淺析網絡教育資源的應用對高校教學的影響

高 然李晶娟

（1云南藝術學院 教務處，云南 昆明 650500；2玉溪師范學院 教務處，云南 玉溪 653100）

淺析網絡教育資源的應用對高校教學的影響

高 然1李晶娟2

（1云南藝術學院 教務處，云南 昆明 650500；2玉溪師范學院 教務處，云南 玉溪 653100）

網絡教育資源的全面覆蓋是國家發展和高等教育發展的大勢所趨，網絡教育資源在高校教育中的應用凸顯新的問題和挑戰，其發展的速度和影響重塑了高校教師、學生和教學管理三方的觀念，高等院校作為國家和社會人才培養的核心單位，要盡早客觀地面對由網絡帶來的沖擊和改變，尊重學生自主選擇和個性發展，注重學生的創新能力的培養和合作能力的培養，為師生在新形勢下提供更大的專業能力發揮空間，進而營造和諧、向上、奮進創新的高校文化氛圍。

網絡教育資源高等院校教學影響

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章“加快教育信息化進程”指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。加強優質教育資源開發與應用，加強網絡教學資源體系建設，引進國際優質數字化教學資源，開發網絡學習課程，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺；促進優質教育資源普及共享，創新網絡教學模式，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務平臺，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現代化水平。”［1］

生活中的網絡化已經改變了我們的消費習慣和生活方式，而網絡教育資源使我們在獲取知識的途徑上發生了翻天覆地的改變，由網絡帶給我們知識的寬廣性和專業性，是傳統教學無法想象的。網絡教育資源具有“多樣性、便捷性、共享性、時效性、交互性”的特點，這些特點勢必將高校帶入高速發展的道路上，高等院校作為國家教育體系中的上層，必須洞悉社會發展帶來的變化，與時俱進，根據技術的發展改變教學模式和教學理念，將現代教育技術同社會發展有機結合。網絡信息化技術在高等教育中的應用，給高校教育領域帶來新的發展機遇，網絡教育資源在高校的主要形式是網絡課程，這種新型教學模式與傳統課堂教學相比，具有資源共享性、學習的自主性、課程結構的開放性、學習的協作性等特點。全國、全省各高校運用網絡教學模式的院校逐年增多，課程購買量大幅提升。充分印證了網絡教學在教學課程模式改革、鼓勵學生自主學習、降低教學成本、彌補教學資源不足和分配不均等方面所起到的積極作用。

二、網絡教育資源在高校應用的現狀

目前我國各高校校際間的信息資源共建共享工作取得了較大的成功。各高校為實現信息資源的共建共享進行了不懈的努力，如建立各種圖書館聯盟、中同高等教育文獻保障系統 （CALLS）、中國高校人文社會科學文獻中心（CASHL）、國家精品課程資源網。其中國家精品課程資源網是教育部質量工程項目，網站集中展示了4000多門國家級精品課程和2400門國外OpenCourseWare課程，為廣大教師和學生提供廣泛的教育教學服務。但是從高校網絡教育資源的建設情況看，教育資源缺乏整體規劃在建設、利用、管理方面存在一些問題，導致信息資源分散、利用率低等諸多問題。

1.高校網絡通識性課程選取較多，但是專業課程難以選擇。網絡通識課程涵蓋高校必修課程或基礎課程，這類課程要求基本一致，便于在網絡教育資源中尋找出優質的課程資源。但是對于專業課程很難選擇，由于資源質量水平參差不齊，開發利用的廣度和深度不足，許多資源不能滿足不同高校的專業教學需求，資源利用率不高。

2.學生學習積極性高，但是學習成效不理想。網絡課程的開設，從學習形式上對學生具有很強的吸引力，但是在學習過程中對于信息的分辨、獲取、加工、整合能力很不足。同時，多數網絡課程還是將傳統文本課程與計算機網絡技術相整合，搭建或利用教學平臺，填充教學內容，依然用“線上”的手段做“線下”的工作。缺乏對網絡課程這種授課形式的思考和創新，缺少對學習過程的設計、指導和監督。學生學習自覺性顯得尤為重要，同時，網絡課程的考核機制有待完善，選修網絡課程還存在以“混學分”為目的的學習。

3.課程資源有限，無法真正滿足個性化的需求。學生線上的自主學習很容易、很便捷。但是高校實際認定學分的課程由于管理成本、課程大綱、專業的要求等方面限制，只能開設一定數量的課程，還無法充分滿足個性學習的需求，對于網絡課程的選擇與專業課堂授課之間還需要進一步統籌兼顧。

4.教育資源與知識產權之間仍存在矛盾。盡管我國政府和各行業在積極探討互聯網知識產權相關法案制定，目前如何界定網絡知識產權本身還是一個模糊的概念，還存在如何客觀地協調和平衡知識產權的專有性和網絡教育資源共享的開放性之間“度”的矛盾問題［2］，這個問題始終是影響教育資源建設的一大難題。

三、網絡教育資源重塑“教師、學生、管理”三方的觀念

網絡課程從教學角度可以分為三種類型：課堂授課型、自主學習型和協作研究型［3］。從授課形式上看，其發展路徑：最早通過網頁提供教學資料、遠程網絡授課，之后發展為要求學生通過電子郵件、公告欄、網上練習進行雙向交流，到現在MOOC（Massive Open Online Course）的出現，讓人們看到信息技術與高等教育深度融合的端倪，MOOC的大規模應用創造了一個全新的、公平的教育模式，開始真正關注學生個人和社會現實的需求，反映了自主學習和終身學習的教育價值取向，加快了高等教育大眾化和國際化的進程［4］。它作為一種新穎的網絡化課程學習模式實現了教育要尊重差異，使學習者自我選擇并生成個性化發展的這一優勢特征。

1.教師轉變觀念。獲取知識的方式發生改變，教師群體分工趨于專業化和多元化，失去知識壟斷性的教師靠什么留在課堂，靠什么留住學生。單純提高專業知識已經很難適應這種變化和社會需求。教師要轉變觀念，認識到自身已經不是學生知識的唯一來源，教師要轉換角色，從學科紙質的傳授者變革為引導者、輔助者、促進者和評價者，教師的角色從傳統的指令性教學轉向建設性學習服務。教師要加強學習，迫切需要發展信息化教學能力，提升自身的數字媒體素養［5］。

2.學生終身學習觀建立。網絡教育資源打破了知名大學的圍墻，為普通民眾學習世界上最優質的教育資源打開了大門。知識爆炸性的沖擊，使學習知識更為容易，它重塑著人類的思想方式和行為模式，讓網絡化的社會教育和終身教育得以實現，推動了高等教育理念向著民主化和社會化的轉變，拓展和強化了高等學校人才培養的社會化服務職能［4］。

3.教學管理服務化。網絡教育資源的廣泛，獲取知識比以往更容易，知識觀點“新奇特”對師生的影響，為高校教學管理提出了新的要求，如何加強對網絡教育資源的引入和管理，如何讓師生在新形勢下認識到教育的目的仍然是促進學生的發展，所以衡量網絡教學資源的有效性，一定要把學生的發展作為評價的核心標準。高等學校教學模式需要從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，以課堂教學為主向課堂內外相結合轉變、以結果評價為主向過程、結果評價相結合轉變，從而達到師生互動、課堂內外互通、結果過程互融的新境界［6］。

四、網絡教育資源的發展前景

網絡教育資源在高校中的應用對于傳統教育體制、教學思想、教學目標、教學手段和方法及人才培養方面都帶來了很大的沖擊。網絡教育資源這種形式上對高等教育的影響，也讓我們回歸到對教育本質的思考。北京師范大學余勝泉教授所說：“在大數據的支持下，未來學校的形態相對于靠外部指令而形成的他組織來講，更是一種自發形成的自組織。”選擇性、個性化、精準化將成為未來學校教學管理方式變革的基本趨勢［7］。

傳統課堂模式淡化、課堂內學時制度的不斷靈活；教學內容個性化，學生評教網絡化；教學管理服務化，趨向于提供便利、靈活的服務。高校提供更多的學習資源，創造寬松的學習環境，將自然科學、人文科學、社會科學有機結合，尊重學生的自主選擇，尊重學生的個性化發展，注重通識教育，注重學生的創新能力的培養和合作能力的培養。也許今后高校培養的人才將更少的具有“母校氣質”，而是呈現出學生素質的整體提高。

五、結語

國家提出高校要加強優質教育資源的開發與應用，促進優質教育資源的普及共享。網絡教育資源的全面覆蓋是大勢之趨，“十三五”期間，要按照“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建‘設人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會”，教育信息化不僅是教育手段的變革，更是教育理念、教育體制、培養模式、教學方式和內容的變革。教育信息化是信息時代教育改革與發展的突出標志，更是信息時代推動教育變革與創新的重要動力和途徑。高等院校作為國家和社會人才培養的核心單位，要盡早客觀地面對由網絡帶來的沖擊和改變，適應網絡化對高校教育的影響，并積極引導和發揚網絡化的優勢，規避網絡化和網絡教育資源應用帶來的種種弊端，通過教學管理，為師生在新形勢下提供更大的專業能力發揮空間，進而營造和諧、向上、奮進創新的高校文化氛圍。

［1］國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s46 93/201407/xxgk_171904.html.

［2］汪小剛.網絡教育資源的發展性問題與對策［J］.中國電化教育.2007（9）52-55.

［3］夏志強.網絡課程的種類和分析研究［J］.中國科教創新導刊，2009（30）.

［4］李紅美，陸國棟，張劍平.后MOOC時期高等學校教學新模式探索［J］.高等工程教育研究，2014（06）.

［5］張劍平.現代教育技術（第3版）［J］.高等教育出版社，2013.

［6］陸國棟.教學方法改革的模式與舉措［J］.中國大學教學，2011（8）.

［7］原文暉.互聯網+教育：學校管理的新趨勢教育教學研究［J］.山西廣播電視大學學報，2016（03）.

2016 年度云南省教育廳科學研究基金資助性項目

課題名稱：網絡教育資源的應用對高校藝術類本科教學管理的影響研究

項目編號：2016ZZX171