養成教育中師徒結對合作學習，讓榜樣在每個人心中蕩漾

王新華

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0204-02

養成教育是培養學生好習慣的教育，學生良好習慣形成有多種途徑與方法，其中榜樣示范法對學生良好行為習慣形成具有重要作用。現代心理學研究表明：人的一切行為，從動作的模擬到語言的掌握，從態度的建立到人格的形成，都可以通過對榜樣的觀察而習得。習近平總書記就如何幫助少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀方法，提出16字方針：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。對于心有榜樣的理解，便是要求人人要學習英雄人物、先進人物、美好事物，在學習中形成良好的思想道德品質。在養成教育中采取師徒結對合作學習，運用榜樣教育法，取得一定的收效，其具體做法如下：

1.制度約束，明確責任

首先，確立榜樣標準。讓學生明確師徒結對樹立榜樣對個人習慣養成的重要意義，通過上課、班會、課外活動等讓同學之間充分了解，相互了解后，開始進行班級榜樣師傅的評選。班主任組織學生分組討論，匯報交流，補充完善，最終討論出《榜樣師傅標準》。討論過程的必要性不可小視，這是學生樹立心中榜樣形象的過程，學生確定榜樣師傅標準后自薦或他薦選出榜樣師傅。

其次，選擇學習榜樣。學生依據自己的實際，依據活動和學習要求，依據自我習慣培養要求，自主確定自己的師傅，確定模仿學習的榜樣。在課堂學習或者課外活動等教育教學過程，合理安排師徒結對合作學習，讓榜樣師傅在學生各項活動中處處發揮示范作用。課堂學習中以強帶弱，體育訓練中以優帶差，校園活動中師徒聯動，優勢互補，學生成為學習的主人，學生自我不斷約束行為，提升學生自主管理的能力，促進初中學生良好習慣的培養。

最后，確定師徒合作管理制度。如《養成教育師徒管理制度》、《養成教育之師徒學習成績統計表》、《養成教育之師徒綜合評價表》等。班級每周召開一次師傅會議，總結師徒管理優劣勢，確定下周管理措施。班級的活動都由師徒合作完成，如課堂交流、班會活動，課本劇、研究性學習、周值日等活動，每次活動明確分工，督促管理，完成的好加分，完成不好扣分。師傅合作有了主人翁的意識與責任。

2.榜樣示范，行之效之

榜樣示范，縮小差距。為了更好管理培養師傅，經常召開師傅會議，指導師傅日常管理。師傅在嚴格約束自我的同時，還要管理自己的徒弟，為了讓徒弟養成好的行為習慣，師傅從早進校起便監督徒弟的言行舉止，認真檢查徒弟是否做好日常行為習慣、學習習慣、勞動習慣等工作。為了養成體育訓練習慣，師傅要查看體育訓練時徒弟是否掉隊，一旦徒弟掉隊，師傅要及時拉拽跑等，不讓徒弟掉隊；為了養成學習習慣，師傅監督徒弟課堂聽課狀況，對于不能認真聽課的徒弟，有的師傅會送一個小禮物感動徒弟的心，有的師傅會找徒弟談話；有的師傅自習時與徒弟一起抓緊時間認真復習，發現問題及時說服，幫助徒弟做好習慣的培養。

榜樣模仿，實現超越。徒弟常常跟隨師傅，模仿師傅的好品質，好學風，漸漸地學會理解、傾聽、交往、忍讓、接納、寬容，學會自主管理。初一剛入學時，班級有一名同學，他成績特別差，行為習慣不好，與家長溝通后發現孩子的差因在于家長十分的溺愛與放縱，他總是自我原諒錯誤，不斷放松自己。自從師徒結對后，他的師傅經常與他形影不離，學習行每天檢查作業完成情況，修正他的習題錯誤之處，漸漸地他喜歡師傅，愿意接受師傅的幫助，模仿師傅的言談舉止。在師傅的精心管理下，在榜樣力量的感召下，他一天比一天進步大，多次被評為班級、學校進步之星。

3.師徒評價，促進發展

建立師徒捆綁評價機制。每天值周班長依據班級《養成教育師徒合作獎懲制度》進行師徒小組日評價，每周仲裁組進行評價，學委進行學習評價，并下發給學生和家長簽字。每月評選班級勤奮之星、健體之星、尚美之星、奉獻之星、進步之星以及優秀師徒小組，充分表揚與鼓勵，樹立師傅威信，發揮榜樣示范作用，用榜樣的力量約束自我和他人。師徒小組的學習熱情更加高漲，學生相互監督管理，相互督促進步。班級學生日常行為習慣好壞、學習、衛生、體育訓練好壞、各項活動參加是否積極，師徒的平時成績等都進行師徒綁定量化評價之列。師傅評價成為學生自我發展的動力，更降低班主任與學生之間的矛盾激化。

榜樣教育人人受益。榜樣示范法不僅成就師傅而且成就徒弟，有的徒弟也成為了師傅。師徒結對合作學習，改變傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，提高學生管理的主動性，促進學生間良好的人際合作關系，促進學生心理品質發展。班級同學愛班如家，規矩做事，規范做人，人人成為學校義工活動站成員；在管理中學生還自覺地將師徒管理模式不斷深化，讓師傅的管理與班級管理融合一體，更好發揮班級師傅、班委的榜樣作用，讓學生在各方面都能有更大進步。endprint