關(guān)于如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的探討

李冬梅

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

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關(guān)于如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的探討

李冬梅

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

【摘 要】在文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的今天，高校聲樂教學(xué)在得到眾多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的就是一些快餐類音樂文化產(chǎn)品給學(xué)生造成很大影響，嚴(yán)重威脅者高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們需要就如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深刻的探討。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；提升質(zhì)量；分析研究

高校學(xué)生正處在人身觀、價(jià)值觀逐漸成熟的重要階段，因此其價(jià)值觀念極易受到社會(huì)氛圍的影響，一旦社會(huì)中的不健康文化觀念、音樂理念侵蝕學(xué)生，那么學(xué)生對(duì)于高校聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生偏差，而聲樂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到影響。因此，我們有必要針對(duì)新時(shí)期的這一新現(xiàn)象，如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高校學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念

（一）過渡沉溺于明星夢(mèng)。當(dāng)前流行的音樂選秀類節(jié)目在激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的同時(shí)，也使部分學(xué)生深陷其中，不能自拔。殊不知這樣不僅不利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還會(huì)使學(xué)生在為人處世方面總想著走捷徑，難以形成獨(dú)立的人格。

（二）使學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)生扭曲。以選秀類節(jié)目為代表的當(dāng)前快餐式的文化產(chǎn)業(yè)氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念造成不良影響，甚至使部分學(xué)生思想價(jià)值觀念發(fā)生扭曲。部分學(xué)生過度沉迷于低俗、價(jià)值觀錯(cuò)誤的歌曲，導(dǎo)致其價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，影響自身健康成長(zhǎng)。而學(xué)生價(jià)值觀的變化，無疑會(huì)給聲樂教育帶來很大困難。

二、如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維。音樂是一種藝術(shù)，在進(jìn)行音樂教育的過程中更應(yīng)該注重創(chuàng)新。借鑒選秀類節(jié)目的特色，教師也應(yīng)該在進(jìn)行音樂教育的過程中大膽創(chuàng)新，從而為音樂教育的發(fā)展開辟新的道路。傳統(tǒng)的聲樂教育以課堂教學(xué)為主，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而社會(huì)中常見的音樂選秀類節(jié)目所具有的音樂流行性特征，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新能力和思維能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)音樂進(jìn)行探索。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮聲樂教育本身具有的模糊性及自由性特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的思維想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽思考、積極創(chuàng)新。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)快餐式音樂產(chǎn)業(yè)有益的一面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選秀類節(jié)目敢于創(chuàng)新的特性，從而使自己的創(chuàng)造性思維及能力得加大提高。這樣聲樂教育也能夠更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量自然也能夠得到提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂選秀類節(jié)目之所以能夠吸引眾多高校學(xué)生的關(guān)注，恰恰是因?yàn)樗鼈冏プ×烁咝W(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠通過節(jié)目塑造的一個(gè)個(gè)成功的藝人為榜樣，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己也能通過這種方式取得成功，因而會(huì)有越來越多的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行追捧。對(duì)此，教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生看到聲樂學(xué)習(xí)的好處，例如，向?qū)W生介紹聲樂界一些成功的名人事跡、舉例朗朗、王力宏等年輕學(xué)生所熟知的聲樂界名人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好聲樂自己也能向朗朗一樣在音樂界占有一席之地。通過名人事跡、榜樣的刺激，學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的熱情自然高漲，學(xué)習(xí)效率也自然會(huì)得到提高，聲樂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

（三）加強(qiáng)情感教育。在聲樂教學(xué)中，教師常常注重對(duì)于音樂技巧等方面的教育，而在一定程度上會(huì)忽略對(duì)情感方面的教學(xué)。殊不知，唱歌最打動(dòng)人的地方就是運(yùn)用情感，而不是華麗的炫技表演。因此，教師在進(jìn)行聲樂教育的過程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育，使學(xué)生在歌曲演唱的過程中真正帶入個(gè)人的真情實(shí)感，從而加深對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解。另外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)從旋律起伏、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏長(zhǎng)短和音色變化等方面入手，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何在演唱時(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)出真情實(shí)感，從而使學(xué)生能以感情來感染別人，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師應(yīng)提高自身能力。在聲樂教學(xué)工作中，為有效促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，教師應(yīng)切實(shí)提高自身的能力。在聲樂教育中教師扮演著重要的角色，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)者，教師只有具備足夠的能力才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。例如：教師需要具有良好的音樂鑒賞能力。在實(shí)際教育工作中，由于部分教師自身的鑒賞能力不足，因而其難以對(duì)學(xué)生的作品做出客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常被教師否定，其創(chuàng)作的積極性自然大受打擊，學(xué)習(xí)興趣就大打折扣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高自己的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文分析了當(dāng)前高校學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念，并就高校如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量提出了自己的一點(diǎn)看法。當(dāng)前快餐式的音樂文化氛圍對(duì)高校學(xué)生帶來很多不良影響，以至于影響學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，降低了高校聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)情感教育以及提高教師自身能力等方面出發(fā)，做好聲樂教學(xué)工作，最終提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

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[3]李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技，2013,26(3):288.

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2016)02-0082-01