如何做到與時(shí)俱進(jìn)的高職教育教學(xué)改革

【摘要】高職院校是當(dāng)前教育部門的一個(gè)重要組成部分，近年來，伴隨著高職院校發(fā)展腳步的不斷加快，完成教學(xué)的有效改革至關(guān)重要。鑒于此，本文結(jié)合當(dāng)前高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從三個(gè)方面著手，探討如何做到與時(shí)俱進(jìn)的高職教育教學(xué)改革，以此來為日后高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 教學(xué)改革 措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0249-02

教育教學(xué)的有效改革對(duì)于高職院校而言，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的必然選擇。雖然我國(guó)高職院校起步較晚，但發(fā)展速度卻非常快。在這種情況下，學(xué)校的發(fā)展若想滿足教育部門的根本需求，必須提高對(duì)教學(xué)改革工作的重視程度，有組織、有計(jì)劃的實(shí)施改革工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、教學(xué)體系科學(xué)化，以此來有效提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革

擁有一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革工作順利開展的基礎(chǔ)。與普通高校不同，高職院校的教師比較趨向于“雙師型”教師，教師除了要具備豐富的理論知識(shí)之外，還要具備一定的實(shí)踐能力和操作技能。只有這樣，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。然而就當(dāng)前高職院校教師的綜合素質(zhì)來看，卻并不能滿足這一要求，要么就是過于偏向理論，要么就是過于偏向?qū)嵺`，從而無法將教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，如果想要從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效改革，筆者認(rèn)為可以采用下述兩種方法：第一，對(duì)于偏向理論知識(shí)的教師，應(yīng)該提高教師對(duì)學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)的重視程度，從學(xué)生未來從事的職業(yè)出發(fā)，真正了解崗位對(duì)人才的需求，并以此為依據(jù)不斷進(jìn)行自我完善，努力提高相關(guān)專業(yè)實(shí)踐技能，以此來更好的為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)。第二，對(duì)于偏向?qū)嵺`的教師，應(yīng)該重視對(duì)其教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，組織此類教師參加各類培訓(xùn)工作，提升實(shí)踐類教師的教學(xué)水平。通過上述兩個(gè)方法，可以為高職院校打造一批綜合素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

二、課程體系的改革

就我國(guó)目前高職院校課程體系的改革現(xiàn)狀來看，整體效果顯得有些不盡人意。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)校相關(guān)部門沒有對(duì)其給予高度重視；另一方面就是改革措施選擇不當(dāng)，無法滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的需求。在高職院校課程體系改革方面，當(dāng)下最突出的問題就是與學(xué)生的就業(yè)崗位缺乏緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生步入工作崗位之后，往往會(huì)覺得無用武之地。所以，加強(qiáng)課程體系的改革至關(guān)重要。首先，高職院校需要對(duì)本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求情況做到全面、系統(tǒng)的了解與掌握，并以此為依據(jù)對(duì)各專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)制定，確定課程中所涉及的知識(shí)、內(nèi)容和能力，科學(xué)制定每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和總目標(biāo)。其次，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，走工學(xué)結(jié)合的道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效合作，將教學(xué)資源充分利用起來。此外，教學(xué)內(nèi)容需要遵循實(shí)用原則，讓學(xué)生可以通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這絕不是一本現(xiàn)行教材可以做到的，這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，從本質(zhì)上改變教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活缺乏聯(lián)系的現(xiàn)狀。最后，為了進(jìn)一步課程體系的有效改革，教師還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來，采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和體驗(yàn)式教學(xué)法等多種方式進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上完善相應(yīng)的考核體系，以便實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

三、教學(xué)保障的改革

教學(xué)保障的改革也是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)保障大致可包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即物質(zhì)硬件和措施、政策等軟件。就我國(guó)當(dāng)前高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀來看，教學(xué)硬件方面已經(jīng)達(dá)到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但軟件方面卻仍然存在一些有待完善的地方，比如說，教學(xué)管理和保障工作等。所以，在未來的時(shí)間里，高職院校應(yīng)該定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行抽查，并針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)過程中存在的問題，采取相應(yīng)的解決對(duì)策，同時(shí)要在此基礎(chǔ)上對(duì)與課程體系相關(guān)的企業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，并以此為依據(jù)合理制定課程教學(xué)體系。只有這樣，才能夠切實(shí)提高高職院校教學(xué)改革效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高職教育教學(xué)改革是一項(xiàng)全面而又系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)體系和教學(xué)保障三個(gè)方面出發(fā)，切實(shí)提高改革效果，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能夠?qū)⒏呗毥逃龑W(xué)校的作用在教育事業(yè)發(fā)展中充分發(fā)揮出來，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

桂蘭（1970年-），蒙古族，本科，女，高校講師，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，科右前旗人，研究方向護(hù)理學(xué)內(nèi)科，兒科護(hù)理，職業(yè)教育。