讓中職德育課走進(jìn)學(xué)生心靈

李原

【摘要】青少年時期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。但是長期以來，德育課教學(xué)一直存在著各種各樣的問題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。新的時代需要新的變革，德育課的變革已經(jīng)刻不容緩，而要變革，重要的一點(diǎn)就是要讓德育課走進(jìn)學(xué)生的心靈。要以愛心換真情；不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新形勢下教育教學(xué)規(guī)律；以身作則，做學(xué)生的楷模；創(chuàng)建大德育氛圍。

【關(guān)鍵詞】德育 中職 心靈楷模 示范

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0058-02

德育，顧名思義，就是道德的教育，就是通過道德教育，讓學(xué)生成為有道德的人，成為社會的有用之人，我國德育的任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德的、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀并不斷提高社會覺悟。因此，要站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識德育課教學(xué)工作的重要性。這對于建設(shè)社會主義和諧社會具有重要的意義。

黨和政府都非常注重德育課的建設(shè)。全國首次中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議指出：“目前，我國在校中職學(xué)生已達(dá)2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來?！?014年，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，指出：“德育課是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育的主渠道。德育課教學(xué)……要緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以價值觀教育引領(lǐng)知識教育，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時代感”。

青少年時期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。但是長期以來，德育課教學(xué)一直存在著各種各樣的問題，影響了德育課作為德育主陣地的作用。

首先，在社會大環(huán)境的影響下，各種思潮涌現(xiàn)，作為正在成長的中職學(xué)生，其思想不夠成熟，容易受一些不良觀念的影響，特別是社會上上的一些負(fù)面信息，由于其傳播方式的生動性、形象性，內(nèi)容的新奇性、非主流性，更是容易被處于青春期的追求獨(dú)立的、有叛逆心理的年輕人接受，德育課教學(xué)難度日漸增大。如果我們不能正確引導(dǎo)，一旦讓這些不良思潮、不良觀念在學(xué)生心底埋下種子，將來會使他們在思想上與我們的社會主流發(fā)生沖突，進(jìn)而在行動上與主流社會發(fā)生沖突，影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。而我們的教育者們還沒有做好充分的準(zhǔn)備，缺乏對這些不良觀念與思想的深刻認(rèn)識，甚或有的還認(rèn)同這些，以至于不能為我們的學(xué)生排疑解惑，只能聽之任之。

其次，中職學(xué)生的生源差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，管理難度大。教師在這種情況下教學(xué)，心理壓力很大，學(xué)生不愿學(xué)，老師就懶得教，德育課教師也不例外，長久下來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不是提高，而是在不斷下降。過去相當(dāng)長一段時間，有些學(xué)校德育課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也很少，教師的業(yè)務(wù)水平得不到提高，新的知識、新的教學(xué)觀念得不到更新，新的教學(xué)手段不會使用，這樣的情況下，德育課就淪落到了一種被邊緣化的、無人問津的地步。

正是由于教師業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高，傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式在德育課教學(xué)中還普遍存在。不注重學(xué)生的實(shí)際，不尊重學(xué)生的主體地位，只是一味的我講你聽，不與學(xué)生互動，講完拉倒。至于學(xué)生是不是聽進(jìn)去了，是不是接受了，是不是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，能不能用所學(xué)道理指導(dǎo)自己的行動，達(dá)到知行統(tǒng)一，就不是老師的事情了。可以說，德育課和學(xué)生的內(nèi)心世界還相差很遠(yuǎn)，還沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈。

新的時代需要新的變革，德育課的變革已經(jīng)刻不容緩，而要變革，重要的一點(diǎn)就是要讓德育課走進(jìn)學(xué)生的心靈。要讓德育課成為學(xué)生愛上的課、德育課教師成為學(xué)生喜歡的教師。只有這樣，我們才能真正讓學(xué)生在掌握了德育知識的基礎(chǔ)上，培育道德情感和意志、形成道德信念，從而在行為用道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為愛國的具有社會公德的、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師。要塑造人的靈魂，就要走進(jìn)人的心靈。

捧出一顆愛心，贏來一片真心。著名教育家馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。陶行知先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處”。愛心對于教師來說，就是從教之基、為師之本。作為以德育人的教師，要愛自己所從事的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生。這就要求我們放下偏見，放下身段，俯下身子，深入學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生做朋友。了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需要。尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神。親其師而信其道，只有和學(xué)生建立起心靈上的橋梁，才會打下教育的基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。俗話還說的好，作為一名教師，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。陶行知先生在半個世紀(jì)前就說過：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，……我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！痹诋?dāng)今時代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種社會思潮也是層出不窮。作為德育課教師，要緊跟時代，了解與掌握各種新的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，了解并善于分析各種觀點(diǎn)思潮。不斷探索新形勢下教育教學(xué)規(guī)律。這樣，我們才會不落伍，站在時代的前沿，運(yùn)用學(xué)生喜愛的教學(xué)手段、運(yùn)用我們的智慧和經(jīng)驗(yàn)對海量的信息進(jìn)行組織和選擇，給學(xué)生營造一個有利的信息空間。引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，到信息的海洋里去遨游和選擇。這樣，我們就會成為學(xué)生心靈世界的引導(dǎo)者。讓他們在我們的指引下，學(xué)會分析與選擇。

榜樣的力量是無窮的。人們常說，學(xué)高為師，德高為范，教師的行為就是是一部活的德育課教材。為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，教師必須提高對學(xué)校德育及教師道德示范重要性的認(rèn)識，真正樹立“德育是教師的根本職責(zé)之一”、“道德示范是教師教學(xué)生活的有機(jī)構(gòu)成”的專業(yè)思想，充分發(fā)揮道德示范作用。作為一個教師，特別是德育課教師，除了豐富自己的學(xué)識，做學(xué)生知識的引路人，更要要加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，做學(xué)生道德的楷模，這樣，學(xué)生才會真正的發(fā)自內(nèi)心敬佩你。敬佩你的高尚人品、你的過硬的工作能力、你的淵博學(xué)識、你的樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度……教師應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。對于中職學(xué)生來說，他們周圍的或本行業(yè)的道德模范人物對他們的影響更直觀，更有吸引力、說服力和感染力。可以通過各種形式的活動，如“道德講堂”，讓這些身邊的模范人物現(xiàn)身說法，使我們的學(xué)生認(rèn)識到，道德模范并不高不可攀，不需要什么驚天動地的作為，也不是遙不可及，他們就在我們身邊。只要用一顆真心、良心、善心，去對待你的家庭、事業(yè)和人生，普通人也能成為社會尊敬的英雄。

創(chuàng)建大德育氛圍，處處都是德育課堂。德育課只是德育的一個環(huán)節(jié)，而絕不是終點(diǎn)，德育強(qiáng)調(diào)的是“注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一”。這就要求我們在學(xué)校加強(qiáng)德育氛圍建設(shè)，在學(xué)生行為養(yǎng)成教育方面加強(qiáng)管理，營造一種“處處有德育”的校園文化氛圍。努力拓寬德育渠道。教育部”關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知”中指出：“要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶?！浞掷冒鍒蟆淮?、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，……引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。有條件的中小學(xué)要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間”。要充分發(fā)揮整個社會的德育力量，讓社會、家長、老師、學(xué)生進(jìn)行綜合合作，達(dá)到良好德育效果。利用德育基地 ，結(jié)合社會活動，讓德育教育活動豐富多彩，讓他們在實(shí)踐中去理解、去內(nèi)化、去行動，使他們達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，讓德育教育真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

德育教育任重道遠(yuǎn)，德育課在德育教育中的主渠道地位堪稱重要，德育課教師要認(rèn)清身上的責(zé)任，不斷探索與創(chuàng)新，不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一崇高稱號。

參考文獻(xiàn)：

[1]方濤.中職德育課教學(xué)如何走進(jìn)學(xué)生的心靈[J].教育界，2013年01期.

[2]李曉慧.中職學(xué)校德育課教學(xué)存在的問題及對策[J].東方青年·教師， 2011年07期.

[3]盧曉峰.關(guān)于中職學(xué)校德育課教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].廣西教育·C版， 2011年06期.

[4]邵光華.發(fā)揮教師道德示范作用[J].教育研究，2014年05期.