班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育之我見

王海燕

【摘要】青少年心理健康已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。中職學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為班級的組織者，教育者和指導(dǎo)者，更應(yīng)主導(dǎo)對學(xué)生的心理健康教育。有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論，對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極健康向上的心理。我們要意識到重要性，把心理健康教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會多方合力參與，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】班主任 心理健康 育人

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0193-02

在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，是形成健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵期。班主任作為學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，與學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生的了解也最全面最深入，所以，班主任工作對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用，是學(xué)校心理健康教育的有效途徑之一，對教育工作成敗有決定性的作用。

一、學(xué)生存在的心理健康問題

1.心理承受能力差問題。父母嬌寵，老師器重，很多在順境中長大的孩子往往意識狹隘，愛鉆牛角尖，缺少應(yīng)對困難的心理準(zhǔn)備，一旦遇到不如意的事情，就容易出現(xiàn)偏激行為。

2.青春期身心敏感問題。在這一階段，他們對外在美已經(jīng)有了相對清晰的認(rèn)識，自身外貌、身高、體形等方面的變化會對學(xué)生心理產(chǎn)生較大的影響。性意識的出現(xiàn)，是青春期的典型心理特征之一，早戀現(xiàn)象在中職學(xué)生中大有愈演愈烈的趨勢。如果此時(shí)學(xué)校或家庭教育不當(dāng)，孩子遇到外界的沖擊、刺激，很容易導(dǎo)致心理問題。

3.溝通交流不主動(dòng)問題。許多心理健康有問題的學(xué)生是教育引導(dǎo)方式不當(dāng)，學(xué)生又不主動(dòng)溝通交流造成的。班主任、老師和家長對其行為的深入了解和有效引導(dǎo)是促進(jìn)孩子心理健康的重要方法。

二、班主任承擔(dān)心理健康教育的重要性

1.班主任承擔(dān)心理健康教育的意義

（1）有利于學(xué)生良好品德的形成。

（2）有利于營建良好的家庭教育氛圍。、

（3）有利于建立有凝聚力的班集體。

2.班主任承擔(dān)心理健康教育的自身要求

（1）班主任要有一個(gè)健康的心理。

（2）班主任要將自己定位成一個(gè)心理導(dǎo)師。

（3）班主任要具備一定的心理健康教育知識。

三、班主任做好心理健康教育的途徑與方法

1.發(fā)揮好心理健康教育課的主陣地作用。班主任是學(xué)生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課教師。開設(shè)心理健康教育課程是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。在心理健康教育課的教學(xué)中要做到：

（1）堅(jiān)持知行并重。讓學(xué)生在行為實(shí)踐中，學(xué)會自我分析、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控，學(xué)會排除生活、學(xué)習(xí)及人際交往中遇到的不良情緒，解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，充分發(fā)揮自身的心理潛能，使全體學(xué)生在心理發(fā)展方面都有一個(gè)提高。

（2）堅(jiān)持學(xué)生主體。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟問題實(shí)質(zhì)，學(xué)會自主、自立地處理問題。

（3）堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合。教師在面向全體學(xué)生授課的同時(shí)，還要針對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題進(jìn)行咨詢、疏導(dǎo)，讓學(xué)生在共性健康發(fā)展的同時(shí)個(gè)性充分施展，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

（4）堅(jiān)持師生和諧。要堅(jiān)持平等性，使學(xué)生意識和體驗(yàn)到師生雙方在人格上享有同等地位。要堅(jiān)持尊重性，在教育過程中，尊重學(xué)生的言行、人格、內(nèi)心世界。要堅(jiān)持鼓勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敞開心扉。要堅(jiān)持參與性，學(xué)生與教師共同參與到心理行為訓(xùn)練中，完成訓(xùn)練任務(wù)。

（5）堅(jiān)持目的性。心理行為訓(xùn)練目標(biāo)一定要根據(jù)學(xué)生原有的心理水平設(shè)計(jì)、實(shí)施，學(xué)生原有的心理水平高，教師的目標(biāo)就可隨之提高，反之亦然。

2.拓展好課堂教學(xué)的主渠道功能。學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、形成品質(zhì)、掌握方法主要是在學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑之一，課堂是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。

在課堂教學(xué)中通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。教師要尊重學(xué)生、因材施教，使學(xué)生感到教師可親、可信，對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的影響，幫助學(xué)生建立自信心。形成了良好的課堂人際關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理奠定基礎(chǔ)。

3.開辟好心理健康教育多形式基地。利用班級陣地，建立心理健康教育的多種形式的基地，對學(xué)生的心理健康教育很有作用。

（1）建好學(xué)生“心愿本”，讓學(xué)生直接傾訴自己心里的知心話，談出自己對各種事情的觀點(diǎn)、看法。

（2）在班級學(xué)生自己辦的小報(bào)或黑板上，設(shè)立心理健康教育專欄，向?qū)W生宣傳心理健康知識，介紹典型心理障礙案例，進(jìn)行個(gè)案分析。

（3）定期有針對性地開設(shè)心理健康專題講座，解決學(xué)生共同關(guān)心或存在的問題。

（4）建立學(xué)生心理健康活動(dòng)俱樂部，為學(xué)生供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的場所。

4.把握好心理健康教育關(guān)鍵契機(jī)。教育契機(jī)，它常表現(xiàn)為一種特定的教育環(huán)節(jié)和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好心理教育契機(jī)，對強(qiáng)化心理教育活動(dòng)的時(shí)效性是十分重要的。在組織教育活動(dòng)中，注意把握好下幾個(gè)時(shí)機(jī)：

（1）評“優(yōu)”選“干”時(shí)機(jī)。

（2）考試前后的心理疏導(dǎo)時(shí)機(jī)。

（3）典型人物宣傳時(shí)機(jī)。

（4）重大體育賽事時(shí)機(jī)。

（5）校園活動(dòng)時(shí)機(jī)。

5.創(chuàng)設(shè)好心理健康教育的寬松環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。寬松和諧的環(huán)境，有助于學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。

（1）建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛的班集體。

（2）創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的文化環(huán)境。

6.整合好學(xué)校家庭社會的多方滲透力量。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與和配合支持。班主任要利用家長學(xué)校，對學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育知識的宣傳教育；創(chuàng)辦家校聯(lián)系小報(bào)，通過教育視點(diǎn)、家教知識、家長園地、心理健康教育專題等欄目，宣傳家教方法；用好家校聯(lián)系卡，使教師、家長互相反饋學(xué)生的表現(xiàn)，以表揚(yáng)、報(bào)喜為主，“跟蹤激勵(lì)”教育學(xué)生。采取多種手段實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)家長在家庭教育中配合學(xué)校開展心理健康教育，并緊緊依靠各社區(qū)、居委會，在社區(qū)教育活動(dòng)中廣泛滲透對青少年學(xué)生的心理健康教育，形成學(xué)校、家庭和社會齊抓共管的教育合力。endprint