合老師的思路回答問題并完成作業。當然，尊師的方式還有很多其他的表現方式。

“智”一一創新。在黨的十八屆五中全會上，會議報告中27次提到“創新”一詞。在實現2020年全面建成小康社會目標的發展理念上提到要“創新、協調、綠色、開放、共享”。這里，“創新”成了首要的發展戰略，由此可見創新的重要性。當今涌現一批“創客”，他們以創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。創客們熱衷于創意、設計、制造，為全人類創建一種更美好的生活。當代大學生正是這種“創客”的堅實后備力量。所以，要不斷地鼓勵學生勇于創新、勇于實踐、實現自身價值和社會價值。

“體”一一健康。老話說：身體健康是革命的本錢。大學生本是“革命”的中堅力量，但他們的身體素質卻越來越差了。國民體質監測結果表明，大學生的身體素質近25年來一直在下降。與1985年時的情況相比，大學生的肺活量下降了近10%，大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠成績分別下降了2.72厘米和1.29厘米，學生或者過重或者過瘦，近視率更是高達90%……十八九歲的大學生，正值青春年少的時候，一定要保證正常參加體育課和課外體育活動的時間。此外，家長也應更關注孩子的健康問題，督促他們進行體育鍛煉。

“美”一一穿著打扮、言談舉止。一個人的素養和內涵不僅體現在著裝干凈整潔、面容得體大方，更在于他的言談舉止。不要求學生個個都能口吐蓮花，但至少不能出現污言穢語或者是詆毀他人、傷害他人自尊的話語；不要求人人像雷鋒一樣，但至少應該在力所能及的情況下去幫助別人，充分尊重他人。

“勞”一一行動力。行動力是“勞”的中心詞，“千里之行，始于足下”。以黨課培訓班李挺老師為例，他是西北大學中共黨史專業的研究生，但他的起點并不高。從大專畢業后自學考取學士學位，為了考取研究生，在零基礎的情況下，堅持每天背詞匯、文章，最后順利通過研究生考試。這樣的例子不勝枚舉，希望同學們都能夠即時行動，一分耕耘一分收獲。

思想和行動永遠是相輔相成的。讓學生橫縱對比自身大學生活，以“德、智、體、美、勞”五方面為采分項（每項20分，總分100分），根據自身情況為自己打分。然后隨機找出班級幾名學生說出他們給自己打了多少分，每一項分別是多少，為什么這么給分。學生則通過自我反思、自我評價，找出自身優缺點，對自己有了進一步的了解和認識，最后再根據這些優缺點去其糟粕、取其精華，用實際行動去完善自我，使思想和行動保持一致，做思想和行動的巨人。