分層次教學法在高職院校武術教學中的運用探索

黃雯

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，410208）

分層次教學法在高職院校武術教學中的運用探索

黃雯

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙，410208）

近年來，我國高職院校的發展逐漸增快，家長不僅重視學生知識學習的效果，還對學生身體素質開始加以重視，此時，武術教學在學生身體素質提升方面起著較為良好的作用。高職體育教師應該對自身工作加以完善，創新教學方法，使內容繁多的武術課程得以層次分明，并且，要對學生進行身體素質的觀察，將學生分為幾個教學層次，按照層次的劃分制定教學方案，教師應該針對學生之間的個體差異，處理武術教學對學生造成的協調問題，為學生武術課程的學習與身體素質的增強奠定良好基礎。

分層次教學法；高職院校；武術教學

在高職武術教學過程中，教師應該重視高職學生學習的實際情況，根據不同層次學生的學習特點，對其進行武術知識的教授，設定教學目標，并且根據學生之間的差異調整教學目標，保證其科學性與合理性。教師要重視不同層次學生的成績考核工作，保證能夠在提升自身教學效率的基礎上，增強每位學生的武術素質，激發學生的學習興趣，重視因材施教，引進先進技術執行武術教學工作，保證能夠提升高職院校武術教學質量。

一、分層次教學在高職武術教學中的作用

在教育教學過程中，無論是哪一門學科，只要教師給予學生足夠的學習時間，對其進行良好的引導與幫助，學生的學科素質就可以得到良好提升，教師應該設置個性化較強的教學體系，使學生在接受教育的同時，提升對武術知識的學習效率。分層次教學之所以可以有效應用在武術教學中，主要是因為學生在學習武術知識時，存在較大素質與個性上的差異，教師難以應用傳統教學方式對其進行身體素質的增強，分層次教學可以根據學生之間的差異對其進行教學方式與學習方法的制定，可以根據高職院校學生目前身體狀況與體育素質，制定分層次的教學方案，在體育課堂中教授武術知識，重點傾向于學生身體鍛煉，高職院校學生身體已經成長成為較強的個體，教師在應用分層次教學法時，可以提升學生的學習積極性，培養學生養成良好的運動習慣，為其體育素養以及自身素質的發展奠定良好基礎。

在高職武術教學過程中，教學內容較為繁多，并且武術的動作非常復雜，這就導致學生無法很快的對武術動作進行領悟，不僅會降低教師教學效率，還會使學生失去學習興趣。高職體育教師在武術教學中應用分層次教學，可以根據教學內容的難度對其進行劃分，將難度層次不同的知識教授給素質不同的學生，促進學生對武術知識的理解，提升其體育素質。同時，分層次教學法的實施，還有利于教師因材施教，教師根據對學生素質與教學內容的層次劃分對學生進行武術知識教授，對較為優秀的學生進行素質上的提升，對基礎較差的學生進行補習，在這種情況下，高職學生的武術素養就可以得以有效提升，并且不會浪費教師資源與教學資源。另外，教師應用分層次教學方式，可以充分體現出學生的主體地位，為學生提供較多的競爭機會，使學生學習武術知識的積極性得到提升。由此可見，在高職武術教學過程中，分層次教學有著良好的促進作用，教師應該對分層次教學加以分析與研究，采取有效措施提升應用效率，為學生身體素質的增強努力。

二、分層次教學的探索方式

在高職教師應用分層次教學方式過程中，教師應該重視對教學的探索，只有積累了較為豐富的教學經驗，才能更好完善自身的教學過程中，使高職學生得到更好的素質發展。具體探索方式分為以下幾點：

（一）搜索文獻資料

高職體育教師在武術教學過程中，應該有效掌握武術相關知識，針對體育教學查找相關書籍，其中包括：測試類型書籍、統計類型書籍、教學類型書籍等，在教師分析、研究體育書籍之后，教師應該查閱相關論文，在論文數據庫中搜集十篇左右武術教學論文，與其他教師進行合作探究，以研究文獻為探索基礎，汲取相關體育學者的實踐優點，同時，還要避免出現與其相同的教學錯誤，使武術教學能夠更加順利的進行。

（二）教學實驗

在高職武術教學過程中，教師應該以學生為實驗基準，執行相關教學實驗，首先，可以將某一年級組的成員聚集在一起，根據實驗需求規定參加實驗學生的人數，例如：要求200名學生參加實驗，在組織好學生之后，將200名學生分為兩個對照小組，第一個對照小組執行分層次教學，第二個對照小組依然應用傳統的教學方式進行教學，在教學完畢之后，應該對學生進行體育武術基礎知識的測試，根據分層次教學與傳統教學小組的對比，教師就可以明顯察覺出分層次教學方式的優勢。

（三）重視實驗步驟

教師要想提升高職學生的武術學習效率，就要重視實驗步驟，只有細致化的實驗，才能保證在實驗過程中總結經驗、完善分層次教學。例如：教師在實驗時，將學生分為ABC三個小組，A組是學習能力、身體素質較強的學生，教師可以對其進行中高等級知識的教育。B組是學習效果一般、身體素質較高的學生，教師可以教授其中級武術知識。C組是學習效率較差、身體素質差的學生，教師應該對其進行低等級知識的教授，保證學生可以更好的學習武術知識。教師要針對三個層次學生進行不同等級的教育，實驗步驟就得以實現，教師可以在實驗過程中，總結歸納學生的學習特性，采取有效措施改善自身教學，使教學質量得以提升。與此同時，教師可以在實驗過程中要求學生總結學習經驗，不僅可以為其日后的學習做好鋪墊，還能提升高職學生學習效率，使其養成自主學習的良好習慣。

三、分層次教學在高職武術教學中的應用策略

（一）重視層次調整工作

高職體育教師在應用分層次教學法對武術知識進行教授時，應該根據學生的變化對層次進行階段性的調整。在學生接受層次教學過程中，由于受到了有效的針對性訓練，能夠在以學生的自身素質發展為基礎對其進行培養，因此部分學生會在一定時間內迅速提升自身綜合素質，這就需要教師對層次等級進行階段性調整，在此過程中，教師可以對學生進行知識問答與身體素質考核，在問答與考核結束后，教師應該將體育素養與身體素質有所提升的學生調換到上一個等級，將體育素養與身體素質下降的學生調換到下一個等級。另外，教師還要重點考察全體學生對武術知識的理解與領悟，設置相關的能力測試，根據測試結果改善自身在教學中的不足之處，便于教師能夠更好的執行分層次教學［1］。

（二）教學目標的層次劃分

在高職教師應用分層次教學的過程中，應該重視教學目標的設定，教師可以為學生樹立三個不同等級的教學目標，對于體育素養與身體素質較強的學生，教師可以為其設置較高的教學目標，對于身體素質差、體育素養低的學生，教師要為其設置中低等教學目標，這樣，就可以使教師更好的對學生進行教育，由于高職學生處于人格尚未成熟階段，在體育武術學習中有著較大的潛力與發展空間，教育學生如果可以科學、合理的設置教學目標，學生的武術學習效率就會得到快速提升。例如：教師在設置教學目標時，要求高等級學生必須對武術的動作以及理論知識有著自身獨特的理解與領悟，掌握相關知識，可以獨立完成各種已學動作。要求素質較低的學生必須對武術的動作要領較為熟悉，能夠在教師的提醒下完成已學動作。這樣，教師就可以更好的對學生進行武術培養，學生也可以在教師的引導與鼓勵下提升自身身體素質，掌握武術知識的基本要領，為其發展奠定良好基礎［2］。

（三）教學評價的層次劃分

在高職教育教學領域中，無論是哪一科目，都存在教學評價這一工作環節，教學評價對于教育教學而言是較為重要的，教師可以利用評價結果對學生的學習效率加以分析。高職體育專業中的武術教學也不例外，教師要想更好的對學生進行身體素質的增強、體育能力的提升，就要根據學生的評價結果對學生制定相應的學習改善措施。首先，教師可以對學生進行分層次考核，等級較高的學生，成績考核是根據試卷考試成績的百分五十加上武術測試的百分之八十確定最終成績。等級較差的學生是以試卷考試成績的百分之八十加上武術測試的百分之六十作為最終成績。這樣，教師就可以更好的對學生的學習情況有所了解。此時，應該注意的是，不可以以統一層次的考核對學生進行評價，主要是因為教師在教育過程中就對學生加以分層次的處理，學生很難在同一等級的考核中體現出自身學習情況。

結語

高職武術教學的授課重點是增強學生的身體素質，教師應該重視分層次教學法的應用，無論是教學目標的設定、教學內容的設定，還是考核工作的設置，都要秉著分層次的原理執行教學，教師可以利用高等級學生，引導低等級學生對武術知識進行學習，進而提升學生的學習效率，增強全體學生身體素質。

［1］代秀付.分層次教學法在高職院校武術教學中的應用研究［J］.體育科技文獻通報，2011，19（2）：57-58.

［2］楊剛，釧助來，楊黎娥等.云南地方高職院校武術教學的現狀分析［J］.讀與寫（教育教學刊），2014（4）：66-67.

Application and Exploration of Stratefied Teaching Method in Martical Arts Teaching in Higher Vocational Colleges

HUANG Wen
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan）

In recent years，the development of Higher Vocational Colleges in our country increases quickly，parents not only pay attention to the students’learning effect，but also the physical quality of the students began to attach importance to.At this time，the martial arts teaching in students’physical quality promotion plays a better role.P.E Teachers in vocational colleges should improve their work，innovate teaching methods，which makes martial arts course with rich content be clearly structured.for students of physical observation.The students are divided into several levels of teaching to make teaching plan according to the level of the division.Teachers should teach students according to the individual differences between students.Wushu teaching caused by the students coordination problems for students of Wushu curriculum learning and physical quality enhanced lay a good foundation.

hierarchical teaching method；higher vocational colleges；martial arts teaching

G852-4

A

1671-5004（2016）03-0064-03

2016-4-20

黃雯（1985-），女，湖南長沙人，湖南工業職業技術學院體育藝術部講師，研究方向：體育