朵朵花開淡墨痕

楊錦滔

2006年我開始擔任輔導員，至今已有9年多的時光。9個春夏秋冬的輪回，3400多個日夜的交替，看似云淡風輕、淡墨無痕，卻在我的心里留下了暖暖的回憶和感悟。輔導員的工作于我，是職業，更是事業。

輔導員的工作是神圣的，因為我的所作所為，可能會影響和改變一個學生的命運。至今，我仍然清晰地記得自己第一次走上輔導員崗位的欣喜和忐忑，第一次被學生稱呼“老師”的興奮和不知所措，第一次站在全體學生面前講話的激動和緊張，第一次負責就業工作時所感受到的責任重大，第一次送走畢業生時的滿懷傷感……許許多多的“第一次”，就這樣消失在平淡而瑣碎的時光里，也在我的內心沉淀出了快樂和滿足，幫助我完成了由學生到輔導員的身份轉變。

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”輔導員作為教師眾多分工中學術含量較低的一種，也許在學術上對學生的指導有限，但在思想、生活等方面卻用無微不至的關懷行動履行著“師者”的責任與義務。就我個人而言，從事輔導員工作9年多來，有兩樣東西至關重要，那就是愛與責任。

首先，輔導員工作的原動力，來自于對學生最深沉的愛。“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”，這是溫家寶同志對教育工作者提出的殷殷期盼。除去專業領域的卓越建樹之外，我想，與學生的心靈之約更能詮釋教育的內涵。

我愛我的學生，愛他們剛剛踏入校園的懵懂，愛他們穿上軍裝的英姿，愛他們綠茵場上的拼搏，愛他們自習室中的安靜，愛他們委屈時生氣的表情，愛他們釋然后成熟的一笑。沒有愛，就無法溝通；沒有愛，就無法走進學生的內心；沒有愛，我的工作就只是機械地上傳下達；沒有愛，我的心靈將會像沙漠一樣干涸和老化。

只有付出了情感，才能和家長有心靈之約，才能和任課教師心有靈犀，才能真正傾聽學生心語，與他們進行心與心的溝通。于是，軍訓期間，我及時把學生的身體狀況向家長報告，免去他們千里之外的擔心，架起學校和家長的橋梁；考試期間，我積極找相關同學談話，減輕他們的考試壓力。我相信，感情是相互的，只有先走近學生的心靈，他們才可能對我敞開心扉。

其次，敢于承擔責任，熱愛本職工作。輔導員只有熱愛本職工作，才能在工作中傾注足夠的熱情、時間和精力。對于我所帶的每一個學生，在開學之初，我都會認真了解他們的教育背景、家庭情況、性格特征等，根據這些情況，有針對性地跟每個同學談心聊天，了解他們的思想動態，幫助他們解決思想上、生活中、學習上遇到的問題和困難。積極融入學生，做他們的良師益友，用真情贏得他們的支持和信任。“感人心者，莫先乎情。”對學生要以理服人、以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

為了更好地幫助我的學生，我在工作之余參加了一些專業培訓，如全球職業生涯規劃師（GCDF）、國際生涯教練（BCC）、CAT、TTT培訓等。這些培訓不僅幫助我厘清了自己的職業生涯規劃，也為我在幫助學生的時候提供了更加寬廣的思路和多樣的方法。

后來，我發起成立了生涯教練的QQ群，漸漸地，來自全國的一千多名同仁聚集起來，從更加專業的角度解析大學生生涯規劃和就業指導面臨的各種問題，每周定時進行網絡學習，群里也有了很多國內著名的生涯屆大咖專家的加入和指導。

其實，多數同仁我們從未謀面，但是彼此在網上卻相知已久。有時我想，這也許是教育工作的魅力吧。因為心中有愛，所以有了學習的動力；因為志同，所以道合；因為道合，所以彼此在專業化的探索路上能得以相互扶持，不會覺得孤獨。

當然，作為一名輔導員，良好的人格品質也是基本的職業要求。輔導員也稱得上是人類靈魂的工程師，一定要有良好的人格品質。輔導員工作不能僅靠制度的約束來教育學生，有時擁有良好的人格魅力有利于工作的開展、有利于學生的管理，使學生樂于接受教育，收到事半功倍的效果。

同時，在處理評獎評優、國家獎學金、勵志獎學金以及國家助學金等事關學生切身利益的事情中，一定要確保公正、公平、公開。面對學生中出現的各種情況，如學習壓力過大、就業時茫然不知所措、與同學相處時出現摩擦以及感情問題時，輔導員所具備的良好思想品質不僅能讓學生產生信任感和傾訴的欲望，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，避免學生因心理和情緒問題誤入歧途。

9年多過去了，我送走了一批又一批的學生。回想起來，他們的一顰一笑仿佛還停留在昨天。現在，面對我的學生和工作，我不再忐忑和緊張，更多的是從容和淡定，9年的工作實踐和學習經歷也讓我成長和成熟了許多。如今，我己深深愛上了輔導員的這個工作，它不僅是一份職業，更是我生活的一部分。不管外界如何紛擾，我自花開淡墨痕，懷著愛與責任，每天做最好的自己。