基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建研究

程 婧

(九江職業大學 經濟管理學院，江西 九江 332000)

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基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建研究

程 婧

(九江職業大學 經濟管理學院，江西 九江 332000)

工商管理專業實踐教學中，引入創業教育，構建合理的實踐教學體系具有重要作用，既是工商管理專業人才培養的需要，同時也順應新形勢和新情況，有利于提高學生的實踐技能。但目前工商管理專業創業教育實踐教學體系存在不足，為彌補這些缺陷，需要從實踐教學目標體系、內容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構建科學的實踐教學體系，更好地規范和引導教學工作。

創業教育；工商管理專業；實踐教學；內容體系；管理體系

引言

調查顯示，工商管理專業應屆畢業生的創業比率不足2%，遠低于發達國家的20%～30%。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，為緩解學生就業壓力，促進學生更好地創業和就業，開展創業教育，構建完善的實踐教學體系是必要的。同時，創業教育具有很強的實踐性，培養學生創新能力，增強實踐技能，更好適應就業市場需要，很大程度上依賴于創業教育實踐教學體系的實施。這樣既有利于深化工商管理專業人才培養模式改革，還有利于促進教學質量提升，對學生創業實踐活動具有重要作用。

一、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建的意義

創業教育是一種全新的教育理念，以培養學生的創業意識和創業能力為目標，綜合采取有效方法，加強實踐教學活動，培養學生的企業和商業規劃能力，增強學生的事業心和進取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實踐技能，更好地適應將來工作需要。為促進該目標順利實現，從創業教育視角出發，構建完善的實踐教學體系是必要的，其作用體現在以下方面。

(一)工商管理專業人才培養的需要

工商管理專業主要為企業培養高素質的管理人才，讓他們通過專業知識學習后，具有扎實的理論基礎。并積極參與實踐教學活動，促進學生實踐技能提升，更好適應將來工作需要。通過采取措施落實創業教育，構建完善的實踐教學體系，可以為學生開展創業活動，增強實踐技能提供條件，讓他們通過學習后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業人才培養需要。

(二)順應新形勢新情況的必然選擇

調查表明，工商管理專業應屆畢業生的創業率不足2%，遠低于發達國家的20%-30%。[1]隨著高等教育規模擴大，工商管理專業學生面臨較大的就業壓力。在這樣的背景下，為有效破解學生的就業難題，更好應對新情況和新形勢，提高學生的創業積極性和成功的概率，開展創業教育，構建完善的實踐教學體系是十分必要的。

(三)提高學生實踐技能的重要措施

結合創業教育的時代背景，以提高學生實踐能力和創業能力為出發點，圍繞工商管理專業人才培養目標，完善實踐教學體系，豐富實踐教學內容，有利于更好開展實踐教學工作。進而提高學生的創業能力和競爭力，增強學生實踐技能，為整個社會培養更多高素質的應用型工商管理專業人才。

二、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系存在的不足

由于受到教學管理制度、課程體系設置、任課老師綜合素質等因素制約，當前工商管理專業創業教育實踐體系仍然存在以下不足。

(一)目標體系的不足

例如，未能結合創業教育時代背景和實踐教學需要，明確實踐教學目標，忽視構建完善的實踐教學體系。難以指導實踐教學工作，對工商管理專業應用型人才培養產生不利影響。

(二)內容體系的不足

為推動創業教育實踐教學順利進行，應該完善實踐教學內容體系。具體包括工商管理的專業基礎課程、專業能力實驗、綜合能力實驗、創業創新實訓等內容。但一些學校對該問題不重視，未能建立完善的實踐教學內容體系，對提高學生實踐技能產生不利影響。

(三)管理體系的不足

忽視建立完善的管理體系，難以有效規范實踐教學工作。例如，管理制度不完善，相關部門和工作人員職責不明確，制約創業教育實踐教學的有效落實。[2]此外，實踐教學組織管理和運行管理不到位，管理措施不健全，教學考核不到位，影響實踐教學質量提升。

(四)保障體系的不足

例如，校內實訓基地建設不到位，軟件和硬件設施不完善。校外實訓基地拓展不足，忽視加強與校外企業的聯系，難以為工商管理專業學生開展實訓活動提供保障。一些學校忽視師資隊伍建設，“雙師型”教師隊伍數量不足，任課老師的實踐教學經驗不足，未能將創業教育有效融入教學活動中。

(五)評價體系的不足

對教學評價的重視程度不夠，未能結合創業教育實踐教學需要構建完善的評價體系。綜合技能考核標準不完善，考核制度不健全，創業教育實踐教學質量評價不到位，忽視完善相關制度，影響實踐教學效果提升。

三、基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建的對策

為彌補創業教育實踐教學體系的不足，更好規范和引導工商管理專業實踐教學，提高學生實踐技能，為學生創業就業提供有效指導。根據存在的問題，筆者認為可以采取以下對策。

(一)實踐教學目標體系

根據人才培養目標，結合工商管理專業學生創業教育需要，明確教學目標，從而更好地發揮指引和驅動作用，促進創業教育順利進行，提高學生的實踐技能。堅持以創業能力培養為主線，圍繞創業素質、創業品質和創業能力培養，[3]加強學生實踐技能訓練。從而更好規范和引導教學活動，推動創業教育實踐教學有效進行，為學生今后走向工作崗位，更好地從事教學工作奠定基礎。

(二)實踐教學內容體系

以實踐教學目標為指導，落實創業教育理念，構建完善的教學內容體系，從而更好指導工商管理專業實踐教學活動。

1.專業基礎教學

包括計算機、管理學、經濟學等基礎課程，通常采用案例教學或演示教學方式，提高學生計算機操作技能，讓學生具備扎實的專業理論基礎。

2.專業能力培養

包括專業實習和課程設計等實踐教學環節，專業實習通常在校外實踐基地完成，課程設計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學生通過這些知識學習后，能有效提升實踐技能，適應創業需要。

3.綜合能力培養

包括專業軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業實習等，通過這些教學環節對學生專業知識進行系統和綜合訓練，密切教學內容與日常生活的聯系，促進學生知識應用技能、解決現實問題的能力提升。

4.創業創新實訓

開展創業課程教學，組織創業知識講座，豐富學生的創業知識，激發創業意識。發揮創業技能實訓的輔導作用，組織學生參與創業計劃大賽、項目設計大賽、營銷策劃大賽等，增進對創業的了解，培養工商管理專業學生的創業意識。

5.資格認證與就業培訓

與企業合作辦學，采用“訂單式”人才培養模式，促進工商管理專業教學與企業和社會需求接軌，實現“共贏”的目的。開展職業生涯規劃、創業培訓、就業指導工作，鼓勵學生參加崗位證書培訓，[4]在校學習期間獲得崗位資格證書，增強專業技能。

(三)實踐教學管理體系

完善的管理制度能更好約束和規范創業教育實踐活動，促進實踐教學效果提升。

1.實踐教學組織管理

由畢業生就業指導中心、學校和學院實踐教學部門負責創業教育實踐教學活動的管理工作，同時完善組織管理機構，配備工作人員，制定健全的管理規章制度，明確工作人員職責。

2.實踐教學運行管理

根據創業教育和學生創業能力培養需要，編制完善的實踐教學管理方案。制定實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，健全考核管理辦法，規范和引導創業教育實踐活動。

3.實踐教學制度管理

學校和各學院制定實踐教學管理制度，規范工商管理專業實訓、畢業設計、學科競賽等活動。同時嚴格落實管理制度，加強創業教育實踐教學環節的監督管理，促進實踐教學效果提升。

(四)實踐教學保障體系

為保障創業教育實踐教學活動順利進行，要加強校內實驗室和校外實訓基地建設，重視“雙師型”教師隊伍培訓，促進教師隊伍整體素質提高。

1.校內創業實訓基地建設

增加資金投入，完善實驗室設備為學生創設良好的實訓和實習環境，讓學生有效開展工商管理專業實訓實驗和演示實驗。創建創業園，搭建創業平臺，讓學生領略創業全過程，促進學生綜合技能提升。

2.校外創業實踐基地建設

增進與校外企業的聯系，構建長期、穩定的合作關系，為學生參與生產實習、畢業實習、社會調研提供場所。堅持學校與企業共建，采用產學研一體化教學方式，讓學生在真實環境中加強訓練，增強學生的基本技能、職業能力、創業實踐能力，[5]有利于學生更好從事創業實踐活動。

3.實踐教學師資隊伍建設

加強校內師資隊伍的管理和培訓，為他們進修、訪問創造條件，鼓勵任課老師到企業參加實踐鍛煉，提高實踐技能，增強務實能力，構建“雙師型”教師隊伍。從企業引進優秀的人才開展講座，從事教學活動，優化教師隊伍結構，讓學生對創業教育有更為深入全面的了解。增進與任課老師的聯系，提高創業意識，為今后從事創業活動奠定基礎。

(五)實踐教學評價體系

教學評價是不可忽視的內容，通過教學評價能發現存在的不足，并采取改進措施，推動實踐教學活動順利進行。因此，應該完善教學評價體系，包括教學計劃評估、教學過程評估、學生實踐學習活動、實踐基地管理等，將這些內容融入評價工作中，進而掌握實踐教學效果，為改進教學提供參考。要制訂嚴格的技能考核標準，落實考核制度，合理評價創業教育實踐教學體系。并反饋教學結果，對創業教育實踐教學的不足及時改進，有利于提升實踐教學效果。

四、結束語

創業教育能激發學生創業能力，增強學生對就業市場的適應性，不斷提升創業技能，并在工作崗位上做出業績。因此，教學中應該結合工商管理專業教學基本情況，構建完善的實踐教學體系，從而有效規范和引導創業教育。促進學生實踐技能提升，讓學生通過學習更好地適應將來工作需要，為社會做出更大貢獻。

[1] 何雄明.“工學結合、校企合作”模式下工商管理類專業實踐教學體系的構建[J].教育與職業,2011(9)：中:155-156.

[2] 楊佳利.工商管理專業創業教育實踐教學體系的構建：以韶關學院工商管理專業為例[J].大學教育,2015(11):58-59.

[3] 高愛霞,李秀榮.基于創業教育的工商管理類專業實踐教學體系的構建[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報,2011(3):22-23.

[4] 袁明達,許榮祥.民族地方高校工商管理專業創業型實踐教學體系績效評價研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2013(6):9-11.

[5] 董平,肖利秋.基于“專業—就業—創業”貫通的高職院校創業教育實踐教學體系構建[J].教育與職業,2015(7)：中:66-69.

責任編輯：何玉付

Research on the Construction of Practical Teaching System of Business Administration Specialty Based on Entrepreneurship Education

CHENG Jing

In the teaching practice of industrial and commercial management, it is of great importance to introduce entrepreneurship education and build a reasonable system of practical teaching system. It is the requirement of personnel training of business administration, and it also conforms to the new situation and helpful to improve the students' practical skills. But at present, there exists insufficiency in the practical teaching system of entrepreneurship education in business management. So in order to make up these defects, we need to take measures from the practical teaching target system, content system, management system, security system and evaluation system to build a scientific system of practical teaching, and regulate and guide the teaching work in a better way.

entrepreneurship education; business administration major; practice teaching; content system; management system

2016-07-15

程婧(1983—)，女，江西九江人，講師，碩士，研究方向：工商管理。

G642

A

1671-8275(2016)05-0059-03