淺談數學教學中學習興趣的培養

摘 要：常言道：興趣是最好的老師，在平時教學中要重視對學生數學興趣的培養和啟發。興趣是直接推動學生主動學習的內在動力。

關鍵詞：興趣；愉快；好奇心；生動有趣；贊美；快樂

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.243

平時一個學生的成績的好壞，有沒有潛力，我認為這個學生對數學有沒有興趣，一旦有興趣，數學的學習不但老師講過的題目能做好，有時一次沒有見過題目也能做好，這就是一種潛力，興趣對一個學生來說能夠帶來無窮的樂趣和動力孔子曰：“知之者，不如好著，好之者，不如樂之者。所以，在平時教學中要重視對學生數學興趣的培養和啟發。興趣是直接推動學生主動學習的內在動力。數學學習興趣方法很多，本人現舉幾例。

1 適當介紹數學史，激發學生的學習興趣

我國古代的科技成就令世界各國矚目的，古代數學家祖沖之對圓周率的值計算，其精確度在當時已經是遙遙領先于世界，在使用正負數方面在《九章算術》中就有記載，后來，在魏晉時期的數學家劉徽還有過詳細的說明。我國大約在2000年前就這些成績，比印度早六七百年，比歐洲早一千多年。

國外有不少數學家，如歐拉31歲右眼失明，晚年雙目失明。歐拉在完全失明前，還能朦朧地看到一些東西，他抓緊這最后的時刻，在一塊大黑板上寫下他發現的公式，然后口述其內容，由他的學生筆錄。在失明后的17年里，歐拉還解決了許多數學問題，留下400多篇論文。由于歐拉身殘志堅、百折不撓的毅力和孜孜不倦的探索精神及無與倫比的數學貢獻，后人把他譽為“數學英雄”。阿基米德在敵人破城而入危及生命的關頭仍沉浸在數學研究之中，為的是“我不能留給后人一條沒有證完的定理”。

介紹這些大數學家成績和經歷，對那些平時學習數學在遇到繁瑣的計算和復雜的證明時就難以堅持到底的學生來說，是一個很好的范例，對以后的學習很有促進作用，對自信心的培養產生重要的作用。

2 抓好導入的環節設下的懸念，喚起學生的好奇心

比如，在學習“平方數”時，老師給一個數如“65的平方是多少”讓學生算一下，再如“35，45呢？學生很快算出答案，老師進一步問能不能一口把答案報出呢？學生很困惑，老問怎么計算呢？老師看著好奇的眼神指出奧秘所在，引入新課，十分生動有趣。

3 運用開放性問題引入新課，激發學生的學習興趣

老師提問，請同學注意日常生活中工人師傅在裝門框時，門框上為什么多出兩根木條？在修理木凳時為什么在凳子下面斜釘上一根木條呢？自行車為什么可以用單腿是其停穩？學生很快就想到三角形的“穩定性”。請同學類似再列舉幾個？各抒己見，看看哪一個列舉的多？課堂一時就活躍起來了。

4 構建和諧師生關系，在和諧交往中引發學生的興趣

（1）教師要用真情對待學生，把微笑送給學生，對待全班每一位學生來說，應該用把他們看成是自己的孩子心態對待每一位學生，既嚴厲又善待學生，對待好學生精益求精，對待稍差的學生多于鼓勵，要發現他們的閃光點，使班級要有集體榮譽感和積極向上的奮斗精神。

愛是教育的基石和開始，學生非常需要老師的愛，老師只有感情投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，學生的心理上得到滿足，從而引起學生對老師的崇敬、信任和親近。這樣老師和學生之間有一定的感情基礎，縮短師生心理距離，學生才愿意和老師溝通，知無不言言無不盡，才有效。

（2）老師要為人師表多加鼓勵，把贊美送給學生。老師及教學生知識，又教學生做人。 這一點很像父母對待自己的孩子一樣，無微不至，有時連學生身體不適，生活中各種問題都要關心。老師平時要留意每一位學生，要用高尚的品質要求和影響他們。

只有這樣老師才能有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生。老師要在課堂上給學生點贊，哪怕一點點的進步，只要有閃光點就“贊美”這些贊美，催發師生的進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品味。這樣的教學，使教學的內涵更加豐富，師生互動更為融洽，教學效果更加有效。

5 引入數學實驗，參與取得成功的快樂

引入數學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現等獲得知識全過程，使其體會到通過自己努力取得成功的快樂。從而產生濃厚的興趣和求知欲。在八年級滬科版（2015年7月）的數學基礎訓練中第63頁第4題，這題和平時我們見到的骰子一樣，請同學們把早就準備好的骰子拿出來對照題目做一下，看看能不能作對。

題目如下，有一個正方形骰子，將題目的各面分別標出1，2，3，4，5，6，有甲乙丙三個同學站在不同角度觀察，問這個正方形骰子各面上的數字的對面是什么字母，即1的對面是 ，2的對面是，3的對面是。

發現同學們這時神情非常踴躍，積極的對照書上的題目認認真真比劃，翻轉骰子，很快大部分同學做出答案。

這樣的教學方法既能促使學生探索又能將思維引向深入，從而激發了學生學習數學興趣。

作者簡介：呂井春，男，本科，中學一級教師，研究方向：數學。