淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

李廷彬

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0054-01

行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)練習(xí)和強(qiáng)化.而認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是理解過(guò)程.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是實(shí)踐過(guò)程，是自主探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)做中學(xué).而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.也為我們今天的教育教學(xué)工作者提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的命題.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方式.因而，在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而達(dá)到學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變。下面就這幾年來(lái)我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的幾點(diǎn)愚見(jiàn)：

一、變呆板機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在以前的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生單一、呆板、陳舊、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育。一個(gè)學(xué)生若對(duì)數(shù)學(xué)公式、意義死記硬背，那么他對(duì)公式、意義就似懂非懂、一知半解、不能舉一反三，只是囫圇吞棗，那么遺忘也非常的快，也不利于學(xué)生的發(fā)展。因而需要有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí).蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人們的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趯W(xué)生的心理中，這種需要是很強(qiáng)烈的。要我們平時(shí)的教學(xué)中，我們教育者就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理，合理有效的組織我們的教學(xué)內(nèi)容，選擇具有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

如：在我們六年級(jí)的扇形統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，就可以讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)100名學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出百分比，制成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生就會(huì)利用空余時(shí)間進(jìn)行收集數(shù)據(jù)、交流整理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)的收集、整理，就會(huì)體會(huì)到收集整理數(shù)據(jù)的重要，并掌握收集整理數(shù)據(jù)的方法。這種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)掌握牢實(shí)而不易遺忘。

二、由被動(dòng)獲取知識(shí)結(jié)論變?yōu)橛H身體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程

在以前的教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們只是按步就搬的把知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論教給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都單一老化，防礙了學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重匱乏。因而，我們現(xiàn)在的教學(xué)就要讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以對(duì)知識(shí)的深層理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神，發(fā)展學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

如：在小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的面積教學(xué)中，以前就是我們老師在黑板上講解如何得到三角形的面積公式，學(xué)生只是一個(gè)接受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生只有死記這個(gè)公式，然后利用它來(lái)解決問(wèn)題.根本沒(méi)有親身去體驗(yàn)這知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程.而現(xiàn)在我們會(huì)組織一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的拆一拆、剪一剪、拼一拼、想一想等活動(dòng)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過(guò)的圖形的面積，探索發(fā)現(xiàn)三角形的面積等于等底等高平行四邊形面積的一半，從而得出三角形的面積公式。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成過(guò)程，明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源實(shí)踐，感受獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和探究能力。

三、變沉悶的課堂為愉悅的生活課堂

輕松愉快、樂(lè)觀的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力，而且能活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力。在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，人的潛能可以得到一定的開(kāi)發(fā)，而對(duì)熟悉，感興趣的事物，總讓人感到親切自然。在課堂教學(xué)中，體驗(yàn)參與的快樂(lè)，思維的興趣，創(chuàng)新的愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)思維的蔭動(dòng)，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，從容不迫的探究新知，發(fā)揮其主體作用。

如：在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)有關(guān)體積知識(shí)，由面（二維）到體（三維）是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，它難以與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相連系，學(xué)生理解困難。因此教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生一起切土豆的活動(dòng)。先直著向下切一刀，把土豆分成兩塊，讓學(xué)生摸一摸其中的一塊的面；切面朝下，再直著向下切一刀，讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)，三個(gè)切面相交形成三條棱，這三條棱又相交成了一個(gè)點(diǎn)，這就是頂點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察感知，此時(shí)對(duì)面、棱、頂點(diǎn)的概念已有初步體驗(yàn)，其感性認(rèn)識(shí)已很豐富。在活動(dòng)中學(xué)生心情愉悅，興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)思維的蔭動(dòng)，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做，從容不迫的探究新知，然后再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)也就水到渠成了。

四、解決問(wèn)題變單一思維為多向思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)重要的思想就是解決問(wèn)題的方法多樣化，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的解題方法。

如：在教學(xué)“工廠計(jì)劃今年生產(chǎn)機(jī)床800臺(tái)，而實(shí)際2個(gè)月就完成計(jì)劃的1/5，照這樣計(jì)算，可以提前幾個(gè)月完成任務(wù)？”一題時(shí)，學(xué)生按照固定的解題思路，找到單位1，然后算出計(jì)劃的1/5，再求出每個(gè)月實(shí)際完成任務(wù)，最后求出實(shí)際完成任務(wù)要多少個(gè)月，從而求出提前幾個(gè)月完成。在老師的鼓勵(lì)下，若沒(méi)有800臺(tái)，你還能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生這時(shí)興趣盎然，通過(guò)自主探索，就得出了另一種解法，把計(jì)劃今年生產(chǎn)機(jī)床的臺(tái)數(shù)看作單位1，就能求出每天完成計(jì)劃的幾分之幾，再求出實(shí)際完成單位1要幾個(gè)月，從而求出提前幾個(gè)月完成.也有的學(xué)生會(huì)用2除以1/5得到完成任務(wù)要幾個(gè)月，從而求出提前幾個(gè)月完成.這樣就有效的滲透了這種數(shù)學(xué)思想.

總之，新課程的實(shí)施，學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必將占據(jù)主導(dǎo)地位。這就要求我們老師們要適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變固有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，就需要我們廣大教師集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，養(yǎng)成樂(lè)于實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，成就具有良好綜合素質(zhì)的人才，也有利于新課程改革的順利進(jìn)行。