大學生民族精神培育與黨性教育有機結合的途徑與方法

丁玉龍,　張　靜

(1.渤海大學 馬克思主義學院,遼寧　錦州　121000;2.錦州中學,遼寧　錦州　121000)

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大學生民族精神培育與黨性教育有機結合的途徑與方法

丁玉龍1,張靜2

(1.渤海大學 馬克思主義學院,遼寧錦州121000;2.錦州中學,遼寧錦州121000)

大學生是黨和國家未來建設的中堅力量，大學生對民族精神和黨性教育成果接受程度的高低，直接關系到黨和國家的前途命運。將以愛國主義為核心的民族精神與黨性教育結合起來，能夠極大地豐富黨性教育內容，提高黨性教育的引導性。因此，本文對如何將大學生民族精神培育與黨性教育有機結合做了初步的探究，以期在實踐中加強民族精神與黨性教育的結合，提高大學生的思想覺悟并鞏固黨性教育的成果。

大學生; 民族精神; 黨性教育; 途徑與方法

當前許多高校對大學生的民族精神培育和黨性教育進行了理論與實踐的探索，并取得了優異的成績，卻對將民族精神和黨性教育有機結合的途徑與方法的探討存在不足。“以愛國主義為核心的民族精神，是大學生成長成才、完成中華民族偉大復興‘中國夢’的思想基礎和力量源泉。”[1]因此，以愛國主義為核心的民族精神，是促進民族發展的重要的精神動力，而對大學生進行民族精神培養更是關系到國家的發展和民族的復興。黨性教育體現了黨的教育的特殊性，“黨性教育是一種信念教育，它具有思想性、理論性和一定的價值觀取向性。”[2]由此可見，黨性教育同樣是一種思想上的教育與引導，是指引大學生為國家繁榮而奮斗的正確思想道路。因此，從教育的目的、內容及方式等方面來講，將大學生民族精神培育與黨性教育有機結合存在極大合理性與契合點。

1　發揮思政課主渠道作用，滲透黨性教育內容

高校思想政治教育課是大學生接受黨性教育的主渠道，要想正確的將黨性教育內容滲透到思想政治教育課程中，要注重對思想政治教育方法的正確運用。首先，要加強理論灌輸法與比較分析法的結合運用。將黨性教育的內容與思想政治教育理論相結合，以其所在的政治背景、時代背景、社會現狀等內容，加強黨性教育內容的理論性，以貼近大學生生活實際的理論化的黨性教育來武裝大學生的頭腦，并且通過國內外經濟、政治形式，歷史文化的對比，不同層次的人民生活狀態與要求等進行分析對比，剖析其蘊含的深刻規律，從而加強大學生對黨和國家發展之間更深層次的認識，幫助大學生養成良好的政治觀、道德品質以及組織紀律性，其次，要積極發揮實踐轉化法與典型宣傳法的結合。“堅持理論學習與黨性鍛煉的有機結合、良性互動。毛澤東在《實踐論》中提出的‘通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理’的知行統一觀，指出了實踐、認識、再實踐、再認識的辯證唯物論的全部認識論。”[3]增加課堂實踐活動，拓展課堂教學地點、活動形式等，幫助大學生在課堂實踐中加深對黨性教育理論正確性與關鍵性的理解，提高大學生對黨性教育的思想覺悟，并促進其積極將黨性教育內容內化到自身的思想及行為習慣之中。與此同時，在課堂實踐中加強學生黨員、預備黨員等的先進典型的樹立與宣傳，以其高尚的品行、理想以及情操等影響普通大學生，以促進大學生在實踐中踐行黨性教育內容，形成個人發展的良性循環，從而發揮實踐轉化法與典型宣傳法的作用。最后，要加強反饋改進法的運用。積極運用反饋改進法，通過網絡信息、不記名意見反饋表等渠道，收集學生的學習需求、實踐中面臨的困惑等問題，最后找出科學、合理的解決途徑與方法，在思想政治教育的課堂與實踐中及時、有效的解決學生們的困惑，從而更好地促進理論與實踐的結合，達到將黨性教育內容深刻的融入思想政治理論課中的目的與價值。

2　結合民族精神培育，完善高校黨課培訓內容

高校黨課是培養大學生入黨積極分子養成堅定的馬克思主義信仰主陣地，是關系到大學生入黨積極分子能否將實現中華民族偉大復興的中國夢作為其追求的價值目標的重要一環。我們應以愛國主義為核心的民族精神，豐富黨課培訓內容，從而達到鞏固黨性教育成果的目的。而要做好這一點，首先，我們要以民族傳統文化的豐富內容，如詩詞、文物、各式各樣的民族風俗等傳統文化的承載物，充分融入高校黨課的活動機制之中。通過利用優良的民族歷史文化的形式，豐富黨課活動的內容與精神，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育，提高大學生價值判斷與價值選擇能力，培養大學生團結各族人民的意識，幫助他們良好的黨性，從而達到提高非黨積極分子能夠自覺、主動的學習理論知識的目的。其次，以民族精神豐富高校黨課培訓內容，還需要有馬克思主義立場堅定、綜合素質高超的黨課教師隊伍。高校黨校教師作為入黨積極分子理論知識的傳授者、實踐活動的引導者，只有其自身需要具有深厚的民族文化底蘊，才能達到以民族文化豐富黨課教育內容的目的。因此，我們需要加強黨校教師隊伍的建設，對黨校教師進行系統的傳統文化培訓，豐富黨校教師傳遞民族精神的手段，如此才能促進黨校教師充分發揮主觀能動性，以優良的傳統民族文化的形式寄托深刻的民族精神，保證學生的理解與吸收。最后，要豐富黨校的黨課考核機制，從簡單的書面考核發展到理論考核，活動考核，問答考核、讀書匯報考核等，以多種不同的考核方式，為學生樹立正確的學習道路，豐富學生學習民族傳統文化的方式，增長學生見聞，拓寬學生的視野，從而達到鞏固學生的學習成果，加深學生對黨課學習內容的理解目的。對大學生非黨積極分子的教育，是為我黨培育良好黨員的重要手段，加強蘊含著無私奉獻、大公無私等優良傳統文化與黨課培訓內容相結合，增強大學生黨員的歷史使命感與責任心，從而達到黨性教育的目標。

3　黨員日常活動中注重民族精神培育與黨性教育的統一

“所謂黨性修養是指一名黨員依照黨章的規定和要求，結合自身實際，自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法指導學習和實踐，修正不符合黨章規定和黨員要求的思想和行為，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”[4]因此，將以愛國主義為核心的民族精神與黨性教育相結合存在巨大的必要性。大學生黨員在大學生群體中具有巨大的引領作用，因此，大學生黨員應更加重視自身的素質的培養。首先，大學生黨員應自覺培養自己的民族意識和民族責任感，第一，中華民族是由56個民族共同組成的、具有悠久歷史文化的民族，在民族發展的過程中不可避免的產生過各種復雜的問題，面對這一狀況，大學生黨員應具備清醒且理性的民族意識，正確的分析和解決問題，維護各民族團結、統一。第二，大學生黨員要依托國家發展的潮流，積極投身中國特色社會主義建設事業之中，以實現國家富強、民族復興為己任，在日常活動中積極踐行民族精神和黨性教育成果，培養自身的家國意識。第三，大學生黨員要有自我成才的意識，在日常活動中鍛煉和吸收民族精神和黨性教育成果，成為建設中華民族復興事業的優秀的一分子，并最終成為國家棟梁。其次，大學生黨員要以黨性為指導，自覺踐行民族精神。大學生黨員在日常活動中，應始終堅持以黨性是一切活動的方向標與行事準則，在實踐中始終將民族精神作為自身言行的表達方式，堅持馬克思主義指導思想，并堅定拒絕一切消極、腐朽與反動的思想、價值觀等不合理內容，達到民族精神與黨性培育良好結合的目的，堅定自身黨員的基本立場與基本觀點，堅定馬克思主義信仰。最后，大學生黨員應認識到自己身為黨員的主體地位，并重視發揮自身的主觀能動性。大學生黨員即是黨組織的一員，也是獨立的一個個體，在日常生活中積極主動地發揮主觀能動性，自覺地將民族精神和黨性教育對自身的塑造發揮起來，并敢于承擔先鋒模范的角色，自覺加深對民族精神的理解，以民族精神加強自身的思想、道德以及能力等，從而加強大學生黨員的黨性修養。

4　校園文化活動中學生黨員踐行民族精神與黨性教育成果

“大學校園文化作為大學發展歷程中逐漸形成并為學校師生認同的群體行為規范，是歷代大學人在教育教學、科學研究和社會服務的過程中逐漸積累和共同創造的。”[5]校園文化活動作為校園文化的主要體現形式，是大學生鍛煉、展現自己的重要平臺。“一個黨員就是一面旗幟，一個黨員就是一個模范。”[6]依托校園文化活動，大學生黨員首先應充分發揮自身掌握先進的、科學的思想文化的優勢，投入到校園文化活動之中。大學生黨員要時刻堅持以其所掌握的民族精神成果和黨性培育成果作為自身行為、語言和思想的指引，在結合不同校園活動的不同要求的情況下，在實踐中不斷豐富和完善自身的自身的民族精神和黨性修養，從而達到學生黨員在校園文化活動中踐行民族精神與黨性教育成果的目的。其次，要以基層黨支部為依托，打造以民族精神和黨性教育為主題的學生黨支部品牌基層校園文化活動，例如，校園辯論賽、演講比賽等校內活動，以及積極開拓校外實習基地、志愿者活動等走出校園的活動，在學生黨支部的帶領下，加強學生黨員主體之間以及學生黨員與普通學生之間的溝通交流，從而達到學生黨員踐行民族精神與黨性教育成果的目的。最后，大學生黨員應仔細觀察周圍環境與自身的變化。正如馬克思所說：“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐。”[7]因此，學生黨員中要善于及時、認真的總結在校園文化活動實踐中獲得的經驗與感悟，使自身在校園文化中獲得的理解與感悟上升到更高的層次，豐富自身民族精神和黨性修養，并在今后的實踐中指導自己更好地踐行民族精神和黨性教育成果，并且幫助打造良好的校園文化氛圍。

[1]張春梅.對大學生民族精神培育現狀的思考[J].學校黨建與思想教育,2015(5):54-56.

[2]劉向前.探析“90后”大學生黨性修養教育[J].教育與職業,2013(8):64-65.

[3]徐剛.從嚴治黨新常態下大學生黨員黨性修養的提高[J].江蘇高教,2016(2):132-134.

[4]徐秀云,王孝琴.大學生黨員黨性修養教育管理模式建構[J].學校黨建與思想教育,2010(26):40-41.

[5]曹瑞明,百里清風,裴宇星.大學校園文化建設新論[M].長春:吉林科學技術出版社,2015:3.

[6]黃鋼威.論堅持校園文化建設正確方向中黨員的優勢作用[J].繼續教育研究,2011(12):149-151.

[7]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯文集[M].北京：人民出版社,2009：499-502.

責任編輯王紅巖

Approaches and methods of college students to cultivate the national spirit combining the party spirit education

DING Yulong,ZHANG Jing

(1.CollegeofMarxismBohaiUniversity,Jinzhou121000,China;2.JinzhouMiddleSchool,Jinzhou121000,China)

College students are the backbone of the party and the nation's future, the level of college students of national spirit and spirit of education results acceptance are directly related to the future and destiny of the party and our nation. The combination of the national spirit with patriotism as the core and the spirit of education can greatly enrich the content of party spirit education and improve its function of guidance party. Therefore, this paper explores on how to cultivate the national spirit of college students combining the party spirit education in order to strengthen the combination of national spirit and the spirit of education, improve the ideological consciousness of college students and consolidate the achievements of party spirit education.

college students; national spirit; party spirit education; way and method

2016-05-21

項目來源：遼寧省2015年度高校黨建理論研究課題(GXDJ2015-B089)

丁玉龍(1993—)，男，遼寧鐵嶺人，在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育與管理;

張靜(1974—)，女，遼寧錦州人,錦州中學高級教師，研究方向：學生德育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.024

D 262

A

1671-7880(2016)05-0087-03