小學語文教育中的傳統文化教育

鄧祥榮

【摘要】中華民族的傳統文化源遠流長，是我們中華民族賴以生存的根基。傳承民族精神是當前中國每一個國民應盡的義務，而語文作為中華民族傳統文化的載體，其可以將民族文化的精神詮釋地淋漓盡致，因此應該將傳統文化與語文相結合，將中華民族傳統文化詮釋給全世界。本文是筆者對小學語文教育中傳統文化教育的思考與探討。

【關鍵詞】小學語文 傳統文化 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0046-02

語文是學習語言的主要方式、也是學習文化的具體手段，因而語文不但是重要的交際工具，更是人類文化的組成部分。我國傳統文化蘊含著深遠的歷史知識，其中更飽含傳統文化中的文學藝術和傳統文化底蘊。在小學語文教學過程中融入傳統文化教育是很必要的，這不僅可以拓展教學視野，更可以提升語文教材的藝術美。因此在小學語文教育中滲透傳統文化教育，可以使小學語文教育升華為傳承傳統文化和體認、感悟以及發揚民族精神的過程。

一、傳統文化傳承與小學語文傳統文化教育的緊迫性

隨著經濟時代的不斷發展，中國的教育體制也開始走向國際化，因此近幾年中韓日三國舉辦過很多次的國際兒童集體活動，在活動過程中，相對于日韓兩國的少年兒童，中國的少年兒童相對缺乏自理能力，總是以我為中心、不懂禮貌等不良習慣。傳統民族文化教育中的中國的司馬光砸缸、孔融讓梨等優秀品質杳無蹤影，古代的簡樸、刻苦、堅強的優良傳統也消失不見，由此可見少年兒童在文化傳承中已經出現了嚴重的危機。在這種危機時刻，只有加強小學文化教育的文化傳承、將傳承傳統文化教育精神滲透到語文教育中，提高少年兒童對待傳統文化的意識，才能為民族精神培育、民族文化的建設打下堅實的基礎，從根本上推動中華文化的發展。

二、傳統文化教育與個人文化品質形成的必要性

孩提時的教育對于每個人的一生來說有不可磨滅的印象，對于個人文化品行的塑造有不可比擬的影響。少年兒童時期的文化影響將會伴其終生，使每個人對傳統民族文化的認知與責任感成為生命的一部分，才能夠自主擁護中華民族文化，當文化傳承的守護者和繼承者。與此同時，傳統文化較于科技更注重人們精神世界的建設。由此看來，個人文化品質的灌輸不能像暴風雨來臨式的那樣急促，而要像細雨潤物式慢慢的滋潤，需要小火慢燉、循序漸進、潛移默化地進行教育。

中國式教育在國際上都是“遠近聞名”的應試教育。因此在現行的教育體制中，中升高的壓力逐漸增大，初中畢業期末考試成績決定著一個學生將要上哪所高中學、哪個班級。在殘酷的競爭中，如果不注重功利性的精神培養，傳統文化將會趨于邊緣化，語文在教學中已經成為可有可無的科目，課外閱讀本是最具文化培養的手段，卻也沒有人重視。而小學的教育，沒有繁重的學習任務更沒有升學壓力的擔憂，在這種優越的學習環境下最適合傳播文化的意蘊，挖掘語文的魅力。

三、小學語文教育中的傳統文化教育途徑

1.誦讀經典 感悟傳統文化

誦讀是古代私塾最為常用的教育方式，認為朗誦會通過眼睛將知識傳遞到大腦，大腦進行思考后，用嘴巴讀出來，最后再次傳達到耳朵里去，這樣周而復始的過程可以將一個知識點記憶的很牢固。一個民族文化傳統中最具代表性的著作就是經典，其為歷史的傳承起著及其重要的引導作用，是一個民族文化傳承的重要載體、是民族思想的源泉、更是民俗民風的始作俑者。由此可見，文化經典最適合的學習方式就是誦讀，其抑揚頓挫的誦讀節奏可以加深記憶，更可以從中感受到民族文化的魅力。

2.同異對照 把握傳統文化

我國的傳統文化含有豐富的文化底蘊，其蘊藏著人類各種哲理與情感，而對于小學教育而言是比較困難的，因此教師必須使用有效的手段，將傳統文化在深入小學教育的同時，讓學生們能夠容易接受。語文教學中可以采用求同存異的辦法，使學生們各自發散自己的思維，教師通過對學生意見的評價來讓其意識到是非對錯，這樣不但可以使學生表達出自己內心真實的想法，教師也可以把學生具有代表性的意見提出來作一有針對性比較，來幫學生答疑解惑，以促進教學的全面發展。

3.結合實際 體味傳統文化

在小學語文教育中滲透傳統文化教育，最為直觀和最具說服力的教育方法就是人們實際生活中的一舉一動。日常生活中的言談舉止很容易影響到一個人的品質和思想道德，尤其是對有判斷能力和模仿行為的小學生。因此小學語文教育中的傳統文化教育要從實際出發，以實際行動來傳輸傳統文化的精髓。

四、結語

在如今這個傳統文化沒落的時代，小學語文教育中的傳統文化教育成了傳承中華民族傳統文化最重要的環節，因此要想文化傳承的事業有所成就，就必須加強小學語文教育中的傳統文化教育，提高學生接受傳統文化的能力，使學生在傳統文化的熏陶下健康成長。

參考文獻：

[1]陳燕.在語文教學中實施創新思維教育[J].文學教育（中），2011（03）.