高校轉型發展背景下的創新創業教育——“創·校長說”首壇實錄

編前：冬月某日，本刊主編高楊女士到洛陽理工學院調研，其間，和屈凌波校長就時下的轉型發展、“雙創”工作等話題進行交流，一時碰撞出諸多火花。高楊主編建議，何不開設一個校長論壇？每期邀請不同高校的校長，圓桌對話，以轉型發展和“雙創”工作為話題，共話高校未來發展。如此，既可為諸高校在此工作中啟示一二，又可為大學生創業者指點迷津，還可為雜志打造一個品牌欄目。遂有了“創·校長說”的開講。2016年1月4日，“創·校長說”在黃河科技學院黃河眾創咖啡開壇，洛陽理工學院校長屈凌波教授、許昌學院校長趙繼紅教授、黃河科技學院校長楊雪梅教授受邀做客論壇，共同探討“轉型發展背景下的創新創業教育”?，F將論壇實錄加以整理發表，以饗讀者。

高校應培養出切實能夠支撐起這個時代的應用型人才

高楊：2015年10月，教育部、國家發改委、財政部共同出臺了《引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中有三個核心詞語：地方、普通本科高校、應用型。三位校長，如何理解這三個關鍵詞，又如何理解國家在這個節點出臺《意見》？

屈凌波：當前，我國由一個簡單模仿的時代進入到了一個創新創造的時代。新時代需要千千萬萬個能夠在創新大潮中實實在在地為地方經濟社會發展做貢獻的應用型人才。雖說高等教育發展到今天，入學率己達到了一個前所未有的高度，但是，和我們國家的發展進程相比，人才仍是匱乏的。再者，我們目前所處的時代，人力資源、人才和人之間存在極大的錯位。為了彌補這個錯位，國家需要部分高校把目標聚焦在地方經濟發展之中，為這個偉大的時代培養出切實能夠支撐起這個時代的應用型人才。今天，從國家頂層設計到學校辦學定位，我們都能深刻地感受到，教育的目標是培養人才。學校要做的就是培養一種能夠與國家的發展、社會的發展、每一個家庭的發展以及每一個人的發展高度契合的，能夠共同取得發展成就、共同享受發展紅利的高等教育。

趙繼紅：這個問題，我從三個方面回答。第一，當前，我國經濟發展進入了新常態，經濟結構轉型、產業結構提升都要求高校必須轉型發展。第二，應用技術轉型是地方本科院校發展的必然選擇。高校的四大職能之首就是人才培養，而培養的人才必須要符合社會的需求，符合我們今天社會發展的需要，這就倒逼著高校必須向應用技術型轉變。不可能所有的本科院校都去培養尖端人才，畢竟社會對這類人才的需求是有限的，社會更需要的是應用技術型人才。因此，對高校來說，培養應用型人才是必然選擇。第三，應用技術轉型是地方本科院校追求更高質量辦學、辦人民滿意大學的必然要求。高校必須提高人才培養的質量，提高辦學水平，提高服務地方社會經濟發展的能力。同時，地方高校也要腳踏實地、實實在在地搞真真正正的應用技術轉型，而不是空喊口號。時下，高等教育已經到了大眾化階段，對于二本院校來說，這也是個機會。所以，在這樣的背景下，國家出臺這樣一個轉型發展的《意見》，對于我們同類型的高校來說，是非常大的動力，也是我們的希望所在。

楊雪梅：我從一個民辦學校校長的角度來談談感受。大家都能感受到：一方面，大學生就業難；另一方面，企業“用工荒”。實際上，很多企業都急需高層次、高素質的應用型人才，所以并不是說沒有崗位，而是沒有適合崗位的人才。那么，高校作為培養人才的主陣地，面臨轉型發展的需求。國家在這個時候出臺這樣一個文件，我認為非常及時?，F在的“用工荒”和“就業難”現象，造就了老百姓不滿意、高校不滿意市場不滿意、政府不滿意的狀況。面對這樣一個怪圈，高校該怎么去破冰？很顯然，這個文件為我們吹響了號角，指明了方向。作為地方高校，我們的目標就是為地方服務，為地方經濟建設服務，緊緊盯住地方發展的需求，為地方培養人才。作為民辦院校，我們學校一開始的定位就是應用型，這跟出臺的《意見》中的第三個關鍵詞不謀而合。這些年，大家也都看到了，我們學校培養的本科生，不僅是技能型人才，而且也是具備高素質、能夠解決一線基本問題的管理人才。

高楊：此次，國務院出臺的《意見》，讓地方本科高校轉型發展上升到了國家的戰略層面。有人評價說，這一次的改革和轉型，甚至比高校擴招的影響更大，所引起的社會反響也更劇烈。屈校長，請您談談對這個問題的思考。

屈凌波：我們中國的大學，承擔著四項職能：人才培養、科學創新、社會服務、文化傳承。這也是四個重要的責任。近些年，通過擴招，我們大學只做到了數量上的滿意。政府結合整個國家發展的需求，提出了辦應用型技術大學，尤其是辦地方應用型技術大學的要求。先不說別的，僅是這個概念和名詞，從文化層面來講，就深深地震撼著中國傳統的“學而優則仕”文化。因為從文化深層次上來講，現在，我們是要摒棄“學而優則仕”的傳統理念，轉變為“崇尚從事勞動、從事技術、從事技術創新”的新觀念。所以，在高校轉變成應用型技術大學的時候，一定要結合辦學的理念、形式，做到真正地與產業、企業、行業及社會的需求高度融合。同時，應用型技術大學的轉型發展，也需要得到社會的廣泛認可。比如說，今天我們看到的黃河科技學院，在轉型發展的過程中，就做到了讓企業進入校園和課堂，建立了高校與社會融合的體系。我想，這就是社會對我們辦教育的支持。高校轉型發展需要社會的廣泛認可和各類企業、行業、產業的廣泛參與。

創新創業這條路一定是未來的發展方向

高楊：在國務院出臺的一系列關于創新創業的指導意見，其中，有一條指導思想是把辦學思路轉到創新創業教育上來。許昌學院在轉型的過程中，始終走在前列，而且有很多創新的工作方法，結合許昌的地方工作發展，也有很多屬于自己的標簽。那么，請問趙校長，許昌學院在轉型發展的過程中，在創新創業方面是如何設置課程，如何結合地方經濟，做好創新創業教育的？

趙繼紅：許昌學院至今辦學歷史已經有70多年了。2002年，許昌師專升為許昌學院，所以學校存在著從師范性向多樣性轉型的需求。許昌學院從師專往本科轉型的過程中，在學科專業的設置上體現了服務地方經濟、服務社會發展的需求。比如，學校依托世界上第一大假發企業一一河南瑞貝卡集團公司為背景，成立了一個理事會制度下的行業學院，而與假發的設計、生產、管理、營銷等一系列的相關專業就應運而生了。再比如，學校依托中品產業設置了機電、電氣、材料等專業。在學生的創新創業工作上，學校也下大了力氣。近年，學校從當時只有2000多平方米的創新創業園出發，發展成現在18000多平方米的創新創業大樓和一個專業的創新創業學院。在這個大樓上，各個專業的學生都能夠在這里找到屬于自己的創新創業空間。學校在課程體系的設置上，加大了創新創業教育的環節，同樣在選修課安排上也加大了創新創業力度。另外，通過項目化的訓練，創新創業教育和專業教育相融合，實現了學生創新創業的全方位教育?？梢哉f，現在的大學生遇到了一個非常好的時期，他們在大學里就能夠得到這么多資源，因此也希望大學生們在大學期間能夠多拓展自己的創新創業能力，為將來走向社會夯實基礎。

高楊：黃河科技學院幾十年的發展歷史，就是創新創業的成功典范。“創·校長說”選擇在這里開壇，意義非常重大。楊校長跟隨著胡大白董事長一路走來，經歷了很多艱難困苦，也收獲了很多成功喜悅。我想聽聽楊校長對創業以及大學生創業意義的理解。

楊雪梅：黃河科技學院的發展史就是一部創業史。我經常說，黃河科技學院的血液里流淌的就是創新創業的因子。我們學校的創新創業史，曾兩次被弗吉尼亞大學商學院寫進案例，這說明黃河科技學院的發展史，對西方也有一定的借鑒意義。但我認為，國務院提出的“大眾創業，萬眾創新”，并不是要求每一個人都要去創業。創新是每個人都必須要具備的，包括創新意識、創新能力、創新精神，但創業是那些具備領袖氣質的人才有的。當然，跟隨別人_起去創業的，也是創業者。2015年，“兩會”結束以后，學校就開始在創新創業過程中采取了很多的措施，也取得了很多的榮譽。我堅信，創新創業這條路一定是未來的發展方向。我們一定要堅定不移地走下去，一定要始終堅持培養學生創新創業的精神、意識和能力，而且要全力以赴做好這件事。

企業家創新創業的精神對大學生來說更為珍貴

Q1.我是黃河科技學院2013級營銷班的一名學生，也是一名創業者，聽了幾位校長的談話，感觸很深。我想問的是，在校生創業是應該堅持腳踏實地的道路還是追求與“互聯網+”等高大上概念的結合？

楊雪梅：我覺得，踏踏實實、腳踏實地的態度是創新創業必備的素質，這是毫無疑問的。但既然你已經接受了本科教育，我還是希望你們的創業項目能夠融入更多的科技成分、創新元素、人性化特色，這樣你們的競爭力可能會更強，市場前景也會更加寬廣。

屈凌波：創業更注重的是創業精神、創業意識。好高騖遠是沒用的，必須要腳踏實地。在創業的過程中，逐步發現自己的能力，找準定位和發展的目標、方向。有的人適合當領袖，有的人適合當將軍，有的人適合當幕僚，有的人適合當跟隨者，但跟隨創業也是創業，所以每個人都應該具備創業的精神，理解創業、把握創業、跟隨創業。這也正是我們大學里要培養的精神、素質和能力。創業的道路千萬條，每個人都需要找到適合自己的道路。大學不是創新創業的工廠，沒有一條完整的流水線，更沒有一個定型的產品，每一個學生都是活生生的人。我們必須尊重他們智力上道路上的選擇，甚至生活背景的選擇。只有具備這種能力和精神，在創業道路上往前走，才會有收獲。

Q2.我是《中國青年報》的記者。當下，高校創業教育和社會創業教育有什么區別？創業可能需要靈光一閃，而創業教育更多的是經驗的積累，是可復制的。請問這兩者之間是否存在矛盾？

屈凌波：大學是培養人的，所以大學里的創新創業教育更重要的是培養一個人的人格、素養及精神，要使每個學生都有能力、有激情養成和固化一種創新創業的素養。而現在社會上的創業教育，更偏重技能，這是兩者最大的區別，也是我們要切記的一條。我們需要更多的人把創新創業作為一種追求、一種習性，作為適應社會發展的人格素養。就像黃河科技學院，從誕生之日起就是為“人”服務、為社會提供有用的人才服務的。現在，各高校開設了第二、第三課堂，就是為了把知識和靈感有機地結合起來，從而變成每個人的行動，把校園變成創業者的樂園。

Q3.作為企業家代表，我們算是早一輩的創客，想為大學生創業盡一點綿薄之力。我的問題是，我們這些社會上的企業家，能夠為大學生提供哪些支持和幫助？

趙繼紅：非常高興看到企業家能夠主動走進大學校園，支持“雙創”工作。你剛才提的問題，其實有些企業家已經找到了答案，并且正在做。他們給大學生提供了一些鍛煉崗位，建立創業基金，在高校開設相關課程。比如，最近，許繼集團原董事長王紀年先生在許昌學院成立了“紀年創客空間”。他不計利益、不求回報到許昌學院做紀年照明，從產品設計到營銷，目前已經有上千名學生進入了王先生的眾創空間。我認為，大學生們能夠遇到這些優秀的企業家，學到他們的精神、素質和能力，是一種幸運。在這種精神的引領下，大學生創新創業才能夠真正實現。

楊雪梅：現在，企業家從資金、技術、人才等方面對大學生創新創業給予了多方面的支持。我覺得，企業家創新創業的精神對大學生來說更為珍貴。如果他們具備了這種精神，在遇到各種問題的時候，他們就能夠更好地克服，這也是大學生創客們目前最需要的。所以，我倒更希望企業家們能夠把這種企業家精神傳遞給年輕的小伙伴們，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

高楊：今天，關于創業和創新，三位校長都結合實踐，講了他們非常深刻的見解。創新意識應該滲透到整個受教育過程中，轉化成自覺的行為習慣，在每一項工作過程中，都要帶著創新意識，這也是我們所要進行的創新教育。我想，每天帶著創新意識工作的員工一定是個好員工，也只有具有創新意識的好員工才有可能成為成功的創業者。創業永遠在路上，創新應該永遠刻在我們心上，鼓舞著我們豪邁地走下去！