淺談如何在小學數學教學中貫徹素質教育

王向禹

【摘要】在小學各學科中數學歷來是一門重要的課程，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，已成為我們每一個公民應當具備的文化素養。在由“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，在小學數學教學中實施素質教育具有十分重要的意義，不但是適應新課程改革的需要，也是提高教學質量，培養高素質人才的需要，那么，如何很好地在小學數學的教學中實施素質教育呢？本文根據我多年一線的教學經驗，論述一下在小學數學教學中如何實施素質教育。

【關鍵詞】小學數學教學 素質教育 教學觀念 學習習慣 基本技能

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0257-01

隨著新一輪課程改革向縱深不斷的推進，作為課改主要實踐者的教師，特別是在教學一線的小學數學教師，更需要及時更新教學觀念，摒棄傳統落后的教育教學模式，重新構架適應時代發展的知識結構，從“一切為了學生”，培養高素質人才的目標出發，充分調動學生在教學過程中的主體作用，大力實施創新素質教育。

一、努力更新教育教學觀念

為了能真正適應課程改革的需要，教師在思維意識里首先要更新教育教學觀念，明確教師在課改過程中地位，由課堂的主導者轉變為課堂的組織者，引領學生積極主動地投入到學習中來，發揮他們在課堂上的主體地位，使小學數學的學習更富有興趣，更接近生活，更能為現實生活服務，體現數學從生活中來的全新理念，實現數學服務于生活的真諦，也只有這樣，學生才會積極主動進行學習，從而提高教學質量，通過研討合作最終發現問題，解決問題，最終實現增長能力，提高素質。

二、引導學生積極主動地投入學習

古人有云：“授之以魚不如授之以漁”，教育家第斯多惠說：“不稱職的老師是傳授知識，稱職的老師是教會學生能力”，我們現如今實施素質教育，目的就是改變傳統落后的教學模式，摒棄那種填鴨式的教學方式，剔除那種老師教，學生記的課堂形式，變學生為學習的機器為學習的主人，充分調動學生在課堂上主動學習的積極性，想盡一切辦法讓學生去聽、去想、去寫，去讀、去說，通過教師的不斷啟發和發問，來調動學生的思維，以達到掌握知識和發展思維能力的目的，教師敢于放開手，比如設計一個有討論價值的一個中心問題進行合作探究，最終通過小組的合作學習，來發散思維，開拓思路，達到提高能力。

三、培養學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師不斷規范的過程，一旦養成了良好的學習習慣，加之以科學的學習方法，那么就會促使學生得到全面的發展，實現各方面能力的提高。培養學生良好的學習習慣，教師有著很重要的責任，教師要要以身作則，不斷加強對學生習慣的培養和訓練，比如：小學數學課堂上可以對學生進行演算、推理等能力的培養；也可以對學生進行語言表達能力的訓練；也可以進行書寫是否認真、工整，上課精力是否集中，課后作業是否及時完成等等的必要的要求，做到及時鼓勵表揚，通過不斷刺激激發學生的情感，達到良好學習習慣的養成。

四、注重教學基本技能的訓練

基本的小學數學知識是學好數學的前提和基礎，也是提高數學素質最基礎的層面和載體。更重要的是在掌握基本數學知識的基礎上，充分尊重學生為主體，發揮學生的主體作用，進行教學基本技能的訓練，作為設計教學基本技能訓練主導者的教師，就必須要深挖教材，研究教法和學法，根據不同學生的需要，設計出不同類型、不同層次的訓練題，啟發他們積極思考，調動的思維，通過實際操作訓練，從而形成必要的思維方式和推導能力。總而言之，教學要注重知識的傳授和發展過程，從而達到提高學生數學能力的目的。

五、改進教學方法

對學生實施素質教育的實質就是對學生實行主體性、人文性教育。社會在發展，時代需要更具有扎實的基本技能，較強適應能力的人，以及具有創新能力和創造精神的高素質人才。體現在小學數學課堂教學中，就要求學生在學好基礎知識的前提下，重視培養能力、發展能力。所以，教師在教學過程中要想方設法引導學生積極、自主地投入學習中來，使之最終能掌握科學的學習方法和思維方式，培養學生獨立思考，獨立獲取知識的能力和主動發現、研究、探索新知識的能力。教師在課堂教學中，要面向全體學生，力求讓學生積極主動地動手、動腦、動口，全體參與教學的整個過程。例如，教學異分母分數加減法，前面已學習了同分母分數加減法和通分，教師要把大部分精力放在引導這一環節上。可在復習題中安排同分母分數的加減法和通分兩題，然后出示例題，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉化成前面計算的那樣的題目，怎樣轉化，當學生回答完這幾個提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計算的把它計算出來，即使比較差的學生也會計算。接著讓學生兩人相互說一說是怎樣計算的，并總結出計算法則。這樣可以促使學生主動地去研究、發現知識與知識的內在聯系，教學效果較好。

總之，提高學生的素質，在小學教學中全面推進素質教育，是一個長期、復雜的系統工程。小學數學教學要在立足傳授基礎知識的前提過程中，再充分挖掘小學數學教學的素質因素，使小學生在獲取知識，開拓思維，發展能力的同時，還要加強其他方面素質的提高，使學生真正做到全面發展。以上是我的一些粗淺見識，還需進一步學習探索，增強素質教育意識，使每位學生能主動，全面的發展。

參考文獻：

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