優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感

劉清

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。那么什么是數(shù)感？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們又如何建立和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感成為當(dāng)前廣大教師頗受關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 策略 培養(yǎng) 數(shù)感

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0170-01

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，是人主動(dòng)自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。具有良好數(shù)感的人，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)具有靈敏而強(qiáng)烈的感悟能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考：聯(lián)系生活，激發(fā)數(shù)感；動(dòng)手操作，形成數(shù)感。巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)感。自主探究，體驗(yàn)數(shù)感。在成功的體驗(yàn)中獲得自信，感受自尊，體驗(yàn)數(shù)感。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)數(shù)感。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是最好的老師，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣與動(dòng)機(jī)是學(xué)好任何知識(shí)的前提條件。所以每個(gè)人的求知欲望往往和興趣是密不可分的。一年級(jí)初期的孩子其個(gè)性心理特征還處在幼兒的晚期，滿腦子仍沉浸在幼兒園時(shí)期可愛的動(dòng)物、神奇的玩具、美麗的童話故事當(dāng)中，他們天真爛漫，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因而在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理特征，實(shí)施有效的教學(xué)，首先就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)上下功夫。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問題情境，變課堂為智慧的學(xué)園、生活的樂園，讓學(xué)生在親近的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《搭配》中的一課，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：課伊始，老師用輕松的談話方式帶領(lǐng)學(xué)生到數(shù)學(xué)廣角玩，學(xué)生興趣盎然。進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角卻被一扇大門擋住了去路，門上的密碼是由2和3兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)（十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能重復(fù)），老師請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜會(huì)是哪個(gè)兩位數(shù)呢？頓時(shí)，全班同學(xué)踴躍發(fā)言（23或32）。開啟第一道密碼門后，又來到第二道密碼門，此時(shí)的密碼門上是由1、2、3這三個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)（十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能重復(fù)），可能是哪個(gè)兩位數(shù)？比一比看誰能準(zhǔn)確地寫出這些兩位數(shù)，并且做到不重復(fù)、不遺漏，還有序。這樣的教學(xué)活動(dòng)在教師精心設(shè)計(jì)的生活情境中進(jìn)行，真可謂“一波未平一波又起！”學(xué)生參與活動(dòng)的熱情高漲，興趣盎然，積極地參與到知識(shí)的形成過程之中，有效地激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的知能情有效發(fā)展。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理利用開發(fā)教材，將童話、故事、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，能收到事半功倍的效果：第一，在心理上，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的求知欲望；第二，在學(xué)習(xí)上，能給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中思維碰撞，點(diǎn)燃小學(xué)生善學(xué)的心靈火花，逐步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)感；第三，在態(tài)度上，能在具有充滿生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)生活情境中激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的熱情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、動(dòng)手操作，形成數(shù)感。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位。我們應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，又要讓學(xué)生在實(shí)際操作中形成數(shù)感。這樣就會(huì)讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。

在教學(xué)人教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，課前先讓學(xué)生收集日常生活中常見的正方體、長方體、圓柱體、球等物體帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作交流。讓學(xué)生在摸一摸、拼一拼、擺一擺、搭一搭等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形的特征，并能夠抓住這些立體圖形的特征辨認(rèn)和區(qū)分實(shí)際生活中與它們形狀相同的物體，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表象等思維能力，建立空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)感。

有效練習(xí)是學(xué)生計(jì)算技巧的熟練掌握，計(jì)算能力的形成的重要措施。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師要依教材實(shí)際，弄清各個(gè)階段的學(xué)情，把握認(rèn)知規(guī)律，精心巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有效的練習(xí)中提高計(jì)算能力。練習(xí)分為基本練習(xí)和綜合對(duì)比練習(xí)，前者可以幫助學(xué)生鞏固新知，形成技能；后者可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性、有層次性、有一定的坡度，才能有效提高練習(xí)的實(shí)效；練習(xí)的形式要靈活多樣，立足有生活性、趣味性，巧妙的算法，才會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、自主探究，體驗(yàn)數(shù)感。

兒童有一種與生俱來的探索性學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠?qū)㈧o態(tài)的結(jié)論性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。幫助學(xué)生在自主探索的過程中體驗(yàn)數(shù)的意義和作用，建立良好的數(shù)感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知的愿望，給學(xué)生提供各種形式的探索機(jī)會(huì)。

數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜、漸漸的教學(xué)過程，需要在較長時(shí)間的充分感知、體驗(yàn)和感受中逐步建立起來。讓學(xué)生在對(duì)數(shù)的充分感知、感受和體驗(yàn)中，逐步形成解決問題的策略，不斷升華數(shù)感，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。endprint