淺談民族傳統文化與區域活動的有機結合

■天津市東麗區第二幼兒園 吳樹欣

淺談民族傳統文化與區域活動的有機結合

■天津市東麗區第二幼兒園 吳樹欣

民族傳統文化是個大的概念，它包羅萬象，涵蓋文學、藝術、體育、建筑等各個領域。因此在3-6歲的幼兒中開展傳統文化教育活動時，要找準切入點，從局部入手，從與幼兒生活密切相關的角度入手。據此，在“傳承創新、多元融合”教育理念的指導下，在傳統文化課題實驗過程中，我們幼兒園嘗試著將傳統文化與區域活動有機的結合，如泥塑、線描畫、草編等項目在幼兒園各班的區域活動中熱鬧地開展了起來，取得了一定的收獲，現從以下幾方面淺談：

豐富活動材料，創設傳統文化相關區域

傳統文化特色區域活動材料的投放應做到“三結合”、“四根據”，即結合傳統文化主題教學投放材料、結合傳統節日活動投放材料、結合地方特色活動投放材料；根據特色區域設置的需要投放材料、根據幼兒特色活動的需要投放材料、根據幼兒發展情況有層次地投放材料、根據活動發展情況階段性投放材料。材料的投放應包含圖片、制作原材料、音像制品、成品與半成品等，以支持、滿足幼兒進行傳統文化特色區域活動需求為原則。在表演區中，我們擺放各族服飾、民間舞曲錄音帶及鑼、鼓、臉譜等道具，引導他們大膽運用進行表演。孩子們在這里沒有聽到生硬的說教，在自娛自樂中，始終興致高漲，自由表演。在手工區我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、紙盤、小珠子等大量的材料，讓孩子進行簡單的工藝操作。孩子們通過畫、剪、貼等制作方法，任其所能，流露出對民間藝術的迷戀，盡情的享受民間藝術美的熏陶，同時積極大膽地表現自己，來創造美、表現美。在語言區里投放了三字經、民間童話、民間故事、民間童謠等畫冊。孩子們通過看、說、講，培養了口語表達能力，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇的民間知識。同時我們還收集了很多廢舊的民間文學圖案，讓孩子們用來拼擺、創編故事。在戶外的民間游戲區，根據我們的需要以及孩子的年齡特點，發動家長，共同收集了大量的民間玩具，并進行了篩選整理，選擇了陀螺、飛盤、風車、降落傘、竹蜻蜓等一些可以變化的材料。這些材料可塑性強，來源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發揮了孩子的創造力。

創新活動方式，激發幼兒活動的興趣

（一）營造濃厚的藝術氛圍

孩子們在充滿民間藝術氛圍的環境中，通過與環境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發初步的感受美和表現美的情趣，調動了參與活動的積極性、主動性和創造性。我們在開展的區域活動，不是單一的讓幼兒去”做做、玩玩”，而由教師從中去協調各類活動之間的聯系，將民間傳統文化與區域活動有機相連。如：在“新年到”這一主題活動中，讓幼兒畫《年年有魚》，我們有意識地在自然區中放置幾個魚缸，魚缸里有金魚、鯉魚。在日常生活中有意識的引導孩子們觀察其特征、形態，激發幼兒繪畫的興趣。同時語言區里的年畫也深深地吸引著他們，由于活動區的感染，孩子們在繪畫時，用不同的民間色彩將魚兒打扮的特別漂亮。

（二）關注幼兒的個體差異

在開展區域活動中我們以鼓勵性地語言幫助幼兒引導為主，重視活動的欲望。在活動過程中，要有針對性的進行個別指導，可以以鼓勵性的語言幫助幼兒樹立自信心，激發他們活動的欲望。在指導中還特別關注那些膽小、孤僻的幼兒，多以信賴的眼光和親切的語言鼓起幼兒的勇氣和信心，使她們在沒有壓力的環境中主動學習，自己在活動中去探索、創造。俗語說：“沒有想象就沒有創造”、“豐富的想象是創造的翅膀”，如：手工區中，孩子們用皺紋紙做出了許多盤扣的樣式，他們的創作會讓你大吃一驚，豐富多彩的區域活動，是激發幼兒創造欲望的好方式。

（三）鼓勵幼兒全面參與活動

在活動中我們發現存在著偏區現象。如：許多男孩對“表演區”、“手工區”有偏見而無興趣，許多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它，部分幼兒偏愛文學、音樂，對美術不感興趣，部分幼兒只愿意畫畫、剪紙而不愿意跳舞，面對這些情況，我們進行了認真分析，發現產生這些現象的原因，重新審視所設的區角是否貼近各類幼兒的能力和興趣，有針對性地調整區角內容，補充活動材料，豐富幼兒生活經驗。活動中還采取了陪同參與，推廣活動內容如：“咱們到XX區玩吧!”“你一定能剪出漂亮的圖案”等辦法，加強薄弱環節的引導，激發幼兒全面參與區域活動，促進均衡發展。

實施區域民間傳統文化，促進幼兒全面發展

（一）萌發了表現力

充分利用各種活動區域，讓幼兒在活動區中輕松愉快地表現自我，萌發了幼兒的感受美、表現美、再現美的情趣。表演區中，一個個動人的民間故事，一個個美麗的傳說如“西游記”、“小羊和大灰狼”、“田螺姑娘”等。在小朋友的表演下更生動，幼兒戴上各種頭飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。手工區中的幼兒畫的畫，剪的剪，捏的捏。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間藝術作品，他們繪制的不僅僅是幾件藝術作品，他們繪制的是中華民族藝術長盛不衰的宏偉藍圖。

（二）樹立了自信心

活動區中的傳統文化活動為幼兒提供了更多的表現自我的機會，幼兒在表現的過程中體驗到成功的愉悅，”樹立了自信心，性格活潑開朗，心情特別開朗，他們一有時間就跑到活動區中，感受民間藝術賦予他們的無窮樂趣，孩子們在一起不再是打打吵吵，而是團結合作，友好交往。

（三）增強了創造力

著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養幼兒創造性要做到“六大解放”，即解放幼兒的眼睛，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時間。這實際上是要給幼兒以極大的自由，以便把焦慮心理降低到最低程度，從而使幼兒的巨大創造潛能釋放出來。

富有傳統文化特色的區域活動，以其特有的美和樂趣使孩子們在快樂的學習活動中，切實感受到傳統文化的豐富內涵，不僅培養了幼兒的感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發幼兒的愛國情感，促進幼兒體智、德、美、全面和諧發展，全面提高了幼兒的素質。我們將一如既往地堅持“傳承創新、多元融合”的原則，追隨幼兒的發展需要，挖掘更多有價值的傳統文化藝術項目，為民族傳承和幼兒發展做出更多的努力。