新課標背景下高中政治課堂教學生活化探討

?江蘇省如東高級中學　丁　霞

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新課標背景下高中政治課堂教學生活化探討

?江蘇省如東高級中學丁霞

隨著課程改革的不斷推進，政治教學改革已經迫在眉睫。政治教學生活化應運而生，高中政治教學生活化是指從高中生的生活實際和掌握的知識出發，聯系日常生活，把生活中的經驗轉化為教學的資源，體現“高中政治教學源于生活，應用于生活”的教學理念，提高學生的學習效率。教師必須嚴格按照課程改革的要求進行授課，創新課堂教育手段，實現教材與現實生活的有機結合，與重大事實政治和民族習俗相融合，與當地風土人情和生活禮儀緊密聯系，提高高中生的整體素質。本文結合多年的教學經驗，對新課標背景下如何實施生活化政治教學展開論述。

一、建立和諧的師生關系，激發學生學習興趣

課堂教學實際上是師生之間的互動過程，是以高中生為主體的教學實踐活動。在實施生活化政治教學時，要以現代化教學理念為依據，做出正確的定位，使教師和學生能夠在課堂教學中形成平等、友善的師生關系。教師須要完善教學理念，調動學生學習的興趣，把握好學生的學習需求和學習動機，在適當的教學情境下應用激勵手段，促進課堂教學順利進行。政治的學習有時候是枯燥的，教師要充分運用教學手段營造生活化的教學氛圍，給予學生足夠的自由時間，把課堂的主人身份還給學生。只有師生關系生活化了，才能夠讓政治課堂發揮出真正的作用，彰顯出教學的價值。

二、發掘生活中的教學資源，貼近學生生活

在對學生進行德育教育的時候，我會上網查找一些身邊的先進事跡和社會上的好人好事，幫助學生提高認識，選擇貼近學生生活的事例能夠讓學生情感上得到升華，收到良好的教學效果。同時，政治教學生活化也適應了新課標的理念，把生活中的素材與教學內容相結合，更好地為高中生呈現政治知識，便于學生理解和領悟，使政治教學不會偏離正軌。如在學習儲蓄存款和商業銀行這一內容時，教師就可以從學生所熟悉的去銀行存款的生活經驗入手，以熟悉的生活來喚起學生對生活的回憶，拉近學生與教學的距離，進而激起學生參與學習的主動性。通過存款與取款的過程來加深學生對于這一知識點的理解與掌握。

三、運用多媒體教學手段，創設生活化教學情境

高中政治教學中應用多媒體技術，也會為學生展示更加真切的生活化教學內容，提高學生的求知欲。比如教師可以通過多媒體技術為學生創設具體的教學情境，可以將插圖、聲音和視頻等集于一體，創造出真實的生活畫面，拓展高中生的思維能力和探索能力。我積極地爭取多利用多媒體進行輔助教學，比如高中階段的哲學是比較重要的，學習起來也比較煩瑣。我會備課時給學生制作電子課件，將哲學的關系圖和知識點詳細地描述出來，使學生在學習時能夠條理清晰，作答準確。如在學習我國政府職能時，我截取“汶川地震”抗震救災的相關新聞資料，讓學生直觀地感受到政府在救災中所做的各項工作。這樣的教學與現實生活結合，既可以增加政治教學的真實性，又能增強教學的說明力，更能實現學生的快樂學習與深刻理解。

四、組織實踐活動，讓高中生從課外獲取知識

在教學中高度重視政治教學生活化，課后給學生布置一些實踐性的作業，讓他們通過收集資料、實際調查、撰寫報告等方式，真正地深入生活當中，去觀察生活，去體驗生活的樂趣。當然，高中政治教學生活化的實施需要教師不斷提高自身素質，通過自己的教學經驗和人生閱歷，為高中生設計更加科學合理的教學內容，課堂教學與生活實際相結合，提高課堂組織協調能力和控制能力，促進生活化政治課堂教學效率的提升。如在學習“多彩消費”這一內容后，教師就可以指導學生從身邊的各種消費現象入手，通過調查與分析來總結出居民的消費趨向、消費心理以及所存在的各類問題，進而在學生充分的交流與討論中加深學生對所學知識的深刻理解，引導學生樹立正確的消費觀念。

總之，實施生活化教學是新課改下高中政治教學的重要教學理念與教學目標，我們要認真學習新課標，改變以往以教師為中心，以教材為中心的機械灌輸，而是將教學的視野引入寬廣的現實生活，這樣才能為政治教學注入新鮮血液，營造愉悅的教學氛圍，構建開放的教學環境，引導學生快樂學習、主動探究，以促進學生政治素養與綜合能力的整體提高。

編輯/丁俊玲

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