淺談山區(qū)初中學生學習歷史良好習慣的養(yǎng)成

【摘要】良好的習慣是人生的財富，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。本文從培養(yǎng)學生學習歷史知識的學習習慣出發(fā)，探索培養(yǎng)良好學習習慣的問題，提出了一些建議。

【關鍵詞】學習習慣 歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0055-01

一、好習慣在學生學習中的重要性

教育家孔子對習慣作了解釋：“少成若天性，習慣成自然。”前蘇聯(lián)教育家烏申斯基在論述優(yōu)良習慣時說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中都享受著它的利息。”行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

二、農(nóng)村學生學習歷史行為習慣現(xiàn)狀及問題原因

第一、山區(qū)農(nóng)村學生大多數(shù)是獨生子女，從小就養(yǎng)成依賴，不愛思考問題的習慣。從歷史學科為例，學生常常是靠死記硬背來識記歷史知識，而且是準備考試的前一段時間才開始瘋狂識記，這樣習慣，教學質(zhì)量難以保證。

第二、學習主動性不足，存在偏科現(xiàn)象。

學生對歷史科有偏科思想，自主學習的積極性不高，學生將課后的時間基本上用在了語數(shù)英上。對歷史大都采取突擊記憶的方式，效果不高，成績差。

第三、從生理特點來看，初中學生的思維能力還有一定局限，表現(xiàn)為記得慢，忘得快，易混淆。歷史是著重記憶的科目，無形中給學生造成壓力，產(chǎn)生厭煩心理，造成成績不理想。

三、以課題為引領，探討解決問題的策略。

縱觀我縣歷史教學對學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，基本處于缺乏系統(tǒng)性、可持續(xù)性狀態(tài)；為改變被動的局面，我們開展了《農(nóng)村初中學生歷史學習中良好習慣養(yǎng)成》的課題研究，注意從理論和實踐上指導教師進行教學研究和實踐。

首先，明確目標，提升教師的理論高度，讓教師們明白良好習慣養(yǎng)成對學生的重要作用，以便在教學中能夠自覺地實施和堅持。 “十年樹木，百年樹人”，教師不應該只看到學生成績，還應從學生人生的發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而養(yǎng)成良好的生活習慣，促進學生的發(fā)展。

在進行課題研究之前，教師們上課存在著一定的隨意性，如舊知識的復習環(huán)節(jié)，有時因為時間的關系忽略不進行。開始課題之后，才發(fā)現(xiàn)習慣是要靠堅持才能養(yǎng)成的。于是，上課前預習和復習舊知的習慣就成為上課中不可缺少的環(huán)節(jié)，久而久之，學生自然形成一種思維定勢，知道老師上課要提問，所以會自覺地復習已學的知識，預習將要學習的內(nèi)容，在不知不覺中也養(yǎng)成了堅持的習慣。

其次，通過調(diào)查問卷，了解學生學習的情況，找出原因，分析原因，對癥下藥。從調(diào)查的結果來看，學生學習方式單一，沒有科學的學習方法等問題。針對這些問題，我們提出一系列針對學生的教學方法去實踐。例如：各種記憶法、提出問題法、網(wǎng)格知識構建法等。用科學的學習方法促成學生養(yǎng)成習慣，達到“習慣成自然”的目的。

第三、提高學生的學習興趣，為良好習慣的培養(yǎng)提供了前提。

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”歷史科識記的知識很多，由于初中生理解能力和空間思維的不足，對知識的識記會覺得很難，從而產(chǎn)生放棄心理。筆者在帶班級時，教學生盡量根據(jù)自己的理解，用合適自己的語言去識記問題的答案。經(jīng)過一段時間之后，學生們慢慢地養(yǎng)成了用自己語言去識記答案的習慣。學生們覺得學起來輕松了，有位學生曾對我說：“老師，我覺得現(xiàn)在學習歷史容易多了，不用像以前那樣背那么多了，記得住了。” 正確的學習方法，可以提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

還有提出問題法，在傳統(tǒng)的教學中，一般都是教師提出問題，這些問題對完成教學任務是有必要的。但對學情來說，不一定有針對性。學生的水平是不一樣的，我們有必要看看學生會提出什么樣的問題。因此，上課前，通過學生預習，讓他們提出問題，然后篩選有價值的問題。在上課時解答，有時學生提出的問題，在上課的時候得到老師的贊賞，就會提高他學習的自信心，從而培養(yǎng)他們學習歷史的興趣，使他養(yǎng)成勤于思考的好習慣。

另外還有圖表法，諧音記憶法等等，教會學生運用，久而久之，學生就會養(yǎng)成用科學的學習方法進行學習的習慣，培養(yǎng)他們的思維能力，達到養(yǎng)成習慣的目的。

通過幾年的探索與實踐，實施課題的班級在考試中都取得優(yōu)異的成績，在全縣同類學校中名列前茅。可見，好的學習習慣的養(yǎng)成，對學生學習的幫助是極大的。

農(nóng)村初中學生歷史良好學習習慣的養(yǎng)成，雖然取得了一些成績。但也存在著一些困難，學生對好習慣的養(yǎng)成還是不太重視，如何讓學生認識到這一點，并能自覺地養(yǎng)成良好學習習慣，是我們每一位教師的努力方向。

作者簡介：

雷美琪（1970年6月-），女，壯族，廣西百色田林縣人，大學本科，中學一級教師，主要從事歷史學科中考指導和教學改革的研究工作。