當前提高初中物理教學有效性的策略研究

李悅

【摘要】目前，改革物理課堂教學的主要目標可以說就是去提升物理課堂教學的有效性。教師應該調動學生的積極性還有進行學習的主觀能動性。本文針對如何提升初中物理課堂有效性的主要措施，保障物理課堂教學中的目標的順利完成。力求通過努力，尋求能夠促使初中物理教學質量不斷提高的具體途徑，從而為有關教學提供參考。

【關鍵詞】初中物理課堂 有效性 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0186-02

隨著教育體制的不斷改革，這就要求教師在教學過程中要轉變自身的觀念，借助多樣化的教學方式，鼓勵學生自主創新，培養他們自主思考問題的能力，以此增強課堂教學效果。物理課堂教學的有效性需要學生要對當堂課的知識以及技能，同時還需要培養學生處理問題的能力。

一、初中物理教學課堂的現狀

物理是一門和我們生活息息相關非常緊密的一門學科，它經常會使用到我們的生活里。因此，我們在課堂中增加實驗實踐課程，通過實驗課上的動手實踐時出現的現象與結果再結合理論依據進行解釋。這樣不光會大大地激發學生們的學習興趣，還會讓同學們在實踐中獲得知識，并且，通過相關調查，通過這種方式獲得的知識更加讓人記憶深刻。就現在的教學課本來言，教科書中的圖片數量逐漸增多，這樣可以激發學生的學習積極性。除此之外，教科書中還添加了一些需要思考的問題，這樣有利于調動學生進行思考，同時也讓學生們對探索科學有了積極性，有利于養成良好的學習習慣。然而即使這樣，對于有效提高初中物理教學依然還存在一些問題沒有解決，因此我們需要更多的改進來提高初中物理教學課堂的效率。

二、確定合適的教學目標，促使物理教學有效性得以提高

要使得物理課堂的有效性有所提升，這就需要學生在的認知的基礎出發，制定合理的教學目標。教師去了解學生原有的知識構成，從而可以更方便的完成教學的目標。1.確定分層次教學目標，選擇不同的教學方法。因為物理這一門學科有著特殊性，班里面每一位學生的起點是不同的，所以教師要參照學生掌握程度的速度去制定教學方案。2.從學生還有教材的具體情況出發，保障教學活動的順利開展。

比如，當老師要講解“凸透鏡成像的規律”這一教學內容的時候，由于每一位學生接受知識的能力是不同的，因此教師要根據他們每個人的實際情況來確定不同的教學任務。對于那些基礎較差的學生，教師僅僅讓他們明白了其中的成像原理；然而對于那些基礎較好的學生，教師要求他們記住最終的凸透鏡成像規律。教師通過這樣做既可以將學生成績差的學習積極性調動起來，還可以調動物理課堂的氛圍，以此來促使物理課堂的效率得以提高。

三、提升初中物理教學有效性的方法

1.發現探究動機，確定切入視點

在初中物理教學中，我們的教師應該提前讓學生預習和準備一些與本次課堂教學內容相關的物品，讓學生學會觀察和發現身邊的物理現象。比如，我們將要講的是聲音這一課，我們就可以讓同學們提前準備好一些可以發聲的物品，在課堂上實踐發聲的過程，讓同學們在課堂上對這一現象進行討論，再通過老師的一些指導與演示讓同學們在課堂上通過這些物品的發聲來了解聲音的產生與形成。這樣的教學可以使得同學們親身感受到課堂上的知識，可以讓同學們深刻體會到物理的廣泛和魅力，而不是只是泛泛地了解一些相應的理論。

2.探究性教學法，培養學生的發散思維能力

教師在教授一些概念性比較差的知識時，需要教師通過一些其他模型將這些概念性差的問題體現出來，這樣才能夠使得學生們能夠深入和確切地了解到相關的知識。例如，我們在教授磁場電流這些課的時候，可以通過小磁針的模型和水流等模型進行演示，這樣就能夠讓學生們深切體會到磁場、電流的形態，有利于學生們進行學習。這樣的方法教學還可以積極調動學生們進行學習、探究、提問，養成學生們學會思考的好習慣。

3.注重實驗教學，培養學生的實際動手能力

物理，本身就屬于個需要去進行實際操作的科目，假如我們在教學的時候選擇實驗進行教學，不但能夠使教學課堂更加有趣，也能夠令學生們積極學習以及探究物理的知識，同時還能培養同學們自主探究以及動手操作的能力。在實驗教學上，教師需要把將學生們去進行分組，同時還要適當的原諒學生們在課堂上出現錯誤，認可學生們在課堂上去進行大膽的實踐以及創新，使得同學們在教學課上能夠深入的了解現象以及問題，培養同學們探究能力。

三、結束語

總的來說，物理算是門邏輯性很強的學科，所以教師要選擇科學的教學方式，強化教學研究，不斷培養學生的創新能力還有實踐能力。同時教師在物理課堂上要不斷轉變教學方法，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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