自媒體時代高職院校大學生思想政治教育創新研究

劉琳

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自媒體時代高職院校大學生思想政治教育創新研究

劉琳

本文以自媒體飛速發展對高職院校大學生思想政治教育帶來挑戰和機遇為事實依據，簡要分析國內外自媒體發展和思想政治教育研究現狀，認真思考如何構建與自媒體時代相適應的高職院校大學生思政教育機制，探討如何從教育者、受教育者、自媒體平臺管理、手段等方面開展創新研究，形成一套較完整的自媒體時代高職大學生思政教育創新機制和策略。

自媒體；高職院校；思想政治教育；發展；創新

一、自媒體發展與思想政治教育研究的國內外現狀分析

1.國外研究現狀

國外隨著互聯網技術的發展，以微博、微信、百度貼吧、QQ、興趣部落、各類論壇及新興視頻網站為主要表達渠道的自媒體走進了公眾的視野并快速發展。國外思政教育在美國、法國稱為公民教育，英國、德國稱為政治教育，日本、韓國稱為道德教育，新加坡稱為國民教育等。他們尤其重視大眾傳媒灌輸，注重網絡上信息的傳播，通過與網民溝通，借助網絡宣傳自己的政治主張。例如德國很重視利用網絡開展思想道德教育。他們非常強調公民的媒介素養教育。國外高校也是非常重視網絡素養的規范，其網絡道德教育規定學校德育必須與本國的文化發展相適應，并且投入也很可觀。近年來，國外對網絡倫理道德問題的研究越來越重視，紛紛制定相應的法律法規，都很關注網絡倫理道德教育，加強網民的網絡道德教育。

2.國內研究綜述

國內學者大多側重于應用型研究，在營銷學、管理學等學科的應用較多，學者陳勤在其著作中指出，自媒體在形式上包括E-mail、BBS、Blog，甚至手機群發。高校特別是高職院校面對這一挑戰，如何進行管理，深入開展自媒體研究尤為重要。如微信公眾號經過3年的發展，數量已達2000萬個、運營人員達5000萬人，由自媒體衍生的各種應用也層出不窮，已經滲透到了各種領域，這也對傳統媒體以及各個領域沖擊巨大。學者們都認為自媒體是一把“雙刃劍”，在給各行業帶來沖擊的同時也帶來機遇，要轉變自身觀念，積極運用自媒體工具。有的學者從媒介素養角度入手探討在自媒體環境下如何提高大學生的媒體素養，有的學者從高校對于自媒體管理的角度進行探討，認為在自媒體管理上應轉變觀念，建立新型管理隊伍和輿情監控、建立應急機制等。

二、自媒體發展為高職院校大學生思想政治教育帶來的機遇

自媒體作為一種新興信息平臺，其簡單、快捷的交流方式越來越受到高職院校大學生的認可和接受，其多種類、多形式的平臺也在逐步研發和廣泛使用，以微信、微博、QQ空間為代表的自媒體平臺目前成為大學生獲取和交流信息的主要途徑。自媒體飛速發展對高職院校學生的全面覆蓋，直接導致了學校傳統思想政治教育受到挑戰，將自媒體管控有效運用到大學生思想政治教育工作中，不僅為其提供了新的交流平臺，更是拓寬了橫向發展渠道，能夠有效提高該項工作的實效性。

自媒體發展在給高職院校大學生們帶來便捷的同時，也必然會對其思想行為、道德情操、學習生活產生負面影響，這就向高職院校思想政治教育工作者提出了一個巨大的挑戰。高職院校必須與時俱進，利用自媒體優勢提升思想政治教育效果，把其作為高職教育的一種有效載體進行專門性、系統性、實質性的研究。創新自媒體時代思政教育研究具有豐富思政工作載體、優化思政教育環境和拓展思政研究領域的多重理論意義，能夠推動高職生拓寬社交渠道，對促進其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

三、自媒體發展給高職院校大學生思想政治教育帶來的挑戰

1.對傳統的思想政治教育媒體提出了挑戰

我國高職院校傳統的思想政治教育手段，大部分是在特定的時間、特定的環境及特定的場所內，對特定的學生人群開展主題明確的思想政治教育工作。這種教育方式的目的顯著，特色鮮明，能在當時的環境下取得一定的教育實效。但是采取這種傳統的思想政治教育手段，教育者與被教育者交流很少，屬于單方面一面倒的認知教育，具有一定的片面性。而自媒體的出現，改變了這種一邊倒的認知灌輸局面，雙方可以在一個共同的平臺開展交流和互動，高職院校學生不再是盲目的被教育者，而是與教育者位于一個平等的位置上，極大地提高了他們對學校思想政治教育工作的接受度，但是也可能導致他們對傳統的教育方式產生質疑甚至排斥，或者出現逆反心理，于是再采用傳統的思想政治教育方式開展工作就會收效甚微。

2.對高職院校大學生思想認知和行為習慣提出了挑戰

傳統的大學生思想政治教育目的在于通過一系列的思想教育活動，提高大學生的思想認知和綜合素質，促使其樹立正確的“三觀”，因此這種教育往往是循序漸進、系統開展的。但是自媒體的發展，突破了這種傳統教育的時間和空間上的局限，而高職學生由于專業理論知識和綜合素養相對較弱，撲面而來的大量信息往往讓他們不知所措，更容易造成思想上的困惑，受到一些不良信息的侵擾和腐蝕。

有調查顯示，90.99%的大學生承認在課堂上使用過自媒體平臺，87.12%的大學生認為使用自媒體對自己的學習生活有影響。自媒體平臺使用簡便，易于接受，加之智能手機的普及使用，使得學習、娛樂融為一體，由于高職學生的自控能力不足，則更易沉迷于這一平臺，面對大量的信息灌輸，他們不再仔細加以甄別，而是容易人云亦云，讓流言以相當快的速度在校園內部甚至社會上流傳，形成難以控制的負面輿情。

3.對高職院校思想教育工作者專業素養提出了挑戰

基于其他課程，高職院校思政教育工作者在傳統的教育的過程中具有很強的思想導向功能，良好師生關系將使教育目的事半功倍。而自媒體的發展基于虛擬的網絡世界，沉迷在這個世界里將逐步減少師生之間的交流，使人與人之間的關系更加淡漠，高職學生對老師的依賴感日漸減弱，多采用自媒體來與人溝通和交流。這就沖擊了思想政治教育工作者的主導地位，嚴重削弱了思想導向功能。有調查顯示，目前大部分高職生更愿意通過網絡向輔導員、班主任表達心聲，只有比例極低的高職學生人群愿意面對面進行交流。因此，這就對高職院校思政教育工作者提出了更高的要求：一是擺脫傳統思政教育模式束縛，提升自媒體平臺運用和服務意識；二是提高自身的網絡認知素質，明辨是非，言傳身教。

四、自媒體與高職院校大學生思想政治教育的有機結合及創新發展

首先要構建與自媒體時代相適應的高職大學生思想政治教育工作機制。自媒體輿情監測研判、信息引導干預、聯動協調、自我約束、教育評估等機制，可以有效克服目前高職學生思政教育工作弊端，為自媒體時代思政教育工作提供良好機制保障。

其次要創新與自媒體時代相適應的高職大學生思想政治教育策略。轉變思政工作隊伍的教育理念，創新思政教育隊伍的建設，有效引導高職生對自媒體進行科學認知和管理，拓展自媒體新功能等途徑，能夠有效化解自媒體蓬勃發展與高職大學生思政教育不相適應的矛盾。

1.構建思想政治教育新平臺，充分發揮出自媒體的正能量

2004年，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：高校工作者“要主動占領網絡思想政治教育新陣地”。高職院校的思想政治教育工作者在采取傳統教育授課方式之外，還需要努力探索網絡思想政治教育的新途徑，因為從某種意義上來說，傳統的“灌輸”式授課已經不能滿足高職生思想狀況發展的新需要，因此，抓住自媒體飛速發展帶給思想政治教育工作的時代機遇，采取新方式構建出自媒體網絡教育新平臺，通過工作創新、手段創新和機制創新，充分發揮出高職院校思政教育的最佳效能，是每一個思想政治教育工作者應該思考的問題。

2.創新教育方式，網上網下共同開展大學生思想政治教育

高職院校要注重監管方法和力度，把網絡當作一個學生自主發言的平臺。在保證監管的情況下，給予一定的自由，在實踐中培養學生理性思考的能力。從網絡信息資源上給予優化，比如通過建立官方微信平臺，建立輔導員、班主任微博、微信平臺，充分利用新型平臺開展學生工作，更好地展示師生學習工作的動態和個性，增強思想政治教育的認同感和歸屬感。以輔導員工作為例，自媒體平臺溝通并不能完全取代談心、走訪寢室等傳統形式，新形勢下很多事情的格局發生了改變，但并不是完全的顛覆，傳統的與學生面對面的交流仍然是很必要的。思政工作者在新媒體環境下，要防止矯枉過正，一味地使用新的方式，摒棄過去很多很好的傳統是不正確的做法。

3.注重開展網絡思想政治教育，著力提高大學生的網絡素養

自媒體技術的領先性、形式的多樣化，帶領高職院校的大學生走進了一個全新的網絡世界，也使得思想政治教育工作的載體變得越發多樣化，當下的高職生都具有渴望自由表達和被傾聽的時代特征，自媒體的蓬勃發展使得教育者與被教育者處于一個平等的位置，高職生們擁有了更多的話語權和主動權。在這樣的情況下，如果不注重他們的網絡素養培養，缺乏有效教育，就難以收到積極互動的良好成效。自媒體平臺傳播的某些新型網絡觀念對還沒有穩定價值理想的高職生有時會形成巨大沖擊，一些盲目追求熱度和點擊量的引導性言辭將直接導致他們對諸多問題的迷茫和不解。從這樣的角度來看，面對浩如煙海的自媒體信息，需要思想政治教育工作者有效引導和培養高職生的信息辨別意識，工作者們創新網絡思想政治教育，利用自媒體平臺開展知識普及、政策宣傳、熱點引導及心理疏導等素養教育，培養高職院校大學生有效利用馬克思主義原理分析、解決現實問題的能力，堅定政治立場和政治信仰，引導大學生們積極發聲，不斷壯大主流輿論聲勢，能使其在這個虛擬空間有效增值，并樹立起正確的自媒體觀念和良好的使用意識。

［1］李麗虹.高職院校大學生應注重網絡素養的培養［J］.辦公室業務，2016（02）.

［2］秦漢帥.自媒體時代與大學生思想政治教育研究［J］.時代教育，2015（05）.

［3］蘭海龍，任艷麗.自媒體時代大學生思想政治教育措施探析［J］.黑龍江教育學院學報，2014（07）.

（作者單位：湖南機電職業技術學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.11.052