淺析高職語文教學在職業教育中的功能

陸玉娥

【摘要】對于學生而言，高職語文是學好其他許多學科的基礎，然而雖經改革，我國高職語文教學現狀仍不樂觀，筆者認為這會對發揮語文教學的功能帶來很多負面影響。本文分析了高職語文教育功能的傳統誤區，從就業、多元施教等層面研究其具體教學功能。旨在通過研究，為高職語文教學更加健康發展提供借鑒。

【關鍵詞】高職教育 語文 學科功能

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0064-02

教師要分析高職語文的教學功能現狀，力求破除“邊緣化”的不良傾向，通過研究充分實現其現代教學功能。現代高職語文教學，必須進一步打破觀念束縛，研究并掌握學科功能，汲取充分的語文教學經驗，還語文學科應有地位，助推職教工作向新層次推進。

一、適應市場需求，以就業為導向。

教師要明確時代對高職學生的未來需求。現代市場需要的不是單一型技術人員，還要求具備綜合能力。順應時代趨勢，發揮語文教學功能，方能幫助學生適應市場變革。教師從教中不但要考慮到學科人文性和工具性高效整合，還必須從學生的培養和發展角度，走“就業→從業→創業”的教學思路，幫助學生形成獨特的職教語文優勢。語文教學歷來因豐富的生命體驗而關聯生活方方面面，現代市場經濟也要求提高學生的社會適應力。鑒于此，應當針對市場需求，培養學生適應市場的應變能力。例如商貿管理、旅游企劃等專業，要注重將高職語文的學科性與專業性、市場性體現為不同的教學重點，使學生知識和能力兼顧，學科與職業方向對應。

二、培育人文素養，發揮高職語文教學的人文屬性。

為發揮高職語文的優勢，教師應該服務于學生的發展，通過教學彰顯語文的學科特點，發揮其在培養學生人文性過程中的重要作用。高職學生既應學好相關學科知識，又能參與能動的體驗活動，感受蘊蓄的人文情懷。比如教材知識體系與實際運用相融合，引導學生閱讀思考。進行口語表達訓練，鍛煉書面寫作能力。現代社會對人才的要求很高，但各專業共通之處是能夠應對市場競爭，體現市場適應能力。人文性是語文學科的特點之一，教學中講究課程內容與人文性質的完美契合，能幫助學生成長為專業性和思想性兼備的人才。所謂人文素質，不僅包括知識素質，而且體現為素質向實踐能力的轉化，教學中貫徹人文原則能夠幫助學生擴展知識結構、培養健康個性和人格。

三、密切聯系學生的專業技術學習，增強語文教學的應用性。

高職語文教學不同于高中和本科大學，教學中要兼顧學生專業特色，做到相輔相成。德國“雙元制”職教模式，以校企結合方式將語文知識與個人專業、企業實踐合理融合。譬如：通過實習和調查，為學生提供“專業+語文”的鍛煉機會。學生盡早感受市場，發揮學科應用能力，使語文課和專業課相互映襯，互為補充。教師要堅持實踐，著眼學生發展和課程目標，致力于打破“唯技術論”的觀點，夯實學生的基礎文化素養和職業素質。

四、應用多種教學法，激發學生的語文學習興趣。

目前，高職語文強調工具性而忽視教學功能的層次性。雖然高職院校的主要任務是對社會培養和提供實用型人才，但不可淡忘學科教學的多元功能。教師應改革教學方式，比如：對于爭議性文化知識，或者歷史人物評價，都應以求新求異的辦法引領教學活動。又如古詩詞教學和小說賞析，要滿足學生的心理和精神需求，特邀一些當地知名作家開展交流，吸引學生感知博大精深的語文世界。興趣才是良師，高職語文教育同樣如此。要完成實踐性和人文性的教學功能，教師必須運用教育智慧，激發學生學習興趣。一是可運用現代信息技術，實現“教”和“學”的精彩互動，提供展示語文能力平臺；二是可以將學科內容與學校文化活動融合，學生會活動、辯論大賽、校園征文等等，都能活躍校園生活，引發學生參與熱情；三是將語文教學與社會活動對接，如聯系學生會、學生社團、當地企業、新聞媒體，為學生提供編演戲劇、營銷宣傳等機會，化課堂知識為應用能力，鞏固所學知識并增加學生的自信心和參與意識。

五、進行合作教學，培養學生的合作學習能力。

合作教育使語文教學真正融入職教工作，成為不可分割的重要部分。在教學中，結合語文教材，設置恰當的教學任務，形成相互協作的品質，正是新時代對高等教育提出的必然要求。現代高職理論認為：語文學科是最適合培養學生合作素質和應用能力的課程。教師應結合優秀篇章，引導學生體會協作意識和包容精神的重要性。比如《史記》當中廉頗和藺相如的故事，呈現出我國傳統文中的優良人文情懷，教師要善于利用這樣的教學內容來對學生進行積極引導。教師、院系也可積極組織開展團隊活動，比如辯論會、演講賽等，在體驗活動中讓學生提高合作能力。

參考文獻：

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