計算機基礎項目化教學實踐探索——以會計專業為例

劉曉麗（黑龍江民族職業學院，哈爾濱150066）

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計算機基礎項目化教學實踐探索——以會計專業為例

劉曉麗
（黑龍江民族職業學院，哈爾濱150066）

摘要：隨著我國高職院校教學改革與發展的不斷深入，高職院校在培養學生職業道德、職業技能和就業創業能力以及綜合素養方面，對學生的技能要有長遠的教學規劃，要培養學生成為高端技能型人才。作為公共課程的計算機基礎教學應轉變傳統的計算機教學方法，加強對項目課程的設計是目前需要迫切解決的問題；通過崗位專業的結合進行“計算機基礎”課程的項目改造，進一步滿足學生應用和學習計算機的能力，提高學生的就業能力。

關鍵詞：課程項目；計算機基礎；教學改革

計算機課程的基礎教學是高職院校必須掌握的一門公共專業課程，是做好學生計算機應用能力教學培養的專項課程，作為日常辦公和常用軟件的操作基礎，計算機專業課程應與本專業內容有機地結合。通過對學生學習內容的實際要求，合理安排計算機傳統基礎教學課程，例如，以全國統一的計算機考試課程和計算機等級考試為目標，按照這個目標制定的教學方案應包括文字處理、操作系統處理、電子表格處理等多方面的訓練內容。

1　項目課程設計

項目課程的設計是貫穿整個課程學習內容的，如果學生以項目的載體進行標準化課程和情景的設計，對整個項目工作過程和知識技能的演化過程模式來說，這種課程設計模式是學生學習生活中的一項重要任務，能否獨立完成這項任務再進行成果展示與學習成果的分享和總結，是對學生學習項目課程設計最好的檢驗。此外，如果高職院校能夠為社會輸送更多、更好的人才，則體現出學生的職業規劃和人生價值，通過教學課程的設計提高學生的就業能力。通過實踐證明，只要工作任務和理論知識在相關的條件下獲得，就能夠形成一個個體化的職業能力模型，因此，在教師的整體課程設計時，有必要考慮知識和學習任務的建立。此外，整體的學習工作過程對職業能力的培養也是十分重要的，在鼓勵式的教學任務中，學生對完整的工作內容顯然更有興趣，因此，在教師進行項目的開發過程中，應對工作內容的任務進行分析并和回歸有具體聯系。此外，在整體的教學過程中，職業能力的培養可以說更為重要，通過對工作內容的聯系，學生們會通過零碎的載體任務提供給聯結的載體，讓學生進行充分完整的學習。

2　通過崗位專業的結合來進行“計算機基礎”課程的項目改造

2.1崗位分析

很多會計專業的學生畢業后從事的工作都是會計、出納，而在企業招聘的崗位中大多數都不是單純以崗位要求來定位的，很多企業都需要有工作經驗的員工，這些工作崗位都要求有在財務部門工作的經歷，且熟悉計算機相關軟件或者辦公文檔，即使沒有這些要求，崗位中也會說明其崗位專業性要求有過文員和助理的經歷，由此可見，只有在工作崗位上積累了一定的專業經驗，才能夠有符合財務崗位要求的機會，這對計算機的基礎課程和崗位要求來說是非常重要的，它能夠在實際教學中給會計專業的學生提供就業的機會，如圖1所示。

圖1　會計專業學生就業崗位分析Fig.1　Employment of accounting major students

2.2課程教學目標的確定

課程教學目標的確定是采取崗位能力的分析方法與專業需求進行結合的方式，在總體目標上來看，辦公室的崗位工作任務就是分解各項工作任務，使會計專業的學生用計算機來完成一系列的工作，使會計專業的學生能夠利用計算機進行正常的財會工作，熟練掌握計算機文檔、數據資料、計算機維護能力，并且熟練掌握word軟件的能力，提升和強化excel等電子表格和word的應用技能，掌握演示文稿的技能、培訓信息的收集、分析、處理等能力，并且樹立職業意識、崗位意識，為計算機會計電算化課程的后續學習奠定基礎，如圖2所示。

圖2　會計專業教學目標的形成Fig.2　Teaching project forming of accounting major

2.3項目情境設計

在計算機基礎課程的教學設計中，如果教學項目和課外綜合項目并行，這種教學模式在教學項目的課程設計上需要完成項目教學，這種教學方式首先應創建某種子任務的教學情境，通過案例引導和演示，指導學生完成訓練項目，通過內外項目結合的方式在第一課堂中下達命令，學生通過課外時間來獨立完成，通過崗位分析，確定本課程教學項目的情境設置，如表1所示。

表1　項目情境設計Tab.1　Project situations design

3　結語

綜上所述，通過課程的整體項目改造后，實現關鍵問題的實施不能停留在問題的表面，如何不能獲取真正的項目教學效果，那么，教師應注重角色和地位的轉變，在項目教學過程中以學生的學習為主、教師的教學為輔，教師在課堂教學中扮演的是設計者和指導者的角色，應主動引導和培養學生的創新意識，不斷培養學生的職業道德素養，通過指導學生在自主研究和探索中發現問題并解決問題。實踐證明，計算機基礎項目化教學在實際的課程實施中是對學生職業素養的訓練，并且為學生在走向工作崗位前打下堅實的基礎。

參考文獻：

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［2］雷正光.促進工學結合的實踐途徑——項目課程［J］.職教論壇，2008，(14)：113-114.

［3］宋專茂.以培養就業能力為導向的高職教育課程體系建設研究與實踐［J］.廣東技術師范學院學報，2008，(02)：83-85.

Project Teaching Practice of Basis of Computer Engineering --A Case Study of Accounting Major

LIUXiao-li
(Heilongjiang Vocational College for Nationalities, Harbin 150066, China)

Abstract:With the deepening of education reform and development of higher vocational colleges, vocational colleges should have long-term teaching planning in fostering students' professional ethics, professional skills and entrepreneurial abilities to make students become high-skilled personnel.As a public course, basic computer teaching should change the traditional teaching method of computers to enhance the curriculum design; make project transformation of basis of computer engineering, tofurther meet students' learning and application ability and improve their employability.

Key words:Course project; Basis ofcomputer engineering; Teachingreform

作者簡介：劉曉麗(1975－)，女，黑龍江哈爾濱人，教師，從事計算機應用研究。

基金項目：黑龍江省教育廳高職高專院校人文社科項目（JG2014020238）

收稿日期：2015-12-15

中圖分類號：TP311.1

文獻標志碼：B

文章編號：1674-8646（2016）02-0108-02