中學校園女生暴力事件頻發的原因及防治對策

李　奧

(中國人民公安大學，北京 100038)

?

中學校園女生暴力事件頻發的原因及防治對策

李奧

(中國人民公安大學，北京 100038)

摘要：隨著社會的發展與互聯網的普及，近幾年我們從電視新聞和各大網站中都看到了很多關于校園暴力的事件報道。其中關于女生校園暴力事件更是層出不窮，并呈現愈演愈烈的趨勢。為何這些花季少女屢屢表現出兇暴殘忍的一面，通過對各類中學校園女生暴力事件的分析，探尋此類事件頻發的個人、家庭、學校和社會等原因，以找出相應的控制和防治的對策。

關鍵詞：中學校園；女生暴力；暴力文化；防治對策

校園本是學生學習和生活的文明殿堂，可最近在網絡和媒體上不斷出現校園女生暴力視頻，一名或多名女生對另一個女生所施加的暴力行為，如毆打、扒光衣服、虐待和折磨等。這些施暴者甚至將受害女生的裸照和被毆打的視頻上傳到網上，進一步擴大了對受害者的傷害。法制網輿情中心在對2015年1月至5月發生的40件校園暴力開展了調查研究，并進行了數據的統計分析，在小學、初中、高中、職校和大學的校園中，初中校園所占的比例為42.5%，高中校園所占比例達到32.5%，而大學為15%，職校7.5%，小學2.5%*法制網輿情.目前校園暴力事件致死占比達16.7%四成有初中生[EB/OL].http://www.scxsls.com/a/20150602/108163.html。。初中和高中加在一起發生暴力事件的比例達到了75%，可見中學的校園暴力尤為突出。而在性別比例的調查中發現，女生之間的暴力行為達到了32.5%，并且女生之間的暴力行為呈現逐年遞增的趨勢。

一、中學校園女生暴力事件的現狀

2007年7月，開平初中，一名初二的女生遭到同班7名女孩凌辱與虐待，這7名女孩將受害少女的衣服當眾脫掉，并讓其在網吧中來回走動。之后將其帶出網吧，一名女孩打電話叫來了4名未成年男性對受害少女進行輪奸，施暴者用手機將此過程拍了下來，并傳到了網上。知情人士透露，此次事件的起因是受害少女在學校與其中一名女孩發生了矛盾，這名女孩于是集結了6名朋友，對受害少女進行了報復。

連江城關，一名初二女生被6名女同學帶到了一個偏僻地方，對其進行了拳腳打踢，并用手機將毆打過程的視頻上傳的網絡上。在視頻中這6名女孩不停地嬉笑，甚至對著鏡頭做鬼臉。當記者詢問其中一名參與施暴的女孩為何參與毆打同學時，該女孩表示自己與受害女孩并沒有矛盾，只是害怕自己一個人待著沒有安全感，想要在同學面前展現自己，該女孩的回答讓人震驚和痛心。

2015年5月16日上午，一則《蘭陵縣某中學一群女學生毆打同校女生》的帖子和視頻在網上引發眾多網友關注，在這段全長2分多鐘的視頻中，多名女生輪流對受害者進行毆打、扇耳光，多次把她打倒在地。施暴者一共有8人，都是受害者的中學同學，因其中一名女孩與受害者結怨，于是糾集其他女孩對受害者進行了毆打報復。

筆者通過百度搜索粗略統計，2015年上半年見諸媒體報道的校園暴力事件，竟多達40余起。校園女生暴力頻發，問題究竟出在哪里？對校園暴力的懲處長期以來一直都停留在道德層次上，通過批評教育的手段完成，但缺少法律措施的保護。在一些校園女生暴力事件中，施暴女生手段殘忍，給受害女生造成了嚴重的身體和心理傷害，在一些嚴重的侮辱和虐待行為后，甚至造成了受害女生自殺的嚴重后果。那么，對于這些施暴者我們將如何處置呢？根據法制網輿情中心的調查報告，在所調查的校園暴力實踐中，其中72.5%的施暴者不用承擔刑事責任，只有當犯有故意殺人、故意傷害、強奸等嚴重暴力犯罪時，才會承擔刑事責任。至于那72.5%的施暴者，只會受到批評教育、開除學籍等處罰，與給受害女孩造成的身心傷害相比就顯得輕了許多。

二、中學校園女生暴力事件的新特點

(一)校園暴力的群體性

校園女生暴力大多表現為“多對一、多對多”的方式。在一個女生群體里，通常會有一個“大姐大”的領導者，而其他女生或者參加施暴行為，或者冷眼旁觀。這是因為在青春期女生通常會表現出從眾心理和群體心理，她們的認知、判斷和行為都會表現出趨于群體，不希望自己被群體隔開，而希望與群體保持一致。

除此之外，大多女生性格膽小，害怕承擔責任不敢實施暴力行為，而當通過集結很多女生共同參與時，會產生群體的共同認同，盲目的跟隨和模仿別人，認為法不責眾從而可以逃避處罰。校園女生暴力的群體性，使這些施暴女生處于絕對的優勢地位，當多人對一個女生輪流施暴時，造成的傷害和后果也就更加嚴重。

(二)網絡傳播泛濫性

筆者在網上搜索校園暴力的新聞資料時，發現校園女生暴力事件層出不窮，各大媒體相繼報道，已成為社會關注的熱點問題。隨著互聯網的普及與網絡技術的發展，這些校園女生暴力事件的施暴者，在實施暴力的過程中將受害女生的裸照、隱私以及被侮辱的視頻，通過微信、微博、QQ、論壇等方式上傳到網絡上，這些事件的視頻和圖片被大量的點擊與轉載，據了解蘭陵縣某中學一群女學生毆打同校女生的帖子，一天就有近萬人的點擊率，可知通過網絡方式散播暴力視頻，給受害者造成了更大的傷害，將受害者的隱私披露在網上被大量轉載，給受害者造成了心理上的巨大壓力，使得一些受害女生選擇了自殺。除此之外，施暴女生將這種殘忍兇狠的暴力視頻上傳到網上還會引起“暴力的二次傳播”。由于青春期的孩子的價值觀和是非觀還沒有完全定型，易受到不良思想的影響，當網上不斷出現校園暴力毆打的視頻時，一些孩子可能會去模仿視頻中的那些暴力行為，將自己從網上看到和習得的暴力行為在校園中實施一遍，滿足自己的暴力欲望，這也使得一些慘痛的悲劇在學校重復上演。

(三)校園暴力的游戲性

筆者從近幾年校園女生暴力事件視頻中發現，盡管施暴者所采取的手段殘忍惡劣，但在視頻中常出現帶有游戲性或戲虐性的畫面。在連江城關一名初二女生被6名女同學毆打的視頻中，這6名施暴女生不停地嬉笑，甚至對著鏡頭做起鬼臉。在校園女生暴力的事件中，有些施暴者是因為與受害女生有個人矛盾等原因，才實施了打擊報復行為，但對于大部分的參與者來說，她們并不是因為跟受害女生存在個人恩怨或者錢財糾紛才參與暴力事件當中，而是通過實施暴力行為來實現某些情感的滿足或發泄。這些施暴女生并不覺得自己在實施嚴重的違法行為，而是抱著游戲的心態想看到受害者感到害怕、痛苦、掙扎等表情，來滿足自己內心的暴力欲望。這種暴力的游戲心理會在青少年群體中快速的傳播，形成相互模仿和集體參與的暴力，戲虐性使青少年認識不到暴力行為的危害，但給受害者所造成的危害往往是嚴重的，所以校園暴力的游戲性是十分重要的誘因。

三、中學校園女生暴力產生的原因

(一)個體因素

現在中學女生大多從小嬌生慣養，什么事都以自己為中心，做事沖動且不考慮后果。中學女生與男生相比內心更加敏感，容易產生妒忌、報復和排他的心理，更容易因為日常中的小事而與同學發生沖突[1]。根據法制網輿情中心所做的關于校園暴力事件成因分析中，將校園暴力的成因分為“日常摩擦”、錢財糾紛、情感糾葛以及偏激心理，其中日常摩擦以55%的比例居首，按照由高到低的順序依次是錢財糾紛17.5%、情感糾葛15.0%和偏激心理7.5%。其中偏激心理盡管只占有7.5%的，但是如果不重視對中學生的心理疏導，這一比例將會升高，會有更多的中學生會采取暴力行為，甚至會因為看不慣對方的行為舉止而大打出手。

根據河南某專科學校的調查報告顯示，對在校的563名女生發放關于校園暴力的調查問卷。該校中一共有184個女生認為學校中存在校園暴力，其中有63.6%為言語暴力，23.9%為軀體暴力，12.5%為搶奪(盜竊)財物[2]。產生校園暴力的原因有言語不和、嫉妒對方、討厭對方和沒有理由，其中言語不和的比例最高為53.8%，嫉妒對方排在第二為21.2%、其他依次為17.4%和7.6%。青春期女生的性格和男生有很大的不同，她們內心變得更為敏感，也更容易產生嫉妒和報復心理。正是青春期女生心理特點，使得中學女生校園暴力的起因常常是小事，且不經意間就有可能發生，統計中沒有理由而發生暴力為7.6%，由此可以看出中學女生暴力的發生有著突發性的特點。

(二)家庭因素

家庭是社會最小的單元，但對青少年的兒童的健康成長卻發揮著至關重要的作用。良好的家庭教育可以給青春期女孩的心理發展帶來積極的引導，使他們形成完整的健康人格，但如果在缺少或不當的家庭教育中成長，那么這些女孩容易形成心理障礙，進而產生暴力因素。通過對校園暴力事件的分析發現，施暴女孩的家庭一般疏于對子女的教育與管理，缺少父母的關愛，也沒有相應的管理約束，使得這些女孩形成孤僻冷漠的性格。現在的中學生多為獨生子女，從小被家長嬌慣溺愛，家庭的不當教育，使得現在的中學生心理承受能力較弱，遇事容易產生暴躁與不安的情緒，更愿尋求暴力途徑去解決問題。心理學研究表明，如果孩子在青春期的成長階段，缺少父母的關愛和支持，那么這些孩子就很難與他人建立信任關系，從而影響其成年后與他人的順利交往。在對校園女生暴力事件的分析中發現，這些施暴女生的家庭結構大多不完整或者父母長期不在身邊，有些家庭甚至還有嚴重家庭暴力。這些女生長期生活在缺乏父母關愛的環境中，容易養成畸形的心理，對待他人會表現出好斗、敏感和冷漠等情感。

(三)學校因素

中學校園中的老師和家長都太過于關注學生的學習成績，而忽視了對孩子興趣愛好的培養，造成了以考試成績論學生好壞的單一標準，使得一些學習成績不好的學生沒有得到良好的發展。在中學校園里，通常評價一個學生是否優秀，只看學生的學習成績，而忽視其他能力和道德品質的培養。我發現校園女生暴力事件中，這些施暴女孩大多學習成績較差，沒有得到老師和同學的認可，一度成為邊緣人員。而這些女孩也希望可以被關注、被認可，從而通過罵臟話、打架等暴力行為得到老師和同學的關注。中學校園缺少對學生法律知識和思想道德的教育。在校園女生暴力事件中，這些施暴者抱著游戲、戲虐的心態對受害女孩實施了暴力行為，但并沒有意識到自己對其他女孩的虐待、毆打、性侵害等暴力行為已觸犯法律，將會受到法律的懲罰。

除此之外，有些家長對孩子過于溺愛，當孩子犯下錯誤時不但沒有給予嚴厲的批評，還一味的袒護，使得這些孩子沒有認識自己毆打他人行為的嚴重性，也為以后的更為嚴重的暴力行為埋下隱患。受到家長和社會的壓力，學校對孩子所犯下的過錯的懲戒措施越來越弱，沒有形成應有的震懾力，使得一些學生無視學校的校規校紀，實施侵害性的暴力行為，造成了學生自己、家庭和社會都難以承受的危害。

(四)社會因素

現在社會暴力文化的盛行，嚴重影響青少年的行為方式。越來越多的影視作品和電腦游戲充斥著暴力血腥的場面和情節，這些都在不斷的刺激著青少年的神經，并影響著他們的思想。由于青春期的女生有著很強的模仿能力和從眾心理，她們在觀看了那些暴力的畫面后，會在她們的腦海里留下深刻的印記，使得她們在校園生活中將那些暴力場景帶入到現實中來，使得一些暴力事件在校園中相繼上演。在所發生的校園女生暴力事件中，很多的施暴女生將毆打、侮辱被害者的暴力視頻上傳網上，使得這些暴力視頻在學生中廣泛傳播，對她們的價值觀和思維方式都產生了很大的影響，似乎在昭示暴力是解決問題的最好方式。

如今，我們經常聽到一些女生被叫作“女漢子”。隨著社會文化的多元化，女生對自己的文化認同也由傳統的溫柔賢淑、小家碧玉的女性文化向中性文化發展。現在的一些中學女生會經常與男同學廝混在一起，也開始學起抽煙、喝酒、打架等不良行為，經常表現出像男孩子一樣的暴力行為。除此之外，社會和媒體對青少年關于法律知識的教育和宣傳還遠遠不夠。在校園女生暴力事件中，大部分的施暴女生根本不知自己對同學的毆打、侮辱和虐待等行為已經觸犯了法律，以及將會受到何種處罰，缺少對法律的敬畏之心。正因如此，這些施暴女生才懷著游戲和戲虐的心態對同學實施暴力行為，并感覺不會受到嚴厲的懲罰，但卻給受害女孩造成了身體和心理嚴重的傷害。

四、中學校園女生暴力事件的防治對策

(一)學校應重視綜合教育和學生心理輔導

現在的中學校園對學生的評級體系過于單一，只看重學生的學習成績，而忽視對學生其他能力和道德品質的培養，造成青少年普遍的社會責任感不足，對校園中所發生的暴力事件表現冷漠。一些中學為了追求升學率，經常占用學生自己的時間安排加課，卻很少注重興趣愛好和思想道德的培養，造成青少年素質發展不均衡，成為產生暴力事件的一大因素。學校應重視培養學生的綜合素質，廣泛培養學生的興趣愛好，開展豐富的校園活動，充實學生的課余時間，使同學之間相互團結，減少校園暴力事件的發生。 學校應加強校園管理，要經常對校園里及周邊偏僻地方進行巡查，條件允許的話應對校園全面安裝視頻監控，避免留下治安死角，做到對校園暴力的嚴格防控[3]。

學校應健全校園暴力事件的處理機制，通過收集校園暴力事件的投訴、公開進行調查、接受施暴者的申訴和舉行聽證會等舉措，給那些深受校園暴力折磨的女孩一個救濟渠道，也給那些施暴者一個警告，還可以不斷強化學生的規則意識和權力意識，營造民主和諧的校園氛圍[4]。

學校應聘請心理專家時常對中學女生進行心理疏導，及早發現埋在一些女生中的心理問題，幫助她們減少暴躁情緒，降低校園暴力發生的可能。還幫助那些受害女生緩解緊張情緒，并進行有針對性的心理矯治，讓這些女生可以盡快從痛苦的陰霾中走出去，恢復到正常的學習生活中來。

(二)重視家庭教育和人格養成

家庭教育對于中學女生來說非常重要，青春期的女生情緒波動較大而且非常敏感，容易產生偏激心理，父母應當給予格外的關注。父母從小溺愛使得這些女孩形成霸道自私的性格， 在與他人相處中容易產生矛盾，從而易誘發校園暴力的發生。還有一些家庭結構不完整，孩子從小缺少父母的關愛，容易形成病態心理和扭曲性格。所以這些特殊結構的家庭的父母應當給予女孩更多的愛護，與孩子建立密切的感情聯系，讓孩子的身體和心理都可以健康的成長。在家庭教育中，父母既要培養孩子的自我保護能力也要對孩子進行思想道德的教育。當孩子在面臨暴力危險時，她會及時的尋求老師和家長的幫助，可以保護自己免受傷害。同時還要對孩子進行思想道德的教育，讓她懂得既要尊重自己也要尊重他人，講文明懂禮貌不隨便使用暴力，只有這樣才能避免女生的暴力傾向，防止暴力事件的發生。

(三)改善社會環境，加強法制教育

如今無論在社會現實中還是虛擬網絡中都充斥暴力和色情文化，青少年隨時都可以接觸到這些，由于青春期的孩子有著好奇心強、愛模仿等特點，所以很容受受到暴力和色情文化的污染，從而會使她們表現出暴力的舉動。所以社會應當采取有效的措施，比如對一些電影和游戲做好分級處理，明確一定年齡以下的孩子不得觀看。網絡上廣泛傳播的暴力和色情的圖片、視頻等要進行嚴格防控，減少青少年學生與它們的接觸機會，凈化網絡環境為青少年提供一個良好的學習交流平臺。

大部分的校園暴力事件的施暴者，根本不知道自己的施暴行為已經違法，以及將會受到何種處罰。社會應當加大對青少年法律知識的宣傳，同時協助學校、社區和家庭培養學生的法律觀念和道德觀念，讓學生對法律產生敬畏之心，通過法律和道德準則調解自身行為，而不是訴諸暴力。

參考文獻:

[1]李萌.談校園女生暴力事件及防范措施[J].遼寧警專學報,2010,(9).

[2]徐久生.校園暴力研究[M].北京:中國方正出版社,2004:6.

[3]溫蕊.校園女生暴力事件頻發有三大誘因[N].北京科技報,2006-03-15.

[4]張欣然.中學女生校園暴力事件的成因及校園治理[D].鄭州:河南師范大學,2011.

[責任編輯:范禹寧]

中圖分類號：C913.5

文獻標志碼：A

文章編號：1008-7966(2016)02-0034-03

作者簡介：李奧(1990-)，男，北京人，2013級犯罪學專業碩士研究生。

收稿日期:2016-01-05