新形勢下研究生新生入學教育的實踐與探索

袁家臻　林杰

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新形勢下研究生新生入學教育的實踐與探索

袁家臻林杰

研究生新生入學教育是學生進入研究生階段的第一課，能否上好這一課，關系到研究生新生是否能夠盡快適應研究生生活，進而影響高校研究生培養目標的實現。但長期以來，入學教育都僅針對本科新生，對研究生新生入學教育缺乏足夠的重視。根據研究生的特點，構建完善的入學教育體系，有目的、有組織地對研究生進行入學教育是高校思想政治教育必須要做重要工作。

研究生；思想政治教育；新生入學

新生入學教育主要指高等院校為剛入學新生提供的各種活動、課程和服務，旨在幫助他們盡快適應大學生活，順利完成大學學業。伴隨著各高校研究生擴招，研究生教育已從“精英化”進入“大眾化”，研究生新生入學教育是學生進入研究生階段的第一課，影響著研究生新生是否能盡快適應研究生生活，進而影響高校研究生培養目標的實現。但長期以來，入學教育主要針對本科新生，對研究生新生入學教育缺乏足夠的重視。研究生在校時間短，學習任務重，如何在更短的時間內適應研究生生活顯得尤為重要。所以根據研究生的特點構建完善的入學教育體系，有目的、有組織地對研究生進行入學教育是高校思想政治教育必須要做的重要工作。

一、對研究生進行入學教育的必要性

研究生新生面臨諸多壓力，首先，是經濟壓力。2014年國家出臺《關于完善研究生教育投入機制的意見》（財教〔2013〕19號）、《研究生學業獎學金管理暫行辦法》（財教［2013］219號）、《研究生國家助學金管理暫行辦法》（財教［2013］220號）等一系列文件，研究生實行新的學費與獎助體系，“公費”“自費”并軌，所有學生都要繳納學費。雖然研究生可以享受不同等級的獎助金，但對于家庭經濟困難的同學來說，仍是較大的經濟負擔。作為成年人，很多學生都不希望再給父母增加負擔，這種壓力無形之中給學生帶來心理焦慮，不利于其學習生活。入學教育能引導學生正確看待這種壓力，做出合理規劃，緩解學生心理壓力。

其次，是學業壓力，研究生教育更注重培養獨立科研能力和實踐創新能力，要求學生有充足的時間從事專業學習和業務實踐。目前很多高校研究生學制為兩年，學生第一學年要修完全部專業課程，第二學年進行畢業論文設計。由于學校、導師和專業背景的差距，部分學生從事非本科專業的學習研究，需要花費大量的時間和精力熟悉專業課程，緊湊的學制設計，使得這部分學生難以完成專業學習。而將高年級學生傳授經驗作為入學教育的一環，有助新生更好地規劃研究生階段的學習。

第三，是心理壓力。研究生與本科生相比，社會閱歷豐富，個性成熟，但在經濟學業壓力和將來的未知性帶來的心理壓力下，易產生心理問題。通過新生入學教育深入了解學生的性格特點，有助于盡早發現問題，找到解決對策。

二、目前研究生新生入學教育存在的主要問題

1.對研究生新生入學教育重視不夠

本科生的新生入學教育已成為高校思想政治工作中的重要內容，但是由于研究生人格相對成熟，已經適應了大學生活，從大學到研究生適應階段容易被忽視，甚至有高校的研究生入學教育是和本科生放在一起進行的，即使開展入學教育也多敷衍了事，針對性、實效性不強。

2.入學教育形式單一

研究生新生入學教育大都以學院為依托，采取開大會，聽講座的單向灌輸宣傳方式，忽視了學生的主體性需求，缺乏雙向互動，而被動的入學教育效果不明顯。

3.入學教育內容簡略，缺乏系統性、針對性和長效性

研究生新生入學教育大多局限在開學典禮期間的3～5天，主要為校史、院史教育；專業課程設置；培養方案、管理政策介紹等內容。由于時間的限制，內容過于簡略，缺乏系統性和長效性。

三、做好研究生新生入學教育的對策

1.充分利用自媒體，打破傳統新生入學教育的時空界限

隨著微博、微信等新興大眾傳媒的快速升級、更替，人們從傳統地被動接受到主動成為信息傳播者，借助互聯網的普及和手持移動終端的強大功能，人們進入了以個人傳播為主的時代，即自媒體時代。高校互聯網基礎設施較為完備，發達地區的高校，手機、電腦的覆蓋率達到100%，大學生可以輕而易舉地接觸自媒體。高校研究生教育工作者應充分利用自媒體開展入學教育，打破以往在時間、空間及速度上的限制，單一的單向灌輸形式，為研究生新生入學教育提供更廣闊的傳播途徑：學生可以根據自身需求，隨時隨地在網上向老師咨詢問題；老師也可以通過自媒體，快速簡潔地將同學們關注的問題匯編成貼、加以發布，以促進教育資源的共享，更可以使原來狹小單一的教育空間，變成開放多元的教育空間，更具有時效性和廣闊性，為學生快速獲取有效信息提供了良好的環境基礎。

2.結合研究生新生集體建設，實現研究生的自我管理和服務

研究生相比本科生，思想更加成熟，人格更加完善，通過建立相應制度，在新生入學教育過程中，讓研究生自我管理與服務不僅能鍛煉研究生的能力，而且更能調動研究生參加入學教育的積極性，為日后建立研究生學生組織打下良好基礎。

⑴建立新生聯絡人制度，讓新生管理新生。在新生開學報到前，輔導員可以通過閱讀新生檔案，挑選工作能力強，熟悉學校情況的同學擔任各系新生聯系人，并對其進行培訓，明確其基本工作職責、方⑵建立迎新工作執行小組制度，讓新生迎接新生。在新生入學報到前設計好研究生骨干報名表，并于新生報到當天發放，進而組織面試。挑選研究生迎新工作執行小組負責人后，通過組織開展迎新活動產生新一屆研究生團總支、研究生會、班團委、黨支委等主要研究生骨干候選人。

式和期限，鍛煉其管理能力，實現新生管理新生。

⑶建立班級形象展示制度，塑造團隊合作精神。良好的班集體，不僅可以令學生有歸屬感，而且更能營造良好的學習氛圍。研究生在校時間短，如何打造良好的班集體，增強班級凝聚力，顯得尤為重要。可通過研究生迎新晚會、新生體育節、趣味運動會等以班級為單位的節目，加強班級的聯系與溝通。

3.優化課程設置，實現研究生入學教育的系統化

研究生新生入學教育是一項系統工程，要抓好新生入學教育就必須合理選擇入學教育內容，采取行之有效的方式，實現內容、形式和效果的統一。

思想政治教育和心理健康教育相結合。研究生新生在入學之初就已經形成了固有的世界觀、人生觀和價值觀。過去的經驗和觀念，已成為了現有的行動指南，但由于學習環境的改變，學習與研究的目標更具體化，時間短且任務重，個人生活空間增大，與社會各方面聯系增多，其思想受到更多文化思潮的影響，身體和心理健康受到更大的挑戰。因此，我們需要加強身心健康重要性的宣傳，開展新生心理健康狀況調查、心理沙龍、素質拓展、迎新體育節等活動，調動研究生參與身心健康工作的積極性，幫助其樹立更加健康積極的生活態度。

專業教育和職業教育相結合。研究生新生的專業教育可由主管研究生教學的領導組織講解學院的學業設置、未來的就業方向及過往就業情況，激發學生的學習動力，從而更好地進行職業生涯規劃。同時可以通過組織新老生交流會使新生了解研究生的學習和生活。組織資深教授，為學生開展學術導航講座，使研究生掌握學術研究的方法，找準研究方向。

內容和形式相結合。在入學教育中，既要有傳統的報告會、講座，又要有創新，如出行參觀、知識競答、文藝匯演、體育運動等，既有學術理論型，又有文娛體育型，內容豐富、形式多樣。通過前期調研，針對研究生群體的不同特性，確保每一名學生都對系列活動產生興趣，參與并享受活動。

4.構建長效機制，實現全程育人

研究生新生入學教育工作是一項長期工程，合理開展研究生新生入學教育，對研究生的培養過程和高校研究生培養目標的實現起到良好的促進作用。所以，研究生入學教育不應只停留在開學后的幾天，而應延伸到開學后的一段較長時間，甚至是一個學期，嚴格組織實施，并對實施情況跟進評估，總結經驗，形成系統性、規范化，有聲有色的迎新校園文化，傳遞熱情和關愛，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，建立起新生入學教育長效機制，實現全程育人。

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（作者單位：中山大學、華南師范大學）