基于港口物流崗位職業技能力的物流管理專業實踐教學體系構建

唐鳳范

【摘要】高職物流管理實踐教學體系的建設，以應用為主旨，以能力培養為核心，以職業技能培養為目標。依托地區經濟的發展狀況，堅持以就業為導向的指導思想，通過對物流崗位需求的分析，考慮社會需求、學生基礎水平、課程目標之間的協調，把能力培養落到實處，突出物流管理專業的技術性和職業性，提高實踐性教學環節的比重，保證學生有充分的實踐機會，讓學生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”。

【關鍵詞】港口物流崗位 職業技能 實踐教學體系

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0042-02

一、引言

高等職業教育培養的是高技能型人才，要實現這一目標，要求高職院校必須提高教學質量，實踐教學體系是否完整是高職院校能否培養高質量學生的有效手段，是高等職業教育內涵的核心，在高職教學體系中占重要地位，構建高等職業教育實踐教學體系是高職院校教學基礎建設的重點。

二、港口物流崗位分析及工作內容分析

構建實踐教學體系的原則之一是注重應用的原則，即以應用為主旨和特征是構建實踐教學體系，強調滿足社會需求，學以致用，培養學生社會、企業急需的技術應用能力是關鍵。而沒有社會的崗位需求，應用無疑是句空話，因此構建實踐教學體系，必須先進行崗位及工作內容分析。

港口物流管理職業崗位分主要職業崗位、相關崗位、發展崗位三個層次，第一層為主要職業崗位包括：（1）.倉儲業務操作，崗位工作內容主要為貨物入庫受理、貨物在庫保管、貨物出庫；（2）.庫存理貨：崗位工作內容主要為貨物裝卸交接時的點數、貨物裝卸交接時貨物質量的檢查、理貨單證的制作、指導貨物裝卸，庫場堆碼等；（3）.外輪理貨：崗位工作內容主要為貨物的積載圖的繪制、與外籍船員就理貨情況辦理簽證、指導貨物裝卸，堆碼。第二層為相關崗位包括：（1）.國際船舶代理：崗位工作內容主要為船舶進出港業務；貨運組織工作；船舶供應和船舶服務方面；安排貨物裝卸；集裝箱管理；（2）. 貨運代理操作：崗位工作內容主要為接受貨主委托組織.實施和協調海洋運輸過程；辦理有關貨物報關、交接、倉儲、調撥、檢驗、包裝、轉運、訂車皮、租船、訂艙等業務。第三層是發展崗位，包括：（1）. 車輛、設備調度崗位工作內容主要為集裝箱車輛的調度；碼頭裝卸工具的調度；車輛、裝卸設施的維修與保養；（2）. 海上運輸保險與理賠，崗位工作內容主要為接受客戶投保、現場定損、理賠。

三、基于港口物流崗位的職業技能分析

根據以上崗位及崗位工作內容分析，對港口物流崗位的職業技能的分析如下：

1.掌握船舶理貨、庫場理貨業務流程、單證以及操作技能，熟練運用外輪理貨英語，能夠勝任外輪船舶理貨和港口庫場理貨操作。

2.掌握港口生產業務管理知識，熟練運用英語與計算機專業軟件操作，能夠制定碼頭生產計劃、勝任泊位、船舶、庫場生產調度組織工作；能夠完成閘口業務操作和港口商務業務處理。

3.掌握國際貿易和國際貨運基礎知識，掌握國際船舶代理和貨運代理業務，熟練運用英語與計算機，完成貨運代理操作、船舶代理操作。

4.掌握國際貨運保險與理賠業務知識，能夠完成港航企業保險與理賠業務操作。

5.能進行倉儲的入庫、在庫保管和出庫作業的操作。

6.能分析港口物流業務工作流程。

7.具有解決港口物流實際問題的能力。

8.具有港口物流管理創新能力。

四、基于港口物流崗位職業能力的物流管理專業實踐教學體系構建

高等職業教育的實踐教學體系，應以培養技術應用與實踐能力和基本職業素質為主線來構建。構建實踐教學體系要堅持高起點，體現科學性、前瞻性和可操作性，將產、學、研結合作為主線貫穿于實踐教學體系之中，充分體現我校的地方性特征和辦學特色。以學生的認知規律、教學內容前后銜接關系確定層次，以能力培養目標和實踐教學環節確定模塊，以項目驅動創新實踐教學內容，構建分層次的實踐教學體系，使技能型人才能力培養的途徑更加清晰，目標指向性更加明確，環節設計更加科學合理，內容與實際結合更加密切，符合技能型人才培養的需要。

港口物流管理專業實踐課程教學體系主要由物流職業認知實踐、專項技能實訓、綜合技能實訓、綜合實習實訓。其中物流職業認知實踐包括沙盤演練、視頻觀摩、企業參觀；專項技能實訓包括倉儲與配送作業、物流運輸作業、國際貨代作業、電動叉車實訓、柴油叉車實訓；綜合技能實訓包括物流綜合實訓、港口沙盤模擬實訓、物流管理沙盤模擬、國際航運模擬實訓、外貿單證實訓；綜合實習實訓包括物流綜合素質拓展、畢業設計、畢業實習、職業認知實踐、專項技能實訓、綜合技能實訓、綜合實習實訓，是基于專業知識、職業崗位能力和職業素質結構要求而設置的不同的實踐教學環節，是四個不同類型的實踐教學形式（見表1），同時也是相互關聯和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務。

表1 港口物流管理專業實踐教學類別

類別 教學目的 教學地點

職業認知實踐 理論與知識點的理解；職業崗位認知 實訓室、企業

專項技能實訓 專項技能實踐 實訓基地

綜合技能實訓 專業技能實踐 實訓基地

綜合實習實訓 職業崗位實踐 實訓基地、企業

五、實踐教學課程體系實施的保障

實踐教學保障體系既要有一定水平的硬件環境，又要有相適宜的軟件環境。

1.“雙師型”教師

實踐教學師資隊伍是開展實踐教學的重要保證，也是拓寬實踐教學的基礎。高職物流管理專業的實踐教學要求指導教師既要具有一定的專業理論水平，又要有較強的實踐操作技能，具備“雙師型”素質。沒有高素質的“雙師型”實踐教學師資隊伍，實踐教學的教學質量得不到保證，實踐教學的任務和目標也就不可能完成。

2.實踐教學基地

實踐教學基地是教學過程中不可或缺的重要場所，由校內實訓基地和校外實習點組成，對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力、培養學生分析問題和解決問題的能力具有特殊作用。物流人才應具備的知識與能力，不僅需要在校內實訓場所進行模擬仿真操作，而且也需要在校外港口物流企業的工作現場進行實習。因為學生在學校學習無論是環境感受還是心理狀態都與實際工作現場有差距。規范的工作行為習慣的養成，只有在現場環境中才能得到磨練。

3.實踐課程教材

實踐課程的教材是體現高職教育特色的項目之一，也是實踐教學質量的保障。港口物流管理專業實踐課程教材很少，因此港口物流實踐課程教材開發建設是實踐教學體系順利實施的保障條件。

參考文獻：

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