關于小學數學自主學習探討

王能銀

【摘要】隨著社會的發展個人起跑線的高低越來越受關注而且對個人邏輯性的要求也越來越高，當然這就必然讓人們不得不把初等數學學習放在首要位置，然而數學的學習不是強制性學習而是要學會培養學生們對數學自主學習的觀念，這也就進一步轉變到老師與學生，學生與數學的關系，因此就讓我們一起來研究在當代社會應該怎樣自主學習，怎樣將自主性學習這一“革命”進行下去。

【關鍵詞】自主學習 趣味學習 初等數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0167-02

一、廣義自主性學習的含義

傳統的自主性學習局限于老師怎么教學生們怎么學，而新時代的自主性學習是相對于學生們如何去接受一門學問，對一門學問感興趣的去學習去研究，去溫故而知新。自主性學習通過很多具體形式而體現其中主要的有兩種：一種是小學生對教材上即學的新知識主動去消化去推廣認知，另一種是老師通過開展趣味學習小組讓學生們通過做題來交流溝通，交換每個人的學習方法與技能，讓每個學生感覺到有興趣去學習，這樣就會大大推動初中學生對數學自主學習培養的進度，從而這樣也可以讓課堂活躍有趣效率大大提高，讓學生們愛上數學課愛上老師愛上這一學問。

二、如何提高學生們對小學數學的自主性學習

（一）增強自主學習的意識

由于我國歷史原因教育不是很發達，自主性學習也很差所以老師也認為學生根本不會自主學習，因此便有了傳統式枯燥乏味的課堂式學生被動性接受知識，現在隨著新課標的出現慢慢的開始有了課堂開放式教學，學生自主性學習的培養。其實對于小學學生而言他們不管從思想還是閱歷方面都沒有成人那么成熟和廣泛，因此課堂教學的培養是非常重要的，所以，這就要求老師們應該以課堂教學為基礎，慢慢的引導學生自主探討習題的過程與答案，在這個過程中還要注意根據每個學生的年齡和性格特征來制定不同的方案，讓他們迅速高效的進入自主性學習這一角色。

例如，小學生一二年級的時候老師們都會要求小朋友們背一到六的乘法口訣，為了讓小朋友熟練應用乘法口訣老師們要求學生花樣背出它，花樣背的最多的會有一些有趣的或者好玩的獎品來獎勵他們，因為有獎品很多小朋友都會踴躍參加，因此這樣起到的效果就是不僅讓學生們進入學習這個角色也能在多個方面提高課堂效率，最令老師滿意的效果就是可以讓一些學生學著去課前預習，課前就學著去搞懂課堂的內容然后在課堂“游戲”中發揮自如獲得更多獎勵，獲得精神和物質的滿足。

（二）良好的學習環境

每個人都在說著要讓孩子們好好學習，但是有很多人不太注重孩子學習的環境問題，例如家庭因素，有些家長喜好打麻將，有些家長夫妻關系不和，有些家庭雖然對孩子養尊處優但不懂得鼓勵孩子如何去學習，還有一些家庭本身就比較貧窮給不了孩子良好的學習環境，所以當面對這些問題時就需要老師在孩子學習過程中建立良好的關系開導學生給學生們一個平等自由的環境。在課堂中老師與學生們眼神和一些肢體的交流鼓勵是必要的，這樣會給一些學生自信心，最后一個關于注重學習環境問題的因素就是老師要了解一些班上學生的人際關系，因為一個人的人際關系會直接的影響到一個人是否對一件事感興趣或者說是否會成功。

（三）引導或者說設計著去自主學習

作為一名教師如何優質的引導學生自主學習是最重要的一個環節，對于一名小學數學老師對學生們邏輯培養是一項必然的過程，那么教師該如何來培養呢？在課堂教學中要善于抓住學生的內心，創新教學方式突破以往的教學理念，開發學生們的潛能以及特長，讓學生們在合作中進步在進步中自主。學習就是要讓學生們學以致用，并且在學習的過程中學習的主人是學生個體，所以老師應該改變以往的教學形式將課堂變為學生的課堂，讓學生帶動課堂的進度，放手讓學生們主動去學習新的知識，主動去開發自己的思維模式，讓學生愛上數學課，覺得數學是令人開心的一門學科。

（四）自主性學習的課堂并不是隨意而為

有很多學生認為新課標改革以后課堂應該完全是學生的，那么這么想就錯了，新課標雖然說要讓老師改變以往的教學方式但不是完全的放手，所以在培養學生自主性學習的過程中對于有些學生還是要采用一些強制性的手段讓他們去學習不然有一些學生雖然聰明但是他們太懶沒有一點壓力感或者說他們根本不想學習。

綜上所述，雖然老師們要在一定程度上要讓課堂變得開放活躍對學生們尊重平等，但是真正意義上的自主學習并不是放任不管，所以在實現自主性學習的過程還是任重而道遠的。不過要堅持對自主學習的培養，著重在課堂方面的培養，讓學生們進入自主學習這一角色，實現自主學習齊步走。

參考文獻：

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