大數據環境下大學生的信息素質培養

劉義++陳星

【摘要】隨著大數據時代的到來，信息素質已成為大學生綜合素質之中的關鍵因素，本文對信息素質的五個層次進行了深入解讀和全面剖析，并且指出了教師在大學生信息素質培養工作中所應當發揮的作用，為當代大學生的信息素質教育提供了一定的思路。

【關鍵詞】大數據 信息素質 大學生

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0206-02

大學生的信息素質，包括信息需求、信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面的基本素質，是大學生綜合能力培養之中極為關鍵的因素。近年以來，隨著信息行業的發展和互聯網的日益普及，大學教育已進入大數據時代，海量信息如潮水般涌入，對大學生的知識體系和學習方法形成了巨大的沖擊，對于高校的學生培養工作，這種沖擊既是一種機遇，也是一種挑戰。

我們必須看到，在大數據環境下，大學生對海量信息的截取、管理和攝入，具有十分明顯的雙向性。正確有效的數據，會對學生的學習過程提供支持與幫助；然而一些無效乃至錯誤的數據，則會嚴重干擾學生的學習過程，甚至成為有些學生學習能力下降的原因。而對于某些信息的不恰當應用，甚至會引發更為嚴重的問題。因此，對各種信息的評判甄別，從而提高大學生的信息素質，必將成為新時代大學教育之中極其重要的一個內容。教師還應該熟練掌握信息獲取的相關方法手段，為學生答疑解惑。

一、信息需求的引導

信息需求屬于人的基本需求之一，是大學生提高信息素質、增強學習能力的原動力。在大數據時代，大學生對于自己所需的信息，不再僅僅是去查閱零散的書刊雜志，而是針對某一具體問題，去搜索與其相關的全部資料，體現出全方位化和綜合化的特點；獲取信息的方式也不再是以人工為主，而是具備了自動化和電子化的特點，獲取過程極為簡便。

作為一名大學教師，有必要對大學生的這種需求加以引導。在教學過程中，教師可以針對一個具體的研究問題，要求學生采用各種方法手段，獨立自主地獲取信息，從而對此問題進行綜合分析和正確求解。

二、信息意識的強化

信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，表現為人們對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力、分析判斷能力以及對信息的創新能力。當信息需求不斷得到滿足后，信息意識會在人腦中逐漸構建。大學生信息意識的構建水平，往往會關系著其學習能力的強弱。

例如對于一篇科技文章，即使信息需求完全相同，由于信息意識的分歧，不同的學生也會在信息的獲取能力上具有很大差別。所以從大學教師的角度，應該對學生的信息意識進行充分地鼓勵和有效地指導，依靠自己的專業素養，對學生的這種意識進行強化，使其對有效信息的辨識能力得以提高。

三、信息知識的梳理

當人們根據特定信息需求獲取相關知識之后，必須對這些知識進行一次全面梳理。首先，必須對各種信息的質量和價值進行判斷，判斷信息知識的重要程度，最好為每條信息知識定義出相應的權重指標；其次，要對紛繁復雜的信息知識進行類別劃分和細化處理，從而形成一套完整的知識體系；其三，還要對這種知識體系進行提煉吸收，最終融合入自己大腦中的信息庫，并通過日積月累，不斷增強自己的信息能力。

四、信息能力的訓練

信息能力來源于對海量信息獲取過程中的一種領悟，是人們用來解決實際問題的重要工具。大學生信息能力的高低，決定著其信息素質的水平，在其學習過程中具有舉足輕重的作用。大學教師應該在此方面深入思考，并與學生進行廣泛地溝通交流，掌握學生的思想動向。尤其是對于信息能力較差的學生，教師一定要循循善誘，不厭其煩，使學生轉變觀念，打開思維，糾正其錯誤的信息獲取習慣，通過言傳身教，盡可能提高學生的信息能力。

五、信息道德的樹立

信息道德是指在信息領域中用以規范人們相互關系的思想觀念和行為準則，采用潛移默化的作用方式約束著人們的信息行為，是信息政策和信息法律建立和發揮作用的基礎。信息道德的執行并沒有任何機構或者組織來管理，但卻依靠社會輿論和社會評價以及人們內心的信念、傳統習慣和價值觀來維持，通過人們內在的道德來自覺實現，其約束力具有很大的彈性。

作為一名大學教師，應當有責任在學生中普及“知識產權”相關的知識，將健康的科研觀念植入學生的頭腦，并且以身作則，在自己的科研工作中更要嚴格地遵守信息道德，絕不能觸及學術界的底線。

六、結束語

大學生信息素質教育的任務艱巨、內容繁雜，是當今大數據環境下一項十分龐大的工程，大學教師應該轉變思想，更新觀念，進而致力于此項工程之中，為當代大學生的學習生涯和人生歷程打下堅實的基礎。

參考文獻：

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