大學生環境道德素養現狀及改進對策
——基于安徽S大學的調查

劉長生

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大學生環境道德素養現狀及改進對策
——基于安徽S大學的調查

劉長生

環境道德素養是大學生道德素質的重要方面，環境道德素養教育事關高校立德樹人根本任務落實。本文以安徽S大學為例，通過問卷調查和個案訪談的方法，剖析了大學生環境道德素養的現狀及存在的主要問題，并從將環境道德教育納入德育課程體系、改進環境保護科技知識普及工作、加強環境保護法律宣傳、開展環境道德實踐、發揮校園生態環境的育人作用等方面提出了改進對策。

大學生；環境道德；環境保護；改進對策

“生態環境保護是功在當代、利在千秋的事業。”黨的十八大以來，國家對生態環境保護與生態文明建設空前重視。習近平總書記在重要會議、考察調研和訪問交流等各類場合，反復強調保護生態環境、建設生態文明、維護生態安全的重要性。他特別指出，“改善生態環境就是發展生產力”“良好的生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉”。生態環境保護和生態文明建設需要良好的社會生態環境道德支撐。2015年中共中央、國務院《關于加快推進生態文明建設的意見》明確要求，“將生態文明納入社會主義核心價值體系”“把生態文明教育作為素質教育的重要內容”。

當代大學生是中國特色社會主義建設的寶貴人才資源，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的生力軍。提升大學生的環境道德素養，強化環境保護觀念，養成環境保護行為習慣，有利于引領促進全社會生態環境道德的整體提升，促進國家生態文明建設和未來經濟社會的持續發展。近年來，大學生群體的環境道德實踐活動不斷增多，取得了一定實效，受到社會的關注和好評。因此，在“美麗中國”建設的時代背景下，科學分析大學生環境道德素養現狀及存在的問題，并提出相應的教育改進對策，具有重要的現實意義。

一、研究方法

本研究采用問卷調查和訪談相結合的研究方法。根據大學生環境道德已有相關研究文獻和環保志愿服務組織負責人的訪談，設計了“大學生環境道德素養現狀調查問卷”。調查問卷圍繞著大學生的環境道德意識、知識、技能、行動及現實問題等方面設計了21個調查問題。

本研究在安徽S大學17個學院隨機抽取340名學生做了問卷調查，回收有效問卷334份，有效率98.2%。為增強調查的科學性，過程中注意總體把控年級及文理專業分布。同時，對部分學院團委負責人、環保社團負責人、環保實踐團隊成員進行了訪談。

二、大學生環境道德素養現狀

1.環境道德意識整體處于淺表層

調查發現，當代大學生具有一定的環境道德意識。被問到“對當前世界環境危機的看法”時，學生選擇“存在嚴重環境危機”和“存在環境危機但并不算嚴重”兩項的總和超過90%，只有不到10%的學生認為“不存在環境危機”；在問及環境保護問題時，有85.3%的學生選擇了“很緊迫”。這說明大學生普遍認識到了環境危機問題和環境保護的重要性和緊迫性。但是，調查中我們也發現，學生對相關問題的認知存在偏差，如有近半數的學生訪談對象認為，工農業生產制造活動是造成環境危機的主要原因，個人生活行為對環境的危害是很有限的；超過50%的調查對象未能理解“綠色消費”的內涵問題等。這說明學生的環境道德觀念還不夠科學，對環境危機和環境保護的認知還處于淺表層。

2.環境道德知識與技能較為欠缺

理論是行動的先導，專業知識是專業能力的基礎，掌握環境保護的相關科學知識，才能樹立正確的環境道德價值觀念，更好地指導環境道德行為。調查發現，大學生環境道德知識較為欠缺。近半數的學生不知道有“世界森林日”“世界水日”“世界環境日”，超過半數的學生尚不了解濕地對保護和改善自然生態環境的重要作用。

同時，我們發現學生將環境知識轉化為行動的能力也普遍偏弱。據調查，S大學的環保宣教活動學生參與面大、活動頻次較高。但是訪談發現，學院團委負責人、環保實踐團隊學生對目前的環保宣教活動滿意度并不高。究其緣由，主要是因為學生環保志愿者的專業知識儲備十分有限，難以實現預期活動效果。L老師表示，去年，學院暑期組織了一支環保宣教的學生志愿服務團隊，在銅陵社區組織開展環保知識競賽。很多同學只知道設計題目和答案，對答案后面的知識背景毫不關注，結果一個小朋友問“紫外線是什么？”時，在場的志愿者竟然不知如何應對。Y老師認為，S大學的環保宣教活動還是在強調重要性的層面，這個大家都已經認識到了，關鍵是如何更好地普及專業的、實用的知識。這說明大學生環境道德知識和技能水平上的欠缺是一個亟待解決的問題。

3.環境道德“知行背離”現象嚴重

如前文所述，當代大學生整體上能夠正確認識保護生態環境的價值與意義，但在學習生活中，經常出現理性認知與實際行動相背離的環境道德失范現象。調查發現，99.4%的學生認為“一次性塑料袋會造成環境污染”，但是當問及日常購物使用一次性塑料袋情況時，選擇“基本不使用”和“偶爾使用”的學生僅占19.2%，而選擇“經常使用”的達到74.6%。大學生對日常學習生活中“人人可為”的環境保護活動，普遍存在認知清晰而行動不足的問題。如習慣于離開教室隨手關掉電燈的只有31.4%，經常選擇雙面打印資料的僅有41.3%，在外就餐時經常使用一次性筷子的達到80.2%，近3個月的就餐中出現過剩余一半食物的達到29.3%。這些現象說明大學生的實際行為與環保認識之間還存在很大差距。

4.環境道德教育現狀認同度不高

一種符合社會發展規律的道德規范，能否被社會廣泛認同，很大程度上取決于教育引導的方式方法。調查顯示，高校和政府開展的環境道德宣傳，無論是具體內容還是具體形式都未能滿足大學生的需求。52.4%的學生認為學校的環境道德教育方法是“不適應學生口味的”，46.7%的學生認為環境道德教育內容是“缺乏實際應用價值的”，這說明學校的教育內容和方式都亟待改進。目前，政府所倡導的環保理念是具有導向性的，但是離大學生的實際較遠，以至于看著“高大上”，卻難以接地氣。調查中有77.2%的學生認為，政府開展的環境道德宣傳手段和方法是“老套的”。這些說明學生希望學校和政府設計更有針對性的內容和方式宣傳環境道德知識，規范指導日常生態環保行為。

三、大學生環境道德素養教育改進對策

1.將環境道德教育納入德育課程體系

環境道德教育“是高校德育教育的重要組成部分，是提高大學生環境道德意識、環境道德價值判斷能力和評價能力的主要途徑”。環境道德不僅是衡量大學生道德素質的重要方面，更是實現中華民族永續發展的客觀要求。新時期的高校德育工作，應適應高素質人才培養的要求，堅持“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，通過科學設計規劃，將環境道德教育有效融入教育教學課程體系。特別要發揮思想政治理論課的主渠道作用，通過長期、系統的課程教學內容體系和學習環境，培育學生適應現代社會所必須的環境道德品質。

2.改進環境保護科技知識普及工作

專業知識是人們科學認識自然、正確處理人與自然的關系的前提。環境保護科學技術普及工作“對于提升全民環境科學素質、鼓勵公眾參與環境保護、落實國家創新驅動發展戰略工作具有非常重要的作用”。我國高校擁有完整的管理機構和學生組織工作體系，具備建立環保科普體系和工作機制的良好基礎。高校要充分利用自身學科專業優勢，整合環保科普資源，改進環保科普方法，提高環保科普能力，培育和創建環保科普品牌活動，推動大學生環保科普工作專業化發展。特別是要運用新媒體的手段，開發大學生喜聞樂見、特色突出的科普活動和產品，提升環保科普工作的針對性、實效性。通過專業持續的環保科普，為學生未來職業生涯和社會生活養成良好的環保意識和習慣奠定基礎。

3.加強環境保護法律法規宣傳教育

“環境保護法律的強制調控是實現人與自然和諧的重要手段，它具有強大的威懾、強制作用。”嚴格的法律具有預防警示作用，能夠使人“望罰生畏”，形成持久的自律意識。加強環保法律法規宣傳教育是增強學生環保意識、法律意識、文明意識的重要手段。我國針對環境保護已經制定頒布了多項環境保護法律，特別是2015年1月修訂實施的《中華人民共和國環境保護法》堪稱“史上最嚴”的環保法，全面加強對環保違法行為的懲處力度和行政監管部門的問責力度。高校應將環境保護法律納入大學生法制教育的范疇，通過課程、實踐等有效形式教育學生學習環境保護法律法規，提升環境法律素養。同時，高校應支持鼓勵大學生參與環境保護法律法規宣傳，進而推動全社會環境保護事業的發展。

4.開展豐富多彩的環境道德實踐活動

實踐活動是大學生環境道德意識轉化為環境道德行為的重要環節，是加強大學生環境道德教育的有效途徑，豐富多彩的實踐活動有利于環境道德行為的養成和環境道德素質的提高。高校要充分發揮實踐活動的育人功能，不斷改進方式方法，提升活動實效。將環境道德教育與校園精神文明創建結合，引導學生有計劃地開展專題研討、主題講座、圖片展覽、科普博文等多種形式的環境道德宣傳活動，提倡節糧、節水、節電，倡導綠色消費，打造環保校園。將環境道德教育與社會實踐相結合，組織學生走進社區開展環境調查、環保宣傳等活動。通過不斷地實踐，讓大學生在社會現實中接受環境道德教育，豐富對環境問題的感性認識，加深對生態環保的理性思考，不斷增強環境保護的自覺性和責任感。

5.注重發揮校園生態環境的育人作用

校園生態環境是環境道德教育的重要資源。校園建筑、景觀、設施似乎是毫無生命和情感色彩的客觀存在物，但卻可以成為影響學生思想情感、道德行為的重要外部力量，正所謂“每一面墻都會‘說話’，每一處細節都在育人”。校園的整體規劃、設計布局必須融入生態文明的核心要素，既重視自然環境的優美，更突出人與自然和諧，實現一草一木、一樓一景均具有育人功能和價值，以期校園生態環境能夠潛移默化地培養學生的高尚環境道德情感和保護環境文明習慣。

當然，提升大學生環境道德素養是一項復雜的系統工程，它需要大學生和高校的不斷努力，更需要全社會的支持與幫助。我們期待大學生環境道德素養教育的新成果能夠盡快呈現，美麗中國的愿景能夠早日實現。

［1］于廣河.關于培養和強化大學生環境道德意識的思考［J］.社會科學戰線，2009（3）.

［2］環境保護部，科學技術部，中國科學技術協會.關于進一步加強環境保護科學技術普及工作的意見［Z］.環發［2015］66號，2015-6-8.

［3］謝衛平.加強環境保護法規教育是高校法律基礎教育的重要內容［J］.思想理論教育導刊，2008（6）.

［4］劉中祥.當代大學生環境道德教育淺析［J］.咸寧學院學報，2008（2）.

（作者單位：安徽師范大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.11.025

安徽師范大學校園文化研究專項課題（項目編號：2016XJJ173）］