通用技術(shù)課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐

孔政

【摘要】從通用技術(shù)課標(biāo)要求出發(fā)，通過(guò)案例具體分析項(xiàng)目教學(xué)法怎樣實(shí)施技術(shù)課程教學(xué)，并完成了課標(biāo)中的哪些教學(xué)內(nèi)容，怎樣對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)能力 項(xiàng)目教學(xué)方法 實(shí)施和效果檢驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0032-01

縱觀世界，許多發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，因?yàn)榧夹g(shù)課程的學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生今后的生活方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)我國(guó)教育主管部門(mén)也愈來(lái)愈重視技術(shù)課程，進(jìn)而在全國(guó)的高中學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課程，然而縱觀課程教學(xué)效果，參差不一，甚至一些學(xué)校無(wú)法有效的開(kāi)展課程教學(xué)。因此有必要對(duì)通用技術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行一些研究，以便更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、對(duì)通用技術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的，從課標(biāo)角度，是為了促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

首先，技術(shù)課程有別于通常的物理、化學(xué)等理科課程，它不是單純一項(xiàng)科學(xué)知識(shí)的直授課程，也不同于原先的勞動(dòng)技術(shù)課——注重簡(jiǎn)單勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。而是要求在重視技術(shù)方法的同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)"實(shí)踐活動(dòng)"的趣昧性和實(shí)用性，在活動(dòng)中提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)水平和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐使學(xué)生在課程中體驗(yàn)成功和快樂(lè)，進(jìn)而更好達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)這一想法，我們選擇了用項(xiàng)目教學(xué)的方法進(jìn)行課程實(shí)施和評(píng)價(jià)，以期達(dá)到好的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中選擇一個(gè)具體的項(xiàng)目，課前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完整的規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)課標(biāo)要求組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

下面就《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)案例，分析項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。

用所給的材料設(shè)計(jì)、制作一個(gè)容器，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)過(guò)程（其中包含圖紙和尺寸標(biāo)注）。

制作要求：容器需自主設(shè)計(jì)制作，制作精致，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、牢固，容器裝滿細(xì)砂后（細(xì)砂只容許和容器邊緣平齊），能夠用細(xì)線拎起（便于稱重測(cè)量）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）用電子稱稱量容器的重量，再稱量裝滿細(xì)砂后的重量。

（2）寫(xiě)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告（包含設(shè)計(jì)的過(guò)程，設(shè)計(jì)圖紙、構(gòu)想和試驗(yàn)）

（3）制作成績(jī)=容器外觀結(jié)構(gòu)（20%）+裝滿細(xì)砂后重量/空容器的重量（70%）。

（4）總成績(jī)=設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)（10%）+制作成績(jī)（90%）

三、項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于上述項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果，我們分析一下在課堂教學(xué)過(guò)程中到底完成了《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》課程中的哪些課標(biāo)目標(biāo)。

1.首先使學(xué)生完成了對(duì)所用材料（五合板）的認(rèn)識(shí)，以及按照自己的想法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，反復(fù)優(yōu)化方案，并選用合適的工具對(duì)材料按方案要求進(jìn)行切割加工、打磨，這是和課標(biāo)中發(fā)現(xiàn)明確問(wèn)題，制定方案，方案優(yōu)化是完全一致的，而且知識(shí)點(diǎn)中還包含了工具的正確使用（如：鋸弓、銼刀和砂紙的正確使用）。

2.制作過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)按照自己的設(shè)計(jì)要求搭建設(shè)計(jì)作品，遇到問(wèn)題想方設(shè)法加以解決，其包含了課標(biāo)中的原型和模型的制作過(guò)程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)很好的培養(yǎng)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

3.最后的作品評(píng)判，包含了設(shè)計(jì)報(bào)告（包含了圖紙和整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思）和作品的制作成績(jī)兩部分評(píng)價(jià)，其符合課標(biāo)中測(cè)試、評(píng)估和優(yōu)化的內(nèi)容。

綜上所述，我們可以看出項(xiàng)目教學(xué)作為通用技術(shù)課堂教學(xué)的一種手段，能夠很好的達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且在教學(xué)過(guò)程中易于操作，使教師在有限的課時(shí)里更好的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

[2]通用技術(shù)課中加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)的探討.張靜，王玲.

[3]《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》 蘇教版.