淺談高三政治復習有效性策略

汪正忠

【摘要】高考雖然沒有硝煙，卻是一場持久、嚴峻而又慘烈的戰爭。置身其中的高三師生，也面臨前所未有的升學壓力和人生挑戰。高考和戰爭有類似的規律，要想取得最后的勝利，核心就是“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”。堅信師生的共同努力最終會變成美好的現實。復習宗旨就是決不搞題海戰術，加重學生無謂的負擔；決不包辦，挫傷學生學習的自主權！努力把學習時間盡可能還給學生，讓學生體會復習的酸甜苦辣。

【關鍵詞】自信心 優質團隊 強基礎 寬嚴并濟

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0167-02

高考雖然沒有硝煙，但的的確確是一場持久、嚴峻而又慘烈的戰爭。置身其中的高三師生，也面臨前所未有的升學壓力和人生挑戰。高考和戰爭有類似的規律，毛主席作為一名卓越的革命家，其克敵制勝的思想值得我們借鑒，核心就是“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”。

本文將結合具體教學實踐談談如何提高高三政治復習的有效性策略。

一、戰略上藐視敵人

1.鼓足士氣，樹立強大的自信心

戰爭史告訴我們，強大的士氣，往往能以少勝多，甚至創造奇跡。學習過程中會遇到很多困難，我們往往會被其阻嚇。如果此時左顧右盼，患得患失，就難以集中精力取得進展。此時，“信心就比黃金更重要”。樹立信心有其巨大的難度，因為勵志的故事雖多，但是往往脫離學生的實際生活，學生因此難以獲得共鳴。

我的做法是，自己現身說法，用發生在自己身上的事情努力感染學生的斗志，用自己的靈魂去感動學生的靈魂。我作為一個理科生后來轉學文科，可謂困難重重。雖然基礎薄弱，時間緊迫，但是強大的自信讓我努力學習，并且堅信自己的選擇。強大的自信和堅持，讓我贏得最后的勝利，我終于實現自己的人生理想。

除此之外，勝敗乃兵家常事，對待每次測試的結果，所以教師絕對不能以分數論英雄，發現問題并解決問題才是最大的收獲。對于考試失利的同學，要耐心勸解，努力使其做到敗不餒。要從整個戰略的高度，樹立全局眼光，不僅要關心起政治學科的學習，還要關心他的整個成長。讓其感受到老師對他的期望，使皮格馬利翁效應得到充分體現。從而激發學生的學習動力和能量，最終幫助學生獲得更大的發展。

在課堂上多鼓勵，少責怪。錯誤并不可怕，要以戰略的高度看待學生的學習過程。只要肯堅定不移地付出努力。實踐證明：吃一塹則長一智，星星之火必成燎原之勢！高漲的士氣和強大的自信，會使我們在前行的道路上更加堅定、執著。因此，首先務必樹立必勝的信心！

2.精誠協作，打造優質團隊

學習效率的高低與學習環境和學習心理狀態有密切的關系。團隊能發揮出更大的力量，合作學習能達到取長補短的效果。教師務必要努力促成良好的師生關系與生生關系。

要形成和諧的師生關系，我的做法是用教師的真誠感染學生。務必與學生多溝通多交流，更重要的是真誠的交流。對于課堂中自己不確定的知識和考題，一定要實事求是。三人行必有我師，不懂不丟臉，好學會使我們更強大。如果教師不懂裝懂甚至指鹿為馬，會讓學生感覺受騙甚至疏遠老師和本學科。課堂學習以外，也要努力做學生的朋友。現身說法，傳道授業解惑，全方位力所能及地幫助學生。“士為知己者死”，學生自然會不負眾望的投入到艱苦的學習中。

促成良好的生生關系，讓學生感染學生。為了勝利，在戰場上戰友間一定要相互支持；面對最終的高考，同窗之間也一定要相互幫助。教師要想方設法發揮模范生的輻射引領作用，讓學生感染學生。教師毫無保留地和學生分享自己的成長經歷，力求師生之間、生生之間能夠勠力同心、同甘共苦。

二、戰術上重視敵人

一著不慎滿盤皆輸，對待高三復習的每個環節都要力求精準到位。知己知彼方能百戰百勝，決不打無準備之仗。

1.對待教材：先易后難，強基礎、煉能力

教材是根本所在，政治浙江卷尤其是主觀題部分的一個重要特點就是緊扣教材。這就要求教師認真研究教材。

先把教材變薄。高中政治必修部分就有4大本，無形之中讓人產生一些壓力。其實政治教材邏輯清晰、重點明確，抓住其核心部分，萬變不離其宗。課堂上，要求學生每節課按要求劃出數句核心的知識點，課后及時進行梳理和推敲。整理出教材的綱領等于遏制住了要害，考場上亦能“一夫當關萬夫莫開”，信心和成績形成雙向良性循環。

再把教材變厚。高考有顯著的篩選功能，為了更好地出成績，要做十足的準備才有必勝的把握。高考并非單純的測試學生的知識，還有能力的考查。因此，在日常的課堂學習和自我學習過程中必須不斷穿插解決問題的能力訓練。例如公司經營的高考題，絕不是照抄書本某個部分就萬事大吉的。除了要求學生把教材知識與考題有機結合之外，還要求學生發揮創新意識，體現期分析和解決問題的能力。

因此，看似簡單的題目背后，要想拿到高分，并不能沾沾自喜。輕描淡寫、粗心大意的結果是枉失分數。因此要尊重教材，耐心細致沉著應對考試的前提就是對教材了然于胸，真正做到“知己知彼”。注重細節，減少漏洞，使學生更有底氣！

2.對待學生：寬嚴并濟，不錯位、不缺位。

“師父領進門，修行在個人。”學生永遠是學習的真正主體，而教師也是學習的重要引領者。讓學生放手去嘗試。“想要知道梨的味道，那你就得自己嘗一嘗。”實踐出真知，只有把更多的時間留給學生。學生才有可能去思考、整理并消化，最終為之所用。教師畏手畏腳，擔心學生這不會那不會，一包到底。學生會形成惰性，長此以往就是失去了獨立理性的判斷能力，只會生搬硬套。所以這就要求教師：無論復習課還是試題分析，都把主動權還給學生。重點原理由學生自己整理、陳述，給她們時間去尋找、確定和記憶，教師進行必要的點撥。練習分析課先調查錯誤率，著重分析講解錯誤率高的題型，決不一講到底，滿堂灌。課堂中也允許部分優秀同學，根據自己的實際情況，合理安排其他作業甚至是其他科目的作業。教師可以拋掉私心，真正設身處地為學生的全面發展考慮。

教師做一個友善、熱心引路人。“師者，傳道受業解惑也。”“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要向學生傳授本學科的知識，更要關注學生的長期發展需求。知識浩瀚無邊，教師不僅要精選有效用的知識，更重要的是把學習知識的方法、策略及心理狀態的疏解方式等展示給學生。只要學會了捕魚的方法，就選暫時沒有魚吃，以后也不會挨餓；同理，有了正確學習的方法和健康的心理狀態，學習自然會良性循環。我們要做一個友善、熱心的引路人，迷失者就少一些彷徨和無助，他們遲早會找到正確的路。

3.對待自己：自信、真誠，快樂工作

莫言在頒獎晚宴上講了一句意味深長的話：文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

一個自信的教師，可以用他的自信去感染他的學生，幫助他們更好地克服學習上的障礙。真誠是一個人寶貴的品質，是溝通交流的潤滑劑，能使人際關系更融洽和諧。在課堂內外，遇到困難和挑戰很正常，我都向學生坦誠相待，不會遮掩自己的過失，有錯就改。每時每刻，學生每個細微的進步都印證著自信、真誠、腳踏實地帶來的價值。教師真誠自信的品質會潛移默化的影響學生，要想提高教育教學效率，教師個人的人格魅力尤為重要。

人們都追求幸福的生活，而工作又往往是繁雜而又艱巨的。其實，生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。工作也是如此，教師發現一個又一個小難題被學生所解決，快樂就由此而生！每當學生自信而又禮貌地一聲：“謝謝您，老師！”，教師的價值和幸福便得到充分的體現。

總之，要贏得最后的勝利，在高三政治復習策略就是“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”，堅信師生的共同努力最終會變成美好的現實。復習宗旨就是決不搞題海戰術，加重學生無謂的負擔；決不包辦，挫傷學生學習的自主權！努力把學習時間盡可能還給學生，讓學生體會復習的酸甜苦辣。學生在實踐中不斷成長，學會自信、自主學習、學會快樂學習。

參考文獻：

[1]劉良華.什么是有效教學.廣東教育.2004.（07）：11-13.

[2]鐘啟泉.催允漷.張華主編.為了中華民族的復興為了每位學生的發展——《基礎教育課程改革綱要解讀》（試行）.華東師范大學出版社.2001：35-36.